César Coll Destacado

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Las Tic, la nueva ecología del aprendizaje y la educación formal: tendencias y desafíos
Bio.
Doctor en Psicología y catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Barcelona, donde ha impulsado y dirigido investigaciones y trabajos sobre la intervención psicopedagógica, las aplicaciones e implicaciones pedagógicas de la teoría genética, el diseño y desarrollo del curriculum escolar y el análisis de los procesos de interacción en situaciones educativas. Ha participado activamente en el diseño de la reforma educativa española, especialmente en lo que concierne a los aspectos curriculares y psicopedagógicos. Es autor de numerosos libros y artículos publicados en revistas especializadas. Entre sus obras, cabe mencionar Psicología y Curriculum.

Links de referencia

Universia: Entrevista a César Coll
Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las Tic
Líneas de investigación en el GRINTIE
Abstract.
En su presentación, el destacado especialista César Coll analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo formal en el marco de la nueva ecología comunicativa que ofrece la cultura digital. Si las instituciones educativas se ven interpeladas por la disposición de nuevos contenidos, herramienta y entornos, más aún lo están por los cambios que las tecnologías generan en las formas de aprender. A partir de esta comprobación, Coll propone repensar la educación superior, de modo de superar la “transformación silenciosa” sostenida por muchos docentes innovadores para asumir de modo sistemático los desafíos que la cultura digital a las instituciones de educación superior.
Visto 6261 veces Modificado por última vez en Jueves, 08 Noviembre 2012 21:01

Mensajes (77)

  • ¡Les damos la bienvenida al quinto día del Encuentro UBATIC+ !
    ¡Cuántos aprendizajes, cuánto creatividad para pensar nuestras prácticas concretas!

    En este foro César Coll, Doctor en Psicología y catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Barcelona, nos presenta un desafío.
    Nos invita a pensar, a proyectar, a desafiar la educación formal.

    Con mucha claridad hace una descripción de la nueva ecología del aprendizaje y desde ella interpela la educación formal.

    Gracias Dr. César Coll por compartir sus saberes con claridad!
    Los invitamos a dejar sus reflexiones, preguntas y comentarios para recrear los desafíos en el contexto de Argentina.

    A pensar, a trabajar, a dialogar, a debatir.
    Nuevamente, un honor que todos Ustedes estén aquí.
    Cecilia Cerrotta

  • Cecilia, buenos días!!!! empiezo la jornada viendo esta presentación del Dr. César.
    Muy interesante el tema.
    Daniel,cmf

  • Destaco la idea de las TIC en la educación informal y cómo los sistemas educativos serán permeables para trabajar a lo largo de la vida. Las TIC digitales como vías de acceso al conocimiento y como seguirán aprendiendo a lo largo de la vida por lo que urge a enseñar urgentemente estas competencias.
    También pensaría la idea de abrir la currícula para las diversos intereses de los alumnos, tema éste de relevancia pensando en los cambios que se están realizando en los profesorados.

  • Hola, María Alejandra. Coincido contigo en que es necesario abrir los currícula a los intereses de los alumnos y permitirles construir sus propias trayectorias de aprendizaje. Pienso que la aspiración a la personalización del aprendizaje es una exigencia derivada de esta nueva ecología que las instituciones de educación formal no pueden seguir ignorando. Soy consciente de la complejidad del tema, porque hay que hacer compatible esta aspiración, y la satisfacción de esta aspiración, con la responsabilidad que tienen las instituciones de educación formal de garantizar unos aprendizajes a todos sus alumnos, y ello por razones de equidad (en la educación básica) y de garantía de actuación profesional competente (en la educación escolar). En la búsqueda de esta compatibilidad está a mi juicio una de las claves de la adecuiación de la educación formal a la nueva ecología del aprendizaje. No es fácil, pero pienso que hay que intentarlo.

  • Creo que este es el punto más ágido, pues la tensión que genera la articulación entre la personalización del proceso educativo con la curricula que deben garantizar las instituciones formativas puede ocasionar que nos paremos en un lado u otro de dichos polos, Será posible implementarlo?

  • Hola!
    Muy interesante este punto. En mi opinión, las instituciones de educación formal deben garantizar el acceso de todos los estudiantes a unos contenidos básicos e imprescindibles que aseguren que nuestros jóvenes puedan integrarse a la sociedad. Para todos los otros aprendizajes existirían otras vías, como los contextos informales y no formales. Lo cual también nos lleva a la noción, ya debatida en otros espacios de estas excelentes jornadas, del aprendizaje a lo largo y a lo ancho de la vida, en diferentes contextos y situaciones. Lo interesante es plantearnos cómo y de qué manera podemos generar entornos y contextos que faciliten el acceso a estos contenidos más complementarios, variados y dependientes de los intereses personales. De hecho, en la actualidad, muchos de nosotros realizamos actividades más o menos ajenas a nuestra profesión, muchas mediadas por las TIC, vinculadas a hobbies, motivaciones e intereses, en contextos de aprendizajes no reglados, comunidades de práctica y enseñanza, y que nos amplían nuestras competencias a la vez que respondemos a nuestra motivación más intrínseca, aspectos vinculados al sentido, de competencia y de pertenencia.

  • Buenos Días! A partir de las palabras del Dr. César Coll sobre el impacto de las TIC en la ecología del aprendizaje en general,y el hecho que en las nvestigacioines mencionadas en el inicio, hace referencia a que se ha considerado el uso de las TIC como contenidos en educación básica y como herramientas y entornos en educación superior, pregunto: ¿ no sería pertinente establecer en los Diseños Curriculares de las diferentes asignaturas como objeto de estudio: " las TIC como ecologia de aprendizaje" considerando no sólo la dimensión tecnológica sino la económica, politica, social, cultural, educativa?

  • Beatriz gracias por tu participación. ¿Estás pensando en los diseños curriculares de la formación docente?

  • Hola, Beatriz. Si, como dice Cecilia, estás pensando en los currícula de formación del profesorado, no puedo estar más de acuerdo contigo: todos nosotros como profesores, independientemente del nivel educativo en el que estemos ejerciendo, desarrollamos nuestra actividad docente en el marco de unas instituciones inmersas en la nueva ecología del aprendizaje. Conocer sus rasgos más destacados, sus características, sus implicaciones para la educación formal, los desafíos que plantean respecto a la manera como aprendemos y cómo podemos ayudar a aprender a nuestros alumnos... me parece algo ineludible en los procesos de formación del profesorado. Estoy igualmente de acuerdo contigo, además, en que no deberíamos limitarnos a los aspectos tecnológicos y pedagógicos, y que deberíamos contemplar también, en esta formación, los aspectos sociales, económicos y culturales asociados a esta nueva ecología. En definitiva, la nueva ecología del aprendizaje es inseparable del escenario social económico, político y cultural al que nos referimos a menudo como "Sociedad de la Infirmación". No estoy tan seguro, sin embargo, de que esta dimensión formativa deba concretarse en las diferentes asignaturas o materias como objeto de estudio. Más bien entiendo que todas las asignaturas y materias deberían plantearse desde la perspectiva de que actualmente aprender y enseñar , o mejor dicho, intentar aprender e intentar ayudar a otras personas a aprender, son procesos que tienen lugar en el marco de una nueva ecología del aprendizaje que, en muchos de sus componentes, se aviene mal con la ecología del aprendizaje que se encuentra en el origen de las instituciones de educación formal y sigue sustentando la organización, el funcionamiento y la filosofía de la mayoría ellas. S

  • María Alejandra nos dejás una pregunta bien interesante para quienes estamos inmersos en la educación formal: ¿Qué tenemos que aprender de la educación no formal? ¿Cuáles son las características de aquellas prácticas que parecen resolver de mejor manera que la educación formal el problema del interés y del acceso?

  • Buen día, en la última jornada, escuchando al Dr. Cesar!

  • Desde nuestro trabajo, desde la escuela, o desde nuestra casa. ¿No es algo que no podíamos imaginarnos hace 10 años?

  • Buenos días!
    Es una necesidad para nosotros empezar a trabajar las TIC.
    La tecnologías digitales están modificando el aprendizaje.
    Este año por primera vez en Nivel Medio trabajé varios temas del currículo con las TIC y me sorprendí de los excelentes resultados obtenidos: el interés, la participación, las opiniones, la escucha por parte de los otros.( publicidades, noticias dadas por distintas agencias, fragmentos de programas de TV)
    Excelente la disertación!
    Muchas gracias!

  • La formalidad de la educación, hoy está rebasada por el uso de TIC, ya que los aprendizajes pueden ser hoy específicos y al alcance de la mano de las personas con acceso a las tecnologías. Efectivamente el contexto escolarizado está, cada día más, fuera del mercado.

  • Buen dia desde Bolivia un saludo.
    Estas son las mejores jornadas que estoy pasando, pues me estan ayudando a cerrar ciertos conceptos que espero pueda difundir a mis colegas.

  • Buenos dias a todos, a partir del analisis de la conferencia y en cuanto a los interrogantes que plantea Cecilia sobre que necesitamos incorporar de la educacion formal? Considero que justamente debemos incorporar lo informal, la posibilidad de salirnos de las estructuras actuales e interactuar con el entorno. En cuanto al problema del interes, me da la impresion que es importante pensar en los otros, sus necesidades e intereses, a la luz del curriculum y los recursos que podamos utilizar ,a fin de plantear estrategias innovadoras en la educacion formal.
    En cuanto a los curriculums cerrados, siento que es posible adaptarlos acorde a los intereses de los grupos y cada uno de los alumnos, ya que existen estrategias que podemos aplicar para poder trabajar en este rumbo.
    Saludos a todos
    Dalila

  • Hola, pensar que estudiamos de sus libros... y gracias a la UBA y a las TICs estamos en clase con un académico de esta magnitud. Mi reflexión las TIC son compañeras del fenómeno de la globalización- En Uruguay es el plan CEIBAL el que nos dio la llave a lios docentes y estudiantes de formación primaria, secundaria y terciaria para acceder al conocimiento del mundo. En algunos casos, son los propios interesados los que no aprovechan esta facilidad. Hay que decirlo. Algunos maestros y profesores no utilizan hoy las computadoras Ceiballitas (XO) y Magallanes (Con UBUNTU y XP) como se esperaría del cuerpo docente. Por eso se han lanzado cursos que nuclean docentes de los tres niveles de formación mencionados- Ejemplo CEIBAL CREA con ESCUELA 2.0, y oros cursos como el de la OEI en formación docente. Hoy día conectividad y EPA son o comienzan a ser moneda corriente en educacion. Mi pregunta es la siguiente, cómo concientizar a los docentes reacios a utilizar las nuevas tecnologías en clase, cuál es su punto de vista en lo relativo a la motivación docente que en muchos casos precede la estudiantil? Gracias a la UBA por permitir en este encuentro digital abierto,este rico intercambio. Es un privilegio.

  • Hola, Gabriela. Tu pregunta es crucial... y la respuesta no es nada fácil, a mi entender. Algunos comentarios y reflexiones, no obstante, al hilo de lo que apuntas. Para empezar, pienso que las reticencias y las resistencias de un sector del profesorado ante las TIC, tanto en Uruguay con el plan CEIBAL (por cierto, un plan que ha sido y es un referente) como en otros lugares no son específicas de las TIC, sino de cualquier proceso de innovación. Y tampoco son específicas del profesorado, sino que se presentan con mayor o menor intensidad en todos los colectivos profesionales que se ven inmersos de repente en procesos de cambio y transformación. De hecho, la inmensa mayoría, por no decir la totalidad, de los estudios sobre el tema que conozco ponen de manifiesto que el profesorado tiende a utilizar las TIC en su vida cotidiana con una frecuencia y una intensidad altas, superiores en promedio a las de otros colectivos. Este uso de "fuera de la escuela", sin embargo, muy a menudo no se traslada a la escuela ni al aula. Estoy convencido que no hay una única razón que explique esta disociación, y de hecho hay estudios que muestran que en realidad las causas hay que buscarlas en un complejo entramado de factores entre los que la formación del profesorado, las condiciones de trabajo, el apoyo tecnopedagógico al profesorado inmediato y fácilmente accesible y la fiabilidad de las tecnologías utilizadas ocupan un lugar destacado. Ahora bien, a mi juicio hay un factor que es decisivo y que tiene que ver con la inserción –o mejoir dicho, con la no inserción– de estas tecnologías en la actividad conjunta y alumnos. El profesorado que no utiliza las TIC no lo hace, en buena medida, porque no tienen necesidad de hacerlo, es decir, porque pueden seguir haciendo sin ellas lo que hacen habitualmente, porque no les ven ningún valor añadido para el ejercicio de su actividad docente; en suma, porque no pueden darle sentido más allá de la recomendación o la exigencia administrativa, según los casos, de utilizarlas. Desde esta perspectiva, una de las claves –una; por supuesto, no la única– reside, a mi juicio, en impulsar y promover la puesta en marcha en los centros educativos y en las aulas actividades de enseñanza y aprendizaje en las que se ponga claramente de manifiesto el valor añadido de las TIC; es decir, en las que se vea con claridad que con estas tecnologías se pueden hacer cosas, se pueden promover aprendizajes relevantes y de interés, que sin ellas no sería posible llevar a cabo. En definitiva, pienso que en el caso de la innovación con TIC, como en el caso de cualquier otra innovación educativa, el acento debe estar en la innovación, no en las TIC. Cuando las TIC se incorporan a un proceso de transformación e innovación en marcha, tienden a reforzarlo y a impulsar su desarrollo; cuando se incorporan a una dinámica rutinaria, dada a mantener lo que se viene haciendo y sin cuestionamiento alguno de la la conveniencia de su ajuste y revisión, entonces, o bien se dejan de lado porque no se puede encontrar sentido a su incorporación, o bien, lo que es peor, acaban contribuyendo a la consolidación de las prácticas rutinarias (¡eso también sucede a menudo, a mi juicio, y es tal vez peor que el rechazo y la falta de motivación). Seguimos. Saludos.

  • La exposición nos permite poner en interjuego las visiones de aprendizaje situado y distribuido, de comunidades de aprendizaje y por sobre todo de ecología del aprendizaje. Aprendemos a lo largo y ancho de la vida, al partiicipar - ser parte de, interactuar, comunicarnos- en las distintas prácticas socioculturales a las que tenemos acceso, es decir, los distintos nichos de aprendizaje en los que participamos, aprendemos y trasnformamos nuestra identidad. La educación formal aún tiene pendiente dialogar con el mundo "informal", abrirse a lo que ocurre fuera de la escuela y sobre todo reconocer que sus miembros, todos ellos, aprenden y se transforman tanto dentro como fuera de la escuela, y que uno de los principales motores de su aprendizaje en los distintos nichos es su interés (el motivo de la actividad o la necesidad del sujeto al decir de Leontiev). Tenemos pendiente este punto demasiado importante: tomar en consideración - y educar en consecuencia- los intereses y motivaciones de aprendizaje de los estudiantes, y esforzarnos por la coherencia entre la escuela y "la vida real"; formar por competencias es un valioso avance en este sentido, pero requiere sin diuda, aun mayores reestructuraciones de la educación escolar, sobresaturada, mecanizada, indistrializada.....

  • De acuerdo, buen punto, el estudiante, "la vida real- virtual" ,... quizás la tarea es buscar puntos en común entre lo que le interesa al estudiante, al profesor y al currículo preceptivo, y en base a eso modificar el último, sería esa la apertura? ¿Qué otras cosas habrá que tomar en cuenta? La comunidad y sus intereses, los intereses de los futuros empleadores...?

  • Pienso que no es factible, al menor a corto/mediano plazo, acabar con el sistema educativo formal que conocemos (aunque a veces yo reformaría las escuelas hasta transformarlas en algo completamente diferente!!), sin embargo, si es factible conectar la escuela como nicho educativo con los demás nichops educatoivos en la vida de los aprendices, reconociéndolos, integrándolos... naturalmente que "la comunidad" es el contexto, y en ese contexto nos desenvolvemos y, naturalmente, aprendemos. La cuestión ahora es pensar si el currículum permite, o deja espacios, para esta innovación. Yo creo que tal como está no, que está sobresaturado, "espiralado"-repetitivo-congestionado, lo que dificulta - sino impide- la profundización no sólo en los contenidos curriculares sino por sobre todo y quizá más importante, en las competencias que deseamos desarrollar para aprender a aprender en el contexto, a lo largo y ancho....

  • (se me movió todo el texto!!) Lo ordeno:
    Pienso que no es factible, al menor a corto/mediano plazo, acabar con el sistema educativo formal que conocemos (aunque a veces yo reformaría las escuelas hasta transformarlas en algo completamente diferente!!), sin embargo, si es factible conectar la escuela como nicho educativo con los demás nichos educativos en la vida de los aprendices, reconociéndolos, integrándolos...La cuestión ahora es pensar si el currículum permite, o deja espacios, para esta innovación. Yo creo que tal como está no, que está sobresaturado, "espiralado"-repetitivo-congestionado, lo que dificulta - sino impide- la profundización no sólo en los contenidos curriculares sino por sobre todo y quizá más importante, en las competencias que deseamos desarrollar para aprender a aprender en el contexto, a lo largo y ancho....

  • Gabriela, nos estás ayudando a cuestionar la noción interés.

  • Buenos dias! qué organizadora la presnetación del Dr. Coll. Creo que en nuestro día a día como docentes de educación superior vivimos este cambio continuo en la ecología del aprendizaje. Como tarea introductoria este ùltimo año incorporé un ejercicio , basado la reflexión personal de Gráinne Conole titulada "My digital landscape" , posteada por en su Blog http://e4innovation.com/el 15 de diciembre de 2011. a partir de esta idea he incorporado un ejercicio de visualización del paisaje digital en que está inmerso cada estudiante, y a pertir de allí acordamos cuáles incorporaremos a nuestro proceso de trabajo. Este diagnóstico de la ecología del grupo nos ha resultado muy valioso y ha servido para recuperar y compartir aprendizajes realizados informalmente.

  • Creo que algo hemos empezado a transitar desde algunos espacios en dirección a organizar trayectos de formación, pensar y repensar en distintos dispositivos de mediación tanto desde las prácticas escolares como de intervención psicopedagógica (intervención que puede estar dirigida a instituciones, docentes, estudiantes…). Me parece más que pertinente retomar estas consideraciones para la educación formal en su conjunto… y poder lograr expandir las prácticas deseables en cuanto a la incorporación de TIC en los distintos niveles del sistema.
    Desde mi breve experiencia son sumamente enriquecedoras las intervenciones en pos de promover la alfabetización digital con niños que llegan a la consulta psicopedagógica (derivación que incluso podemos analizar en cuanto a cierta dificultad misma del sistema de poder cumplir con su cometido…).
    Sumamente relevante contextualizar y revalorizar los diferentes contextos y situaciones de aprendizajes a lo largo de toda la vida, no fragmentando al sujeto.
    Gracias.

  • Estamos en medio de la nueva ecología del aprendizaje.
    Me sigue sonando lo que expresa César, "Aprendemos en muchos entornos, la educación se realiza a lo largo de nuestra vida en
    distintas instancias..."
    Las trayectorias del aprendizaje necesarias en este tiempo la vamos descubriendo.
    Daniel,cmf

  • Completamente de acuerdo, nada está cerrado, nuestros intereses van variando y se van ampliando a medida que conocemos y aprendemos más, "vamos descubriendo" como bien mencionas.
    Ni siquiera los currículum escolares deberían estar cerrados y tendrían que ser sometidos a revisión continua, sobre todo en la sociedad actual en la que vivimos, plena de cambios.

  • Cada vez sentimos la necesidad de innovar en el proceso de aprendizaje-enseñanza. Si consideramos que hoy día nuestros alumnos (secundaria) se encuentran inmersos en una etapa donde estas tecnologías están presentes en todo lo que realizan, en todas las áreas que se mueven y que el uso de la computadora es el principal medio que utilizan para procesar la información. El aprendizaje informal no nos lleva a conseguir un certificado, un diploma, no está estructurado, no conoce de didáctica, no tiene límites de tiempo. Se accede a él por las actividades de todos los días que están relacionadas con el entorno, la familia, los amigos, las redes sociales, en otras palabras cada vez hay más posibilidades de acceder a nuevos conocimientos. En la red encontramos todo el conocimiento, experiencias, etc. Está en nosotros poder encaminar de alguna manera para que puedan discriminar lo que es valioso de lo que no. Debemos aprovechar esta educación informal, reconocer que por medio de la tecnología el mundo se comunica y aprende. Gracias

  • Muy interesante Cesar Coll como siewmpre!!!!

  • Muy buenos dias a tod@s

    Es un gusto comenzar el día compartiendo ideas y experiencias.

    Justo como dicen, el uso de las tecnologías trae un cambio en la forma de aprender y enseñar, cuestión que es relativamente mas sencilla para los alumnos que para los docentes que estan en el proceso de la migración digital, sin embargo, muchos de ellos aun se resisten al cambio.

    En su experiencia, ¿Como han estado rompiendo estas barerras?

    Saludos desde la UNAM, México.

  • Hola Eric,

    Susana Mantegazza, Graciela Mónica Falivene, Pilar Salinas, Liliana Mandoles te puede ayudar a pensar en cómo romper las barreras. Ellas trajeron a este foro las propias experiencias.

    Gabriela Sandra Gaione Catepón ha formulado una pregunta similar a la tuya "Mi pregunta es la siguiente, cómo concientizar a los docentes reacios a utilizar las nuevas tecnologías en clase, cuál es su punto de vista en lo relativo a la motivación docente que en muchos casos precede la estudiantil?"

    La preocupación por la integración de las tecnologías en el oficio del docente empieza a aparecer como pregunta recurrente.

  • Susana Mantegazza, Graciela Mónica Falivene, Pilar Salinas, Liliana Mandoles, Simon Quisbert, Sergio Rodríguez Trejo, Gabriela Sandra Gaione Catepón, sus reflexiones nos llenan de esperanza.

    Susana, Graciela, Pilar, Liliana se animaron a experimentar. Nos traen relatos de sus prácticas. Prácticas que las sorprenden por los aprendizajes logrados.
    Simon vive como muy placentero y enriquecedor este encuentro. Seguramente uno difunde lo que produce placer.
    Sergio nos expresa que la formalidad de la educación está rebasada. Entonces parecería que se avecinan tiempos de volver a definir el sentido y las estructuras de los espacios físicos y simbólicos de la escuela.
    Sergio también nos alerta diciendo que solo los que tienen acceso a las tecnologías pueden experimentar esta nueva ecología del aprendizaje.
    Gabriela, al recuperar el plan CEIBAL de Uruguay, nos trae un ejemplo de políticas públicas que están preocupadas por el acceso a la tecnologías

    En distinta escala, son emergentes concretos de cómo van operando las tecnologías en la manera de representarnos e intervenir en las prácticas de la enseñanza.

    Muy interesantes las ideas que van surgiendo!

  • Me encanto!!!
    Me ha hecho reflexionar que realmente está nueva ecología del aprendizaje a la base de la educación permite además que se forme al ser humano y se eduque no solo para profesionalizar a la persona sino en su capacidad real de aprender para responder a la vida.
    Saludos cordiales desde El Salvdor a todos y todas que han organizado tan bien este evento.
    Gracias!!

  • Olá professor, que satisfação ouvi-lo novamente. Faz todo o sentido e é preciso enfrentar o desafio ! Abraços

  • Hola, Sonia. Encantado de encontrarte en este espacio, siguiendo la interesante discusión en el marco de Ubatic+ Mis saludos a todos los colegas de Escola da Vila

  • Tuve muchos problemas para hacer este mensaje, espero que ahora lo pueda enviar.
    Qué interesante este intercambio! y poder escuchar al profesor Cesar Coll es un privilegio!!
    Él analiza el impacto que las nuevas tecnologías en el sistema. Entiendo que las TICS actúan a modo de analizador del propio sistema educativo, de las formas tradicionales de enseñar en las instituciones. Pienso que las nuevas tecnologías son la "excusa" para replantearnos la ecología del aprendizaje, teniendo en cuenta como principal protagonista al aprendiente, sus necesidades, tiempos, conocimientos, intereses. Con la irrupción de las nuevas tecnologías ya no podemos más seguir enseñando de la misma manera, y esto nos hace volver a pensar en nuestras prácticas como formadores, como docentes.
    Muchas gracias y seguimos aprendiendo juntos!

  • Qué gran oportunidad para escuchar esta exposición, sumamente clara! nos sitúa como protagonistas de un cambio en el cual como docente universitario veo que estamos inmersos al ser nuestros alumnos nativos digitales.Debemos encontrar las estrategias para potenciar el uso de estas tecnologías .En estos días todos estamos experimentando con ellas!

  • Muy buena exposición
    Gracias!!!!!

  • Hol@ a tod@s
    Una de mis primeras experiencias en el Profesorado de Tecnología fue abordar Psicología evolutiva pero sumado al grupo muy heterógeneo en edades y con la propuesta desde la Rectoría del Instituto de Formación Docente en incluir las nuevas tecnologías en las prácticas áulicas como herramientas indispensables en el futuro de los docentes, tenía el miedo propio a transitar por un mundo casi en tinieblas pero estaba sostenida por la energía y el empuje de emprender caminos nuevos y experiencias mejores, la curricula se adapto muy bien a las necesidades de los alumno/as pero también se realizaba siempre un trabajo previo de investigación para no quedar atrapados en banalidades del conocimientos. Además se tenía presente esto de cuidar el medio ambiente escolar para persistir en el aprendizaje por el aprendizaje. Las experiencias que se siguen sucediendo siempre dejan aprendizajes para los profesores/as que frente a este avance siempre debe promediar con la reflexión sobre lo positivo o negativo de la utilización de las TICs con la sumatoria de otras experiencias de otros esacios curriculares. Muy buena esta instancia de aprendizaje.
    Muchas Gracias
    Beatriz

  • Hola a todos: realmente me gustó mucho poder escucharlo a César Coll. Es realmente un gran desafío esto que nos plantea de trascender la educación formal. Yo he podido perfeccionarme a lo largo de muchos años gracias a la virtualidad y realmente pude orientar mis intereses.
    Escuchando esta conferencia se me plantea la necesidad de repensar acerca de la apertura en las políticas de educación con la posibilidad de cursados virtuales en los Institutos Superiores que además nos solucionarían los terribles problemas de espacio que sufrimos.Gracias por acompañarnos y brindarnos más fundamentos en estos nuevos caminos Tics que nos orientan para mejorar día a día.

  • Muy enriquecedora la experiencia de este encuentro. Ayuda a crecer en el proceso enseñanza/aprendizaje en esta era digital.
    Felicitaciones!!!

  • Hola, estoy siguiendo las intervenciones y en todo lo leído encuentro referencias interesantes para reflexionar sobre las Tic´s, la enseñanza y el aprendizaje. De todas formas y entendiendo que estas tecnologías nos presentan un desafío en el contexto de la educación formal, mi experinecia en la escuela me permite inferir que las "resistencias" provienen en mayor medida por parte de los docentes. Las "representaciones" con las que se asocian estas tecnologías operan bajo la modalidad de "miedo al ataque" y se sostienen en discursos que mantienen la oposición Tic´s vs educación. Considero que estamos atravesando por una etapa de cambios y que estas tensiones son "soportables", pero me parece primordial intentar moderar, al menos en principio, estos ataques defensivos frente a la irrupción de las Tic´s en el dispositivo escolar. Si conseguimos controlar nuestro nivel de ansiedad persecutoria seríamos capaces de encontrar en las Tic´s un conjunto de "herramientas simbólicas" que potencian increiblemente lo que "hacemos en el aula" con los estudiantes.

  • Hola Raúl, tu reflexión me permite relacionar dos ideas que el Dr. César Coll nos dijo en este foro. El vincula la ausencia de motivación y la resistencia hacia la incorporación de tecnologías con la mismas resistencias que existen en cualquier proceso de innovación. Nos plantea que no es resistencia a la tecnología, sino resistencia a la innovación en las prácticas que ella implica. Y agrega que es necesario que el docente puede discernir, encontrar el sentido de la innovación.

    Ese sería nuestro desafío desde la Educación Superior, tenemos que pensar dispositivos que permitan a los docentes, como trabajadores, recuperar, recrear el sentido de su oficio.

  • Hola a todo@s que alegría poder compartir tan clara y motivadora presentación del profesor Coll!! coincido con las ides sobre el rol importante de los profesores y docnetes de ponerse en protagonistas de la observación y analisis los cambios de la ecología del aprendiaje y obrar en ese aspecto. Es incómodo, molesta y nos pone en situación de moviliarnos hacia esoe elementos que integran el nuevo sistema eco-educativo, fundamentalmente necesitamos un cambio de actitud hacia la acción, pues el "libro" aquel lugar maravillosamente quieto que nos esperaba en el estante, nos daba una gran comodidad y seguridad ... nos ha abandonado. Gracias por los intercambios.

  • Hola.
    Desde Buenos Aires y pudiendo evitar el terrible transito urbano y las altas temperaturas de la ciudad., o las calles inundadas, ... tengo el privilegio de interacutar
    y compartir ideas con el Dr., Coll y colegas de diversas partes del planeta. ¿ Como no reformular la educación formal!? ¿ Como no pensar en una nueva ecología del aprendizaje!?, mas allá de las condiciones materiales en que este proceso se de, sino en función de las condiciones simbólicas que garantiza esta "forma" de enseñar y aprender. Pienso que los educadores vivimos aferrados en gran parte a representaciones institucionales que muchas veces condicionan nuestras practicas...... Educación formal vs. Educación no formal? La forma de la educación es aquella que le permite a un sujeto construir conocimientos y saberes que favorezcan su desarrollo y el ejercicio de sus derechos... Agradezco a UBATIC por plantear esta "forma" de capacitación que me habilita a pensar y reflexionar estas cuestiones....
    Sigo recorriendo el sitio....mientras preparo el mate, y termino de organizar los contenidos de una clase virtual experimental.....esperando respuesta vía mail de mis compañeros de catedra sobre la organización de la clase presencial de mañana..... ¿ Que forma de educación es esta?....

  • Creo que hay una brecha generacional entre la ecología del aprendizaje actual y la virtual. Esta brecha se observa entre docentes y alumnos que tienen aprendizajes formateados con modelos diferentes. En el caso de las Tics es muy claro que los aprendizajes no formales por los que transitan los alumnos supera el contacto que tienen los docentes. Muchas veces en lugar de aprender de sus alumnos se niegan al uso de las tecnologías y del andamiaje que brindan ellas para el aprendizaje. Creo que es el mayor obstáculo y desafío conmover los estereotipos arraigados en los docente. Le agradezco al Dr. Cesar Coll sus reflexiones y le pregunto qu estrategias de trabajo con los docentes le parecen adecuadas para la inclusión de la nueva ecología del aprendizaje en el aula.

  • Les saludo desde Montevideo,
    Esta semana ha sido muy intensa, desafiante y motivadora.
    Bien interesante el aporte del profesor Coll, también los aportes de los participantes en ésta presentación.
    Me cuestiono en qué medida los standares de calidad permiten garantizar la excelencia de la educación formal.
    Saludos y nos seguimos leyendo...

  • Es un placer escuchar su experiencia Dr. Cesar Coll"""". Me llama a la refeccionar las tic, la nueva ecología del aprendizaje y la educación formal, rever la forma de llegar al alumno, que pueda lograr el objetivo del aprendizaje
    Saludos:::

  • Gabriela, en este foro, nos ayudo a pensar en la noción de interés. Cómo generar intersecciones entre los múltiples intereses que acontecen en el acto de enseñar. Quienes trabajamos en las Universidades e Institutos de Formación Docente tenemos una espacio privilegiado para trabajar con el interés, de aquel que tendrá que trabajar con el interés de su alumno: el docente. Nuestras prácticas tienen que ser inspiradoras para ellos.

  • Hola!
    En las prácticas educativas existe la intención de generar nuevos aprendizajes y esto ocurre en situaciones que pueden estar mediadas o no por la tecnología, sin embargo, su uso posibilita nuevas formas de interacción con los contenidos. Precisamente las TIC se pueden valorar de acuerdo a la eficacia con la que muestran la información.

  • César describe con claridad el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo formal. Nos da protagonismo al reconocernos como esos docentes innovadores y nos estimula a superar esa "transformación silenciosa"... GRACIAS!
    Reconozco esa "in-formalización" creciente del aprendizaje, pero aún, como expresa César, la manera en que las Cátedras se organizan o componen, dificultan la generalización de las prácticas emergentes, pero este reconocimiento del problema es un gran paso para seguir pensando soluciones y desafíos personalizados.
    Me gustaría profundizar un poquito sobre el concepto de "competencia", en cuanto a capacidad de la persona de continuar aprendiendo/ genéricas y transversales,
    Gracias!

  • Laura, gracias por llamar la atención sobre este rasgo de la nueva ecología del aprendizaje tan importante como es sin duda la importancia de desarrollar y adquirir competencias genéricas y transversales. De todas las competencias de esa naturaleza, pienso que efectivamente las más importantes son las relacionadas con la capacidad de aprender, de seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Por una parte, en el marco de la nueva ecología del aprendizaje lo que importa no es tanto lo que ya se ha aprendido, lo que ya se sabe, como lo que inexorablemente tendremos que seguir aprendiendo. Como reto para la educación formal, esto se puede sintetizar en una frase: las instituciones de educación formal no pueden contentarse ya, como en el pasado, con formar buenos alumnos, buenos estudiantes, buenos profesionales; su objetivo más importante ahora es formar aprendices competentes, personas con recursos para aprender cuando se encuentren confrontados a situaciones en las que la realización de nuevos aprendizajes sea una necesidad. Precisar qué quiere decir exactamente formar aprendices competentes es complejo, pero no me resisto a formular un par de apuntes. Para mi un aprendiz competente es quien sabe crearse las condiciones para aprender algo cuando se ve confrontado a la necesidad de hacerlo. Y para ello es sumamente importante, en primer lugar, tener una representación de sí mismo como aprendiz, de los puntos fuertes y de los puntos débiles como aprendiz, y en segundo lugar, saber crearse las condiciones que permiten aprovechar esos puntos fuertes y compensar los puntos débiles. Sin duda, entre estas condiciones ocupa un lugar destacado, a mi juicio, saber buscar y pedir ayuda, saber dónde se puede buscar o a quien se tiene que pedir esa ayuda, y saber cómo sacar el máximo provecho de ella una vez obtenida o encontrada. Una vez más las TIC pueden y deben jugar un papel de primer orden en la adquisición y desarrollo de estas competencias relacionadas con buscar, pedir y aprovechar las ayudas. En resumen, yo diría que esto plantea a las instituciones de educación formal una tarea y una responsabilidad de suma importancia: contribuir a desarrollar en el alumnado –y en todos sus miembros, incluido el profesorado y los gestores y directivos– una identidad sólida y consistentes como aprendices, es decir, como personas que se sientes con capacidad para aprender, que tienen interés y motivación para hacerlo y que saben d´ñonde y cómo buscar los recursos y las ayudas que necesitan para hacerlo. Laura, gracias de nuevo por tu llamada de atención. Seguimos.

  • Magníficos aportes! Resulta muy importante que una personalidad de la talla de César Coll remarque a la comunidad docente el verdadero impacto de las TIC´s en la ecología del aprendizaje. Más allá de lo meramente tecnológico, se debe tomar conciencia de los cambios que generan en la adquisición de competencias para aprender a aprender, para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida.
    Muchas gracias.

  • La “nueva ecología del aprendizaje”, me remite a pensar en Instituciones elásticas, flexibles, dinámicas, abiertas al cambio, al desafío de incorporar las TIC como herramientas-entorno-contenido- mediadoras en nuestras prácticas áulicas…generadoras de capacidades acordes a la cultura y códigos de nuestros estudiantes. Cambios que le exigen al sistema educativo y a las Instituciones, una organización curricular e institucional determinada. Atender a esta nueva ecología, en el marco de la cultura digital, implica la aceptación de las realidades de todos, como una ideología, como una forma de ver la realidad social, aceptando el entorno y las trayectorias de cada uno de los estudiantes para ayudarlos (como dice Coll) a APRENDER y a través de nuevos formatos y lenguajes!!!!!! Qué bueno…
    Gracias y saludos a todos…

  • Hola a todos.
    Interesantes debates se han planteado durante todas las jornadas de Ubatic; y qué importante el tema que se desarrolla a partir de la conferencia del Dr. César Coll; muy interesante su aporte, pensar en el impacto de las TIC en la educación no solo en forma directa sino también indirecta, cómo incluir eficientemente el uso de la tecnología para el entorno educativo, y las posibilidades de acceso a la información que se brinde desde las distintas instituciones, pensando en que en la sociedad actual el hombre ya no aprende a la ancho sino a lo largo como tan bien plantea el Dr. Coll. A seguir reflexionando.
    Saludos.

  • Muchas gracias Prof. Cesar Coll por acompañarnos en este Evento virtual UBATIC + y participar activamente en este intercambio enriquecedor!

  • Hola a todos, quisiera dejar una breve reflexión a partir de haber visto el video y leído algunos de sus mensajes.
    El planteo como docentes es entender que las tecnologías nos atraviesan como seres sociales. La Educación está en pleno cambio, ya no más a los modelos a los que estamos acostumbrados (por supuesto que lo bueno hay que rescatarlo y no perderlo) y emprendamos la aventura de aprender desde y con todas la herramientas que podamos.
    Qué lujo tener al Dr. César Coll!!!!! gracias UBATIC+!!!! :-)

  • Estimadas, estimados, colegas,

    En unos minutos se estará cerrando oficialmente este 1° Encuentro Virtual. Tendrán acceso a un video que se publicará en la portada. Se recibirán comentarios hasta las 24 hs. de Argentina. Desde mañana se tendrá acceso a todos los foros sin posibilidad de comentar.

    Agradezco al Dr. César Coll, su dedicación para comentar las preguntas e ideas.
    Agradezco las prácticas que fueron compartidas. Sirven para inspirarse, para encontrar recurrencias, para "disparar" nuevas reflexiones.
    Agradezco los agradecimientos en nombre del todo el equipo que hizo posible esta experiencia.

    Pienso que este encuentro es metáfora y realidad. Ya estamos interviniendo en la transformación de la educación formal en todos sus niveles. Los medios de comunicación disponibles para unir ideas que circulan en distintos lugares del mundo y los dispositivos de producción colectiva son nuestra esperanza.

    Seguramente nos volveremos a encontrar en otros espacios para seguir pensando juntos.
    Cariños,
    Cecilia

  • Muy enriquecedor este espacio de reflexión. Esta "Nueva Ecología del Aprendizaje" la percibo como un proceso de cambios tan veloces que simula la situación que genera en el ecosistema cualquier fuerza devastadora de la naturaleza. Una de las características es que no tenemos mojones de referencia y eso nos tensiona. Siempre me pregunto qué competencias serán las necesarias que mi estudiantes adquieran para que puedan seguir aprendiendo en estos modelos colaborativos por lo que coincido con Laura acerca de la necesidad de profundizar este concepto de competencias genéricas y transversales. Los sigo escuchando.

  • Hola José, el Dr. César Coll hizo una descripción de lo que considera como competencias genéricas y transversales en respuesta a la pregunta de Laura. Es probable que por cuestiones de actualización no lo pudiste ver cuando escribías este mensaje. Es brillante su explicación frente a un tema tan complejo de sintetizar.

  • Me pareció muy interesante esta presentación y creo que la posibilidad de participar por esta vía en este I Encuentro (UBATIC) es un vivo ejemplo de una experiencia de las posibilidades de las nuevas tecnologías de aprender desde diversos lugares. Soy uruguaya, vivo en Paysandú, hoy viajé Montevideo y con la computadora pude escuchar y conocer a un autor que había estudiado en un Postgrado pero que nunca lo había visto. Esto es algo increíble.........

  • Hola profe, disfrutando interesante conferencia. saludo cordial desde colombia y gracias UBATIC, por compartir tan profundos, importantes e interesantes temas de tanta relevancia en los actuales procesos educativos. Dios los bendiga siempre y seria interesante recibir una sintesis de lo actuado en los diferentes debates.

  • hola gente saludos a todos y a todas , no pensé que podía conocer profes de otros países ,esta bueno todo esto , también la conferencia, creo que esta bueno reconocer la importancia de incorporar las TIC en educación como también en otros ámbitos laborales , pero para esto debemos ser creativos e incentivar el aprendizaje.
    saludos.

  • hola profe . me pareció estupendo todo creo que es muy enriquecedor este espacio de reflexión entre diferentes colegas. creo que el camino esta en creo creativos innovadores e propulsores de una nueva forma de enseñar. suerte y saludos para todos.

  • hOLA A TODOS Muy interesante conferencia y aportes!
    El/la docente esta entrampado en una dinámica institucional, retenido por una cultura " de los libros en papel", de practicas de aprendizaje con las cuales se formó,
    pero es también un sujeto que vive en un mundo que cambia velozmente y que probablemente en términos tecnológicos yacerá en un mundo muy diferente?
    Como subjetvamente el/la docente sostiene sustentablemente el cambio en el cual esta inserto como sujeto del mundo y de su país y de su ciudad,
    y como incorpora las TICs a las prácticas de aprendizaje, como deconstruye y construye nuevas formas en esta nueva ecologia del aprendizaje es un gran desafío, considero que hacer participes a los alumnos en esa nuevas construcciones y reconstrucciones , correrse del lugar al que esta habituado y descentrarse puede ser un punto de anclaje para posibilitar nuevas practicas. saludos a todos!

  • Es un agrado escuchar a César Coll, en el caso de las tic´s parecen poseer la capacidad para enriquecer significativamente la enseñanza, el aprendizaje y la gestión escolar. Sin embargo aún no sabemos exactamente como generar experiencias exitosas, desde esta optica Dr. como desde su experiencia esta dimensión. Felicidades a los miembros de UBATIC+ por el manero del evento. Enhorabuena. Saludos

  • Buenas tardes a todos, excelente debate, las NTICs tienen un impacto directo en el contexto educativo, aunque muchos docentes miren para otro lado tarde o temprano la tecnología los alcanza, hoy los supera y se resisten al cambio, sumergidos en lo tradicional.

  • Al comparar la educación tradicional con la que se observa, por ejemplo, mediante MOOC's podemos observar la diferencia entre aprendices pasivos versus activos. Yo creo que esto viene principalmente porque las TIC's magnifican los canales de comunicación entre los participantes, en cuanto a que todos podemos compartir sin una limitación horaria ni curricular tal como sucede en un aula física. Y el compartir de opiniones, experiencias y de distintas fuentes de información genera un proceso de construcción de aprendizaje muy interesante y que implica no solo la obtención de conocimiento sino el desarrollo de competencias tan importantes en la sociedad actual. Todo esto genera una mayor satisfacción en los aprendices lo cual retumba en mayor interés y motivación para seguir adelante su proceso educativo informal.

  • Considero que las NTICx son una oportunidad para contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en cursos masivos como por ejemplo en el CBC de la UBA. Considero que para los alumnos con mayores dificultades, tener la oportunidad de un espacio virtual fuera de un aula con 100 alumnos sería muy importante. Para algunos solo es cuestión de tiempo aprender a confiar en sus capacidades.
    Muy interesante la exposición.
    MAGAM

  • Hola, estimado César. Te saludo con el gusto de siempre desde tierras mexicanas. Recién tengo la oportunidad de incorporarme a este foro -aquí son apenas las tres de la tarde- y tanto el video como las intervenciones que aparecen después del mismo me suscitan innumerables reflexiones. Daré cabida a una solamente, a falta de tiempo y quizás de interlocutores, porque entiendo que el intercambio contigo ha quedado formalmente cerrado.
    Por lo menos desde los trabajos de Durkheim sabemos -o hemos cobrado conciencia- de la poderosísima influencia que lo social y lo cultural ejercen sobre lo escolar. Muchas veces en la forma de una sobredeterminación o de una reproducción casi fatalista. Pero existen motivos para creer que la relación no es meramente unidireccional y que a veces -no demasiadas probablemente, no las que desaríamos, en todo caso- la escuela configura en alguna medida la cultura, para decirlo de modo directo y simplificador. E incluso que en ocasiones la ignora, especialmente en su vertiente popular y cotidiana, como parecen sugerir los proponentes de una enseñanza situada.
    La exposición que nos compartes me deja la impresión de que enfatiza realidades o tendencias claramente identificadas, difíciles de contradecir y casi inevitables, pero que pone el acento en uno de los polos a que me refiero antes, el de la gravitación de las prácticas extraescolares sobre las intraescolares. ¿Qué ocurre -o mejor aún, debería ocurrir- en relación al otro polo, el que nos lleva a hipotetizar sobre las posibles y deseables influencias de las segundas sobre las primeras? O para decirlo más llanamente: ¿qué posibilidades tienen las actividades de educación formal (incluso asumiendo sus naturales limitaciones) para configurar o reconfigurar los usos y costumbres que tan vertiginosamente estamos asociando con las nuevas tecnologías, particularmente cuando las empleamos como medios privilegiados para el aprendizaje?
    Dejo aquí esta reflexión, sin importar que no encuentre respuesta, como reflejo de lo provocadoras e interesantes que nos resultan siempre tus palabras, y aprovecho para enviarte un fuerte abrazo.

  • hola a todos ,
    Esta muy bueno todo esto , también la conferencia, realmente la incorporacion de las las TIC en educación y en otros ámbitos es muy importante , lo que hay que tratar de fomentar es la creatividad y el entusiasmo por el aprendizaje. La idea es adaptarse a los cambios.
    saludos.

  • Muy interesante su propuesta!

  • Hola A tod@s!
    Coincido plenamente con Blanca y otros colegas. Avanzar en el desdiibujamiento del límite entre Educación Formal, Informal y No formal lo debemos ir haciendo de la mano de las TICs, con creatividad, interés y la adaptación constante a los cambios y desafíos del devenir de nuestra humanidad que no cesa de avanzar.
    Por otro lado, celebro la posibilidad de estar participando de este nicho de aprendizaje colectivo!
    Saludos desde Bahia Blanca, Buenos Aires.

  • Realmente es un placer compartir este espacio tan enriquecedor. Gracias a todos los colegas y en especial al profesor Coll, con su exposición tan clara e interesante.
    Creo que el avance de las TIC en el aula, va a estar dado por un cambio profundo, como todo cambio lleva su tiempo, está muy claro que la incorporación de las TIC, tiene sus retos y desafíos, comenzando por el primero de estos aspectos, si las TIC se contemplan como herramientas de comunicación y de búsqueda, acceso, procesamiento y difusión de la información cuyo conocimiento y dominio es absolutamente necesario en la sociedad actual; es decir, si se contemplan como contenidos curriculares, como objeto de enseñanza y aprendizaje, la valoración es relativamente positiva y las perspectivas de futuro optimistas. Una segunda posibilidad es tratar de incorporar las TIC a la educación escolar con el fin de hacer más eficientes y productivos los procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando los recursos y posibilidades que ofrecen estas tecnologías. Teniendo en cuenta que las tecnologías multimedia e Internet en particular, se utilizan todavía poco, en la mayoría de las aulas. Una tercera posibilidad, que, consiste en considerar las TIC como instrumentos mediadores de los procesos intra e inter-psicológicos implicados en la enseñanza y en el aprendizaje. Todo esto un verdadero desafío como dice el profesor Coll Incluso cuando se dispone de un equipamiento y una infraestructura que garantiza el acceso a las TIC, profesores y alumnos hacen a menudo un uso limitado y poco innovador de estas tecnologías.
    Saludos a todos desde Pinamar.

  • Hoy los TIC han revolucionado la enseñanza
    Dentro del espacio de enseñanza y aprendizaje que sea, vivimos un cambio que siento como revolucionario
    Interesante la presentación
    Saludos Helena

  • Esperadísimo aporte Dr. César Coll. Nos ubica y reposiciona en una ecología del aprendizaje que exige de nosotros retroalimentar nuestras prácticas.

    Saludos cordiales

  • Hola, Coincido con el Dr. Cesar Coll en el sentido que el papel protagónico de la escuela, como centro exclusivo de formación académica, se ha perdido y, una de estas causas, es el desarrollo de las tecnologías de la comunicación e información que aperturan nuevas formas de acceder al conocimiento. De ahí entonces que no podemos seguir sosteniendo formas de educación unidireccional sino, y aquí también recupero ideas del Dr. Coll, construir una concepción amplia de la educación; en el entendido que formar a los estudiantes no es ya responsabilidad exclusiva de las escuelas sino que, dado la complejidad de los cambios que estamos viviendo, hay sumar otros agentes y otras instituciones. Y a mi me parace que la tendencia es a la con-formacion de verdaderas comunidades de aprendizaje, la tecnología debería servirnos para este fin.

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