Alejandro Piscitelli Destacado

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HAY VIDA DESPUÉS DE LA IMPRENTA
Bio.
Licenciado en Filosofía y Master en Ciencias Sistémicas. Profesor Titular del Taller de Procesamiento de Datos, Telemática e Informática, de la Carrera de Ciencias de la Comunicación, Facultad de Ciencias Sociales, UBA. Docente de cursos de post-grado en la UBA, FLACSO, Universidad de San Andrés y varias universidades argentinas, latinoamericanas y españolas. Se ha desempeñado como Gerente General de Educ.ar, portal educativo de la Nación argentina entre 2003 y 2008. Consultor organizacional en Internet y comunicación digital y autor de numerosas publicaciones en la materia, dirige actualmente Conecta Lab, del Programa Conectar Igualdad (ANSES).

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Cátedra de procesamiento de datos, FCS, UBA
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Abstract.
La progresiva expansión de la virtualidad en las últimas décadas ha tenido un enorme impacto en la construcción de la subjetividad en la sociedad contemporánea. Las polarizaciones y los dualismos discursivos entre la cultura impresa y la cultura digital expresan una puja por la apropiación de los espacios de creación de sentidos. El cuestionamiento de la cultura del libro conlleva la crítica a la concepción de la autoría y la propiedad privada de las ideas; y también interpela a la universidad y a la escuela, instituciones que van perdiendo el monopolio cognitivo. Piscitelli invita a debatir estas cuestiones y a indagar en los alcances de la revolución cultural generada por Internet.


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Visto 3340 veces Modificado por última vez en Miércoles, 07 Noviembre 2012 09:12

Mensajes (110)

  • ¡Bienvenidos colegas de todas las latitudes!

    A la hora de pensar este escenario no podemos evitar asociarlo con un marcado dinamismo y vorágine que impacta a la hora de encontrar definiciones cerradas y únicas. En este flujo vertiginoso es que el especialista Alejandro Piscitelli nos propone el ejercicio de mirar hacia atrás y encontrar algunas pistas para interpelar el presente y proyectar el futuro. Esta idea de lo retroprogresivo se plasma en un interesante recorrido histórico y conceptual que recupera debates y perspectivas que hoy ocupan un lugar central, como condición de posibilidad desde dónde pensar nuevos sentidos y horizontes.

    Les proponemos que como inicio de este espacio puedan recuperar ideas y ejes que presenta Piscitelli para ponerlas a dialogar con sus preocupaciones, experiencias y propuestas vinculadas a las prácticas de enseñanza en el nivel superior en el escenario contemporáneo, tanto desde el ejercicio docente como desde nuestra biografía como estudiante.

    Comenzamos a construir entre todos este espacio privilegiado para encontrarnos con participantes de diferentes países e intercambiar miradas e inquietudes que se resignifican y problematizan a través de la ponencia.

    ¡Nos estamos leyendo!
    Melina

  • Me resulto de gran importancia la idea que presenta la ponencia respecto a Internet como un problema filosófico en si mismo, ya que nos presenta una revolución conceptual, un antes y un después de la sociedad, la educación y el conocimiento. Sin duda este momento por el que estamos pasando nos invita a pensar y repensar nuestras practicas docentes y sobretodo el rol y estatus que le damos a la tecnología en las mismas.
    Me pregunto si a esta revolución conceptual sobre la que hace referencia la ponencia podríamos llamarlo también corte o quiebre epistemológico.

  • Seguramente, es lo que se planteaba en el encuentro Internet y la filosofia en Lima hace un mes. @piscosour (Eduardo Marisca) tiene mucho que aportar al respecto, ni que decir de Pierre Levy que brilló allí.

  • Me parece fantástica la visión cosmogónica que Piscitelli hace, la noción del momento retroprogresivo en el que estaríamos ubicados es conceptualmente enriquecedora. Obliga a detenernos y pensar, ver qué tenemos en la "caja de herramientas" y si se puede desde ese descubrimiento construir refrescantes teorías. Habrá que sumergirse para "surfear la ola".

  • .Y revisar lo pensado lo hecho por tantos: Salvador Paniker, Peter Sloterdijk, Lewis Mumford, Pierre Clastres y tantos mas

  • El reconocimiento de Piscitelli hacia el pensamiento de Foucault es ciertamente certero y necesario. No tanto en el sentido de la tecnología de control, sino en el de la arqueología del conocimiento. Foucault fue un gran estudioso de las transformaciones institucionales en relación a las técnicas. Queda por pensar cómo la Universidad se piensa a sí misma dentro de ese quiebre epistémico.

  • Hola Gabriela,
    ¡Muy interesante tu intervención! Pienso que nuestras búsquedas como docentes siempre son desde el metaanálisis, desde la necesidad de encontrar armazones teóricos que sean generativos ¿qué otras ideas nos pueden enriquecer en estos recorridos?

  • Comparto lo expresado por Ana y Maria Haydee, buscar nuevas practicas educativas para incorporar las nuevas tecnologías, una herramienta más y muy importante en nuestro quehacer docente.

  • En respuesta a: # 55 Permalink

    Totalmente de acuerdo, nuevas practicas porque en algun sentido es mas que una herramienta mas, debido a cambios cognitivos y afectivos. Hablamos de un nuevo sujeto?
    Si ya no somos los mismo desde la Red Social, quien es el sujeto hoy? Quienes somos? Podemos hablar de nuevas brechas?
    Una mirada antropologica es interesante desde educacion, porque nos habilita a plantearnos, como dice Piscitelli, la cultura digital y su impacto.
    Esta discusion mas amplia que plantea Alejandro, es la tarea que nos permite abrir caminos. Como el desliza, hay discusiones infertiles que a mi criterio no son mas que las mascaras resistenciales. Esta es la discusion "de fondo" que nos permite usar NTIC para saber que cambiar, cuando y por que.

  • Hola Alejandro,
    Me quedo pensando si estás ideas de cambios necesarios impactan del mismo modo en las diferentes disciplinas ¿es lo mismo pensar en prácticas de enseñanza con tecnologías en Facultades como las de Sociales o las de Medicina? ¿Cuáles son las diferencias? ¿Pueden compartir algún caso/anécdota que sea representativo de estás reflexiones?
    Seguimos!

  • Hay que describir/descubrir esas máscaras resistenciales, pero superarlas de una y no perder mas tiempo en exorcismos, Gracias Ileana.

  • Trabajar con nuevas prácticas educativas, ayuda a la mejora de la practica docente, apoya a la innovación dentro de las aulas, así como tener en mente que la tecnología es un recurso muy potencial para poder hacer uso de ella en las aulas.

  • Buen día a todos! Me resultó muy interesante la idea de la teoría como caja de herramientas, pero también a esa caja como generador de teorías. Me quedo pensando en el lugar que tiene YouTube en la sociedad porque, como dice el profesor Piscitelli, es la gente la que sube videos no son solo las instituciones, esto es un cambio que es necesario pensar, discutir, estudiar. En suma, celebro la efervescencia del momento, la utilización de la tecnología en cualquier ámbito y su inserción en la educación.
    Saludos!

  • Valeria, yYoutube merece una fenomenologia y una genealogia aun inexistentes (se ha trabajado mucho mas sobre Facev=book, Google y Amazon) Mirta Varela en la compilación de Carlon/Scolari El fin de los medios, empezo el trabajo pero necesitamos una antropologia digital a fondo de Youtube.

  • Me parece sumamente interesante youtube, el proceso de producción de mensajes desde la gente, la camerización o apropiación del medio...tanto para aprender!

  • Excelente revisión histórica del desarrollo de la tecnología ha realizado Piscitelli. Me ha llamado a reflexión acerca de los cambios que se están produceindo en estos momentos en relación a las redes sociales y sus aplicaciones, limitaciones y proyecciones.
    Seguimos intercambiando...

  • Muy buen posicionamiento y cosmovisión de A Picitellii.

  • Sobre la conjugación de los dos planos como hace mención en su libro, Brian Arthur, quien concibe las tecnologías como temas vivientes, con la continuidad de la multitarea y cosmovisión más amplia para un desarrollo de un nuevo conocimiento y metodológias combinadas, cómo resignificar nuevas propuestas en proyectos interactivos, continuamente, adhiero tambien al comentario de Maria Haidee, y"surfear la ola".
    Ref_bibliográfica: The Nature of Technology: What it Is and How it Evolves, The Free Press, y Penguin (UK), August 11, 2009

  • Gracias Marta Lucia, el libro de Arthur (se puede leer suyo ¿Evoluciona la tecnologia? Cap 14 de John Brockman (comp) Cultura (Critica 2012) es absolutamente clave para evadir las trampas de la tecnofilia y la tecnofobia y empezar a entender de un modo mucho mas sutil al alianza tecnocultural que nos singulariza como antropotecnicos.

  • Hola a todos/as, vaya que es necesario seguir indagando sobre los alcances de la revolución cultural generada por Internet!. Y cuantas ramas podemos seguir y ampliar sobre este tema!. Excelente disertación Don Alejandro, seguiremos adelante (retrocediendo y luego continuando nuestro camino), surfeando las olas y aprovechando, disfrutando y aprendiendo de esta tercer crisis "INTERNET" que tantas coas nos ha dado y lo que nos dará!!!.Saludos Cordialesssss.

  • Muy interesante el planteo de la herramienta Internet como analizador social y la novedad del momento actual como retro-progresivo. Asimsimo es estimulante la descripción de la situación presente como de cuestionamiento de preconcepciones (autor propietario de la idea, del conocimiento etc...). creatividad y contradicción. ¿Cuál sería el rol de la persona individual frente a tal presente y la fuerza de la universalidad, masividad, quizás desorden e inabarcabilidad de ideas en Internet?

  • Es interesante ver cómo preocupaciones tales como la propiedad intelectual, los derechos de autor cobran otros sentidos cuando los espacios para la publicación se van expandiendo. ¿Qué significara ahora que un usuario así como un canal de televisión o como una institución compartan sus ideas en un mismo sitio? Internet es un problema filosófico en sí mismo que nos invita a generar investigación. No podemos dejar de pensar el salto de estos análisis para la práctica educativa.
    Gracias!

  • Como en toda técnica, los sentidos vendrán definidos por los usos. Al tiempo que Internet expande universos, podríamos pensar que fragmenta de tal modo comunidades que dispersa potencias. No obstante creo que entendida como herramienta transformadora -complementaria de otras- nos desafía a todxs a la experiencia de la pluriversalidad. Y es por esta auténtica revolución cognitiva que acepto el convite a surfear!

  • el eje de la disertación representando a la herramiente de internet como analizador social pone a esta herramienta en otro lugar y saber utilizarla es el desafio de todos nosotros a favor de la educación. una charla muy linda.
    sldos

  • Sí, mirar internet como analizador social nos abre la puerta a mirar/nos cómo somos y estamos en el mundo; permitirnos ponernos en otro lugar que no sean los extremos amor/ tecnológicos, reflexionar cuánto mejor persona podemos ser usando las herramientas tecnológicas...o no, discernir cuan tolerantes necesitamos ser para los que ven esta realidad de otra manera y cuanto tenemos que trabajar individual y colectivamente en las instituciones educativas de nivel superior para ir desenmascarando profundas resistencias al cambio condicionadas por las biografías escolares y profesionales.
    G

  • Muy interesante el mapeo que plantea Piscitelli. Adhiero a su propuesta de ver las herramientas como generadoras de teoríasy no sólo las teorías como una caja de herramientas.

  • Buenisimo Laura, efectivamente las herramientas son generadoras de teoría. Como decía Bachelard todo instrumento es teoría concretizada, pero también toda teoría es un instrumento bien apropiado y sino que son el iPhone y la iPad como genéricos.

  • Siempre consideré a Youtube como una herramienta excelente por su gran diversidad temática pero nunca la había observado como narradora de nuestra historia. Tomemos envión para el gran salto!!

  • Buen día
    Muy interesante la propuesta.
    hoy en día no podremos ser educadores sin tener que interactuar con la internet. Lo que si he podido percibir es que hay que enseñar a nuestros estudiantes a usar la internet, sobre todo a saber investigar sobre fuentes de información de credibilidad (organizaciones, intituciones educativas, investigaciones) y no solo en la wikipedia.
    sin embargo se hace cada día más dificil que el estudiante consulte un libro de papel, y no por que no exista en la biblioteca, sino porque el estudiante quiere el menor esfuerzo, quier encontrarlo sin tener que reescribirlo o contextualizarlo. Pienso que la necesidad del estudiante por el libro sigue siendo vigente, lo que cambió a mi parecer es la presentación; cambiamos de paperl a digital.
    Saludos
    LUIS BAYARDO

  • ¡Hola colegas!

    Muy interesantes los aportes que están realizando. Alejandro escogió como título de la ponencia “Hay vida después de la imprenta” , tal como si fuera un nodo que articula pero que a su vez nos interpela y que casi podría ser un perfecto interrogante para ir respondiendo a lo largo de la jornada. Su particularidad es que se podría asociar a determinadas características de la enseñanza del nivel superior y a nociones como la propiedad privada de las ideas, a determinados monopolios cognitivos y teóricos que se vinculan a la cultura letrada y que necesariamente precisan ser repensados, como varios de ustedes han destacado.

    En el desarrollo de la ponencia se despliegan también diferentes dimensiones y flancos para analizar desde la complejidad los cambios de los que somos participes. De hecho este encuentro UBATIC+ no podría ser concebido sin Internet y diferentes dispositivos tecnológicos, que según el especialista son una caja de herramientas que permite crear colectivamente, desarrollar experiencias masivas y pensar otras formas de memoria histórica, entre varias cuestiones.

    Los invitamos a que puedan acompañar con anécdotas y reflexiones cómo ven estos debates en sus propios escenarios, a modo tal de imaginar que estamos elaborando una agenda de discusión que ponga a dialogar los nuevos emergentes y desafíos en las prácticas de enseñanza del nivel superior, pero que también piense en las conversiones y estrategias para una posible respuesta ¿Se necesitan nuevos marcos explicativos? ¿Cuáles serían nuestras cajas de herramientas? ¿Qué conservamos, qué renovamos y qué descartamos de nuestras prácticas de enseñanza?

    Las tecnologías ¿qué lugar ocupan en la enseñanza? ¿son catalizadoras? ¿permiten integraciones para dar respuestas holísticas? ¿están en una zona marginal? ¿invitan a la experimentación? ¿Qué opinan?

    ¡Nos seguimos leyendo!

  • Hola a todos! Muy bueno el planteo de Piscitelli. Les dejo el link a una conferencia TED de Sherry Turkle titulada "Connected, buy alone?" donde problematiza el uso extendido de la tecnología como sustituta de las relaciones sociales y su influencia en la construcción de la propia persona, en esta revisión que hace de su previa posición tecnofílica, como comentaba Piscitelli. Me parece que es un poco exagerada en algunas afirmaciones, pero dice muchas cosas ciertas sobre cómo las tecnologías están cambiando nuestra psiquis, no sólo nuestro modo de conocer. Cabría hacer un análisis sobre cómo la escritura y la imprenta (las otras dos grandes revoluciones del signo previas a internet) nos fueron también moldeando en este sentido. http://www.ted.com/talks/sherry_turkle_alone_together.html

  • Exacto Federico, para revisar el itinerario previo hay perlas (en papel) como David Olson El mundo sobre el papel (Gedisa) o W.J.Ong La tecnologizacion de la palabra (FCE) pero tambien (de este otro lado) las propias conferencias TED o sino el increible gapminder.org de Hans Rosling.

  • Excelente reflexiones de la cultura digital con un brillante análisis histórico.

  • Hola Federico y colegas,
    Gracias por los enlaces y por compartir sus perspectivas. Les estoy leyendo con interés, como sabrán acabo de aterrizar en Colombia para trabajar en el seminario internacional Vendimia VI, mientras estoy pensando en que muchas de las ideas que se están plasmando tuvieron como germen un post que realice hace un tiempo y desde el cuál les comparto algunos enlaces de referencia para poder seguir ampliando el debate, es una especie de diario de viaje, en el que hago un mapeo, como dice Violeta.
    Abrazos

  • Entre otras ideas interesantes que plantea Piscitelli, me quedo con la de evitar las posturas rígidas: "esto o lo otro", y en cambio proponer "esto y lo otro", internet y el libro, los nuevos recursos, en permanente cambio, combinados con los recursos tradicionales. Y traigo como referencia a otro autor que también habla de las revoluciones del libro y la lectura: Roger Chartier, quien también señala que con el libro digital estamos atravesando la 3º revolución del libro, luego de la 1º de Gutenberg, y la 2º con la industrialización de las técnicas en el s. XIX. Según Chartier, esta revolución modifica al libro en sus tres dimensiones centrales: en su materialidad, en las tecnologías de reproducción, y en los modos de lectura que propone. Pero destaca que, en cuanto a la materialidad, la revolución que vivimos plantea transformaciones aún más profundas que las dos primeras revoluciones, que no cambiaron el formato del libro: del manuscrito al impreso de Gutenberg, y de éste al impreso masivo que comenzó a crecer en el sXIX, se conservó el formato códex, es decir el "libro" tal como conocemos, conformado por papel plegado en cuadernillos que luego son cosidos y entapados. Hoy esta forma material es la que se ve transformada, fragmentada en múltiples pantallas e interfases. Esta cuestión material, que también destaca Piscitelli, creo que es un aspecto central que no debemos dejar de observar a la hora de pensar nuestras prácticas docentes, que necesariamente también están situadas materialmente en soportes, cada vez más tecnológicos.

  • hola todxs
    Coincido con Andrea en el aspecto de la dimensión material y enfatizaría también el de cambio histórico. Me preguntaba si en parte, en nuestra actividad docente, no favorecemos la discusión de falsos problemas (bueno/malo): cuando hablamos de los cambios en las ultimas décadas, mencionamos el de régimen de acumulación, los cambios sociales estructurales, las diferentes subjetivaciones y en general nos referimos a las nuevas tecnologías en tanto facilitadoras de muchos de estos cambios (mercados bursátiles hasta conocimiento colaborativo). Difícilmente enfatizamos el aspecto filosófico histórico de cambio de época de lo simbólico, la propia forma de producir y reproducir el conocimiento y de la reconfiguración de que esto implica para la formas existentes (letradas, por ej) .
    Saludos
    maria

  • Trabajamos muchos de estos temas en "El Paréntesis de Gutenberg" (Santillana, 2011). Es akta,emte recomendable el libro de Lisa Gitelman Always Already New: Media, History, and the Data of Culture Ver su pagina http://steinhardt.nyu.edu/faculty_bios/view/Lisa_Gitelman.

  • muchas gracias! anoté unos libros que mencionó, para leerlos, en papel, porque como dijo en la exposición... estamos combinando tecnologías todo el tiempo, no es "o" sino "y".

  • Hola a todas y todos desde Colombia les cuento que me gustó mucho lo que dice el señor Alejandro , el cual me hizo recordar una experiencia que tuve el año pasado en el programa Computadores para Educar, donde se forma a los docentes para el uso de las TIC en el aula que para ellos es un reto y quizá un problema porque implica estar actualizándose constante y algo mucho más importante es perder el miedo a las TIC porque creen que el computador o las herramientas tecnológicas lo reemplazaran y se quedarán sin trabajo, lo que hace que ellos le muestren a sus docentes que sólo los libros son importantes y que ellos no deben ni tienen que hacer uso de las TIC.

    Chao, Saludos!!!!!!!desde Medellín.

  • Hola a tod@s! Melina, muchas gracias por la bienvenida. La presentación de Alejandro invita a reflexionar sobre los escenarios futuros de la universidad y el conocimiento. Inspirada en la charla de Alejandro, sus comentarios posteados, escribí una nota que lleva el mismo título "Hay vida después de la imprenta" [/url]que hace referencia a la resignificación del sentido de "enseñanza" que ponen en cuestión los monopolios cognitivos. Me gustaría sus comentarios. Espero les guste. @maferarenas

  • A todos, coincidiendo con muchas de las ideas que plantearon quienes me precedieron, me quedo con una frase mencionada: "las ideas llevan su tiempo en madurarse".
    Saludos a todos desde Jujuy, Argentina.

  • Es verdad Marisa, el tiempo logra que lo que en un principio nos pareció una utopía cobre visos de realidad.
    Vayamos encontrando familiaridad en estas nuevas herramientas para hacernos amigos de esta caja que menciona Alejandro.
    Gracias Alejandro por tus comentarios!!!

  • Hola María Fernanda,
    ¡Excelente resumen de los puntos claves de la ponencia! De alguna manera invita a promover nuevas propuestas y búsquedas, un debate generativo de otros debates. Me quedo con tu repregunta: "¿Hay vida en el próximo escenario de la enseñanza académica?", para eso la referencia a Anka Mulder es potente, copio algunas de sus pistas que ayudarían a dar respuesta a la pregunta:

    • Fomentar estudios sobre las nuevas tecnologías y metodologías para la producción de conocimiento sencilla, accesible y reutilizable, con especial atención a las cuestiones de localización (traducción) .
    • Alentar a los experimentos pioneros, destacando los casos de éxito y mejores prácticas.
    • El establecimiento de una Junta de expertos para recopilar, evaluar y mantener un repositorio de las tecnologías disponibles de software de código abierto para crear y utilizar objetos de conocimiento y las sesiones de gestión de e-learning, produciendo también la documentación pertinente, según sea necesario.
    • Establecimiento de un Comité permanente y abierto para elaborar el mejor "abiertos" los acuerdos de licencia para el contenido digital, prestando especial atención a la legislación nacional y e internacional
    • Una conferencia anual regional e interregional para difundir logros.

    ¿Qué opinan? ¿están de acuerdo con Anka Mulder? ¿son propuestas aplicables a sus contextos locales ó se deberían pensar en otras líneas de acción para evitar el anquilosamiento de la universidad?

  • Hola a todas/os. Realmente muy interesante.
    Saludos
    Claudia

  • Hola a tod@s!
    muy buena la idea de Piscitelli sobre la caja de herramientas como generadora de teoría. Me pregunto cómo trabajarlo con los decisores políticos...
    abrazos!!

  • ¡Qué bueno leerte Tere! Muy interesante involucrar a otros actores del sistema educativo.
    Hace unos meses Piscitelli puso a dialogar este concepto con el de Brunner, en una nota que realizó para Relpe. La comparto para quienes quieran profundizar está mirada: "Las TIC no son una caja de herramientas, son una nueva cultura"

  • Hola a todos y a todas:

    Interesantes reflexiones, me llama la atención lo que plantea Alejandro sobre las tres revoluciones: escritura, imprenta e internet, señalando que sus características llevan a un antes y un después de cada una de ellas.
    Trabajo en formación docente y ahora estamos haciendo una capacitación en campus virtual interna, creo por lo que percibo entre los y las participantes es un debate interno entre un profesor de "imprenta" y uno de "internet", como que esas dos tendencias convivieran y en un momento se manifestara más una sobre la otra. Estos temores e inseguridades se magnifican por dos obstáculos expresados, las dificultades de conexión y ancho de banda y aplicaciones 2.0 que están en idioma inglés.
    No creo como comenta Alexandra que haya un posible reemplazo de los docentes, cre como expresa el video que tenemos que cambiar el término o, docentes o tecnología por docentes y tecnología.

    Saludos a todos y todas.

  • Hola Ramiro,
    Muy valioso tu aporte, sobre todo porque interpela un caso concreto ¿podrías compartir cómo construir la reflexión en relación a los profesores de "imprenta" vs. "internet"? ¿cuáles son los indicadores que te hacen llegar a está reflexión? Sin duda cuando nos movemos a un nuevo escenario muchas veces se cristalizan viejos problemas y vuelven resemantizados, como la capacidad de trabajar con el emergente ¿qué piensan al respecto?
    Seguimos!

  • Creo que nos devuelve el entusiasmo la expresión de "momento fantástico" en el que estamos, que expresa Alejandro y saber como dice un viejo cuento que "esto también pasará", que es cuestión de tomar la ola como porpone Alejandro. La cuestión es que en el tema educación muchos docentes sólo están viendo desde la orilla, otros están viendo cómo se usa la tabla, otros están sobre ella haciendo equilibrio; lo que tal vez no sea problema si se aborda la cuestión en conjunto. Recuerdo una reflexión que escuché hace poco sobre la rapidez con que los jóvenes aprenden día día nuevos usos de la tecnología, y que tal vez sea debido a que son más solidarios en ayudarse y prestarse los saberes que apreden usando las Tics, y que eso no ocurre tanto así entre los adultos.

  • Hola como siempre un placer escucharlo y poder compartir la cosmovisión de A Picitellii. Rescato su propuesta de pensar las herramientas como generadoras de teorías no sólo las teorías como una caja de herramientas. Me pregunto cómo utilizar estas herramientas en las aulas con los más pequeños.
    saludos

  • Hola Cristian,
    Sin duda traes en escena una de las preocupaciones más importantes al pensar en el sistema educativo en su totalidad. Muchas veces las innovaciones suceden más rapidamente en un nivel educativo que en otro ¿Por qué creen que se da estás diferencias? ¿Qué cuestiones propias de cada nivel obstaculizan o facilitan estos cambios? ¿Y en el nivel universitario?

  • Muy interesante la charla de Alejandro Piscitelli. Veo que ha sido disparadora de interesantísimos comentarios. La incorporación de nuevos formatos de información, combinados con el formato papel es un desafío en nuestra actividad docente, especialmente para aquellos que nos formamos cuando no había tantas opciones. Coincido con Jessica en que hay que seguir indagando sobre los alcances de la revolución cultural generada por Internet. Es verdad que hay vida, y mucha, después de la imprenta!!!

  • Me pareció muy interesante la visión de Alejandro! Es excelente escuchar a una persona tan experimentada dar cátedra sobre estos temas.

  • Buenas tardes a todos, desde la Argentina
    Melina, quisiera agregar en este espacio, algunas reflexiones que surgieron a partir de tus interrogantes y la explicacion de Alejandro.
    Particularmente, siento que el papel que ocupa la tecnología en la enseñanza es central, ya que hoy los alumnos se comunican y obtienen información mediante la tecnología. Por tal motivo pienso que es posible utilizar las herramientas que ofrece la web como catalizador del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.
    En cuanto a “que conservamos de nuestra practica” me da la impresión que debemos conservar la experiencia de los resultados de diferentes estrategias utilizadas hasta ahora en nuestras clases, y así repensar creativamente actividades a partir de las potencialidades que brinda la web.
    Saludos a todos
    Dalila

  • Hola!

    Que bueno estar en este espacio!!Compartiendo e intercambiando desde cerquita...
    Quizás en este punto no continúo la invitación de Melina...quizás la idiosincrasia de estos espacios me conectó en otro momento.
    Escuchando a Mariana Maggio y luego a Alejandro en este video...vuelvo a buscar respuesta a esa ansiada y buscada (algunos de mis compañeros que andan por aquí saben de que les hablo!....un ejercicio de grupo de estudio que nos quitó un poco el sueño....hasta que encontró estructurar nuestro mode de pensamiento investigativo...breve resumen de mi experiencia).
    Y vuelvo al oficio docente...oficio en un espacio virtual que tiene sus marcas, sus modos de relación, de estructuración desde el descentramiento...
    plataformas y oficio
    plataformas y memorias
    plataformas y construcción de conocimiento
    plataformas y percepciones
    plataformas y cultural
    ...mediaciones que nos interpelan en el ofico dopcente y especialmente en educación superior...mas aún aquellos que estamos preocupados por la sobre la formación de formadores
    mariana nos propone como estrategia la inmersión , alejandro estudiar las plataformas
    ...el oficio docente en el marco de narrativas transmedias...entiendo desde este lugar epistemológico el repensar la formación de docentes en el ámbito de la educación superior...
    Sigo leyéndolo audio-visualmente!!!
    Aleja
    p/d: y creo que voy a compartir este comentario también en el foro de la presentación de Mariana no?

  • Hola!

    Que bueno estar en este espacio!!Compartiendo e intercambiando desde cerquita...
    Quizás en este punto no continúo la invitación de Melina...quizás la idiosincrasia de estos espacios me conectó en otro momento.
    Escuchando a Mariana Maggio y luego a Alejandro en este video...vuelvo a buscar respuesta a esa ansiada y buscada (algunos de mis compañeros que andan por aquí saben de que les hablo!....un ejercicio de grupo de estudio que nos quitó un poco el sueño....hasta que encontró estructurar nuestro mode de pensamiento investigativo...breve resumen de mi experiencia).
    Y vuelvo al oficio docente...oficio en un espacio virtual que tiene sus marcas, sus modos de relación, de estructuración desde el descentramiento...
    plataformas y oficio
    plataformas y memorias
    plataformas y construcción de conocimiento
    plataformas y percepciones
    plataformas y cultural
    ...mediaciones que nos interpelan en el ofico dopcente y especialmente en educación superior...mas aún aquellos que estamos preocupados por la sobre la formación de formadores
    mariana nos propone como estrategia la inmersión , alejandro estudiar las plataformas
    ...el oficio docente en el marco de narrativas transmedias...entiendo desde este lugar epistemológico el repensar la formación de docentes en el ámbito de la educación superior...
    Sigo leyéndolo audio-visualmente!!!
    Aleja
    p/d: y creo que voy a compartir este comentario también en el foro de la presentación de Mariana no?

  • Hola a tod@s!!! Un gusto escuchar la charla amena e interesante de Alejandro! Me impacta esta concepción de memoria histórica de construcción colectiva en You Tube… En alguna vieja investigación de las que participé sobre el consumo audiovisual a principios de los años 90`s me llamaba la atención del uso de las cámaras de video hogareñas y la práctica de “veamos el cumpleaños”. Me refiero a la videoteca familiar que engrosaba de cassettes que pocas veces se volvían a ver, pero que se veían (y suelen verse) como ritual para finalizar una fiesta familiar… comienza el final del encuentro, la mayoría se va retirando y lo revivimos viendo el video! Interpretábamos en esa época que el video era un componente de construcción de identidad familiar… y ahora?
    Saludos!!!
    (cuando tenga tiempo pongo una foto personal)
    Hebe

  • Hola Hebe!
    Qué bueno leer tu experiencia como tecnóloga educativa, sin duda se puede pensar en los recorridos de las tecnologías clásicas como la televisión educativa, puede ayudarnos en esta noción de lo retroproyectivo. Pienso en que también en el campo del arte hay nuevas resignificaciones en relación a las plataformas como youtube y procesos como la biennal que realizó hace un tiempo y que incluso hacen des/re definir nociones trabajadas en el videoarte, como un lenguaje expresivo.
    Sin duda también hay un componente que es el emocional que incluso hace pensar en los consumos culturales juveniles y sus construcciones en relación a la identidad...seguimos!

  • Estamos todos confundidos? estamos todos esperando a que nos digan como seguir? de hecho no. Es un momento para cuestionar ideas preconcebidas y para actuar en simultáneo. Me gusta la propuesta de pensar en la caja de herramientas como generación de teoría con todo lo que esto implica en los emergentes. A practicar surf nos llaman !!!! siempre dinámico, no hay olas ni vientos idénticos !

  • Que interesante todo lo expuesto! Y que "tranquilizador" porque me siento profundamente devorada por este nuevo paradigma de los medios digitales. Empece a estudiar con la Turkle de hace 20 años y entiendo su euforia de los primeros tiempos y su fobia actual. Las nuevas generaciones con las cuales, hablando de olas, surfeamos en la actualidad tienen codigos tan diferentes a los de hace dos decadas !!!! La exposicion permanente, el instante presente, la cultura zapping en la cual se sumergen y se manejan naturalmente, nos "asusta" a nosotros, los mas grandes. Los que intentamos profundizar, digerir, parar, especializarnos en algo, se nos hace muy dificil no sentirnos que siempre "ya fue", que hay otra cosa nueva. Es llamativa esta "no necesidad" de contacto en las relaciones, pero a su vez el querer estar siempre en contacto. El leerse, mirarse por camara, por videos, por fotos, pero no en la vida real. Asi tambien, el surfear pero no bucear... no?
    La verdad es que haz expuesto en 20:43 min todo lo que pienso y mas.... Gracias!

  • No creo no creo, sepuro que todos los que están comentando aquí podrían (auto)youtubearse de forma similar y mostrar mucho y bueno. La cuestión es animarse y amigarse con las tecnologías. Despues de todo el lápiz es tan tecnología como la computadora y el libro encarnará en muchos otros soportes de los cuales las tabletas y la surface no son sino hoy su presente.

  • Hola! Muy interesante la presentación! Siempre provocador, invitando a la reflexión. Sus charlas siempre presentan lecturas más que interesantes, a las que uno quiere conseguir ni bien salga a la puerta, o en algún lugar recóndito de la Web. Pensando en un trabajo final para uno de los seminarios de la maestría que estoy cursando, te agradezco Alejandro porque tu exposición ha facilitado que se me ocurran nuevas ideas!
    Muy enriquecedora la propuesta, así como también, los comentarios.
    Gran trabajo Meli :)
    Saludos todos!

  • ¡Hola Madga!
    ¡Celebro que esté sea un espacio de encuentro y de nuevas ideas! Sería ideal que nos cuentes cómo estás ideas son generativas de otras ideas, de alguna manera ponemos en acción que la virtualidad es expansiva y permite nuevas prácticas en el nivel superior. Muchas gracias y esperamos leerte con tus potentes reflexiones!

  • Hola a todos!!!maravillada sobre todo por los encuentros que las tecnologias permionten...
    mas que interesante el tema tratado por alejandro. Y me quedo con esta frase en tre tantas " a surfear la ola", y los sentimientos encoentrados que subirse a ella generan, el amor, el odio, el temor, y demas sensaciones que permiten o no usarlas...
    Dentro del sistema educativo, al menos el las areas de mi experiencia, se la sigue tomando, o mejor dicho, recien se empieza de manera masiva, como una caja de herramientas, porque todavia no se sabe que hacer con ellas...
    los sigo leyendo...

  • Hola Natalia,
    Sería muy bueno que nos cuentes tu experiencia en las escuelas en proyectos de tecnología educativa. A veces estos debates se ven resignificados a través de la práctica que genera teoría ¿Nos compartís tus links y cómo lo asociarías a una caja de herramientas?

  • Estos espacios son los que como docentes nos permite repensar colectivamente y avanzar, ofreciendo panoramas y realizadas distintas. Nuestro mayor desafío es sacar provecho a las tecnologías con el solo fin de que nuestros alumnos se apropien de los conocimientos y de estas nuevas formas de aprender.
    El repensar la caja de herramienta y la posibilidad de utilizar la mejor herramienta en el momento preciso.

  • Hola Melina y colegas:
    ¿Podrías compartir cómo construir la reflexión en relación a los profesores de "imprenta" vs. "internet"?

    Los indicadores en los que me baso es la dificultad que detecto en incorporar diferentes lenguajes aparte del texto, sonidos, videos. También veo que la producción de textos está orientado a la impresión, muy diferente a la producción para web o campus virtual en este caso.
    Lo más llamativo es que la mayoría de los y las participantes asocian su capacitación a experiencias a distancia, pero no se traslada a su rol de capacitadores y formador de formadores. El próximo año me gustaría aventurarme a explorar un poco esas preguntas.
    Me resulta difícil de entender.
    Saludos para todos y todas

  • Hola a todos, disculpen pero recién me sumo porque estuve todo el día trabajando y en la Universidad no tenemos acceso a internet, al menos no los docentes que damos clase en el primer año de la UBA (CBC). Hace un tiempo que surfeando en la web me encontré con Alejandro y ha sido un descubrimiento...sus libros y sus propuestas como el Proyecto Facebook al que llegué de casualidad y ahora mismo estoy leyendo ...(en papel...que es lo que nos suele pasar a los docentes acostrumbrados más a pasar las hojas que ha bajar el cursor). Justamente del uso del facebook como herramienta, he aprendido mucho en mi práctica cotidiana...y respondo a lo que pregunta Melina, justamente no es lo mismo en cada disciplina el uso que se le pueda dar a estar herramientas, pero en biología , que es lo que enseño, emparentada en algo con la Medicina (doy clase a futuros médicos) el uso de imagenes y videos es algo fundamental a la enseñanza. Algo que no podía implementar hace unos años en el aula (por obvias razones de falta de materiales) logre que utilizando el facebook, o el blog, expandir los limites del pizarron hasta el infinito y más allá. Y ahora lo ligo con otro de los temas que planteaba Alejandro. El uso de youtube sin el cual no contaría con los videos y demás que uso en mi practicas, se ha vuelto algo democratizado.... Los docentes y los alumnos no somos dueños del conocimiento absoluto, sino que compartimos nuestros saberes. Cualquiera sube, cualquiera baja, cualquiera comparte. Es asi que en el grupo no soy la única que busca videos, ni la que los comparte y asi he aprendido de mis alumnos (algunos que manejan obviamente la tecnología mejor que yo) mucho en estos años.
    Un saludo y sigo , rapidamente para ponerme a tono...leyendo. PP

  • Hola Patricia,
    Gracias por compartir un relato tan enriquecedor, al leerte recordé una experiencia que tuve con un libro de texto en el que aparecía el planeta plutón en el sistema solar y recientemente se había realizado este descubrimiento, por lo que el soporte limitaba en la actualización de cierta información. También es claro que en determinados campos del conocimiento las simulaciones, vídeos e imágenes han cobrado una dimensión que nos habilita a pensar las prácticas de enseñanza desde el acceso y la calidad a la información. Seguimos pensando juntos!

  • Buenisimo Patricia, alguna día te invitaremos al Lab para que nos muestres tus "juguetes didácticos".

  • Muy interesante todos los fundamentos teóricos que se plantean en la presentación. Comparto la idea de que YouTube tiene y tendrá un impacto difícil de medir en nuestras vidas. "Es la gran bitácora de la humanidad".
    En lo personal creo que el libro como medio o concepto de transmisión de las ideas continuará (con distintos formatos). Con la salvedad que ahora ya es imposible pensar un libro sin la dimensión que plantean las redes sociales. Tanto para la crítica como para la redacción del libro (Wikipedia). Lo que está definitivamente muerto es el "libro editorializado", donde una persona o grupo comercial define el recorrido que tendrán las ideas de un libro. Hoy cualquiera puede escribir sus ideas en un libro digital y si lo que dice tiene vuelo propio no hay límites para su recorrido.

  • Muy interesante el recorrido histórico y conceptual que plantea Piscitelli. Para reflexionar y analizar: "tecnologías potentes", "momentos retro-progresivos", entendiendo que lo potencial en el mundo digital no está en diferenciar lo bueno de lo malo sino más bien en re-valorizar lo creativo e innovador que nos ofrece. De esta manera permitirnos como docentes re-pensar la enseñanza como una instancia concebida de antemano.
    Para seguir pensando!

  • El torbellino del progreso tecnológico trasciende todas las fronteras y horizontes.
    El rol de lo virtual avanza exitosamente, involucrando mas actores desde diferentes contextos sociales y territoriales. Esto se ve acompañado en la nueva cultura de la Generación WEB, los jóvenes de hoy ven el mundo de una forma diferente y aprenden de otras formas, es alli donde el rol del docente debe desarrollar nuevas estrategias para intervenir en la subjetividad.

  • Saludos Cordiales,

    El autor prácticamente nos hace detener o pausar sobre los diferentes recursos Web - sobreotodo - que han ido poco a poco modificando nuestra cotidianidad... pero que pocas veces medimos el norte que nos marcan o debemos nosotros marcar con ellos... he ahí el dilema..

  • Hola a todos!
    Estoy feliz de poder participar de este encuentro! Muy buena la exposición de Piscitelli, un placer escucharlo! Me quedé pensando es eso de "internet como un problema filosófico", el ingrediente del tiempo, la sensación de vértigo por la velocidad en que todo cambia en y con las tic; y por otro lado el hecho de la caja de herramientas como generadora de teoría: las personas generando contenido, me hace acordar a un videito de hace unos años, justamente de You Tube, llamado EPIC 2015 http://www.youtube.com/watch?v=He22EGXJOqI -
    Nos estamos leyendo!

  • Hola:
    El aporte de Alejandro Piscitelli es sumamente enriquecedor a la vez de orientador. Es una muestra màs de que la educación en todas sus etapas y en todas sus modalidades constituye un elemento fundamental de cohesión social, respetando la diversidad de los grupos sociales, en la medida que articule una nueva y completa oferta educativa que permita la formación de las personas, de acuerdo con sus posibilidades, medios y necesidades individuales.
    Por otra parte hecha luz sobre un hecho ciertamente comprobable que una sociedad que se encuentra orientada cada vez más hacia la gestión del conocimiento como fuente principal de producción y riqueza, requiere una renovación constante de las alternativas de enseñanza y una mayor fluidez de los procesos educativos, tendientes a responder a las exigencias del mundo del trabajo. Nosotros, los docentes debemos participar de modo proactivo en todo este proceso. Gracias por la lectura y por los aportes leidos provenientes de los demàs mensajes!
    Diego

  • Me pareció sumamente interesante ver a través de la presentación de Alejandro Picitelli el proceso de transformación de las tecnologías y que hoy contamos para repensar la práctica docente y la integración de conceptos de diferentes autores.
    Fue muy claro y didáctico.

  • qué buen tema ! El debate es interesante. Foucault es más interesante desde mi humilde punto de vista escucharlo con la vehemencia que daba los conceptos. Muy diferente al leerlo

  • Hola colegas,
    Como saben Alejandro ha estado viajando para trabajar en Colombia, de todas formas estuvo leyendo sus aportes y a la brevedad. Mientras aprovechamos para contarles que este espacio de debate va a estar on line hasta mañana, por lo que podrán sumar sus intervenciones e invitar a otros a hacerlo.

    Muchos de los comentarios mencionaron la importancia de los recorridos históricos, por lo que les comparto un enlace con imágenes y diferentes anécdotas que relatan cómo llegamos hoy a estar trabajando en un encuentro virtual: La historia ilustrada de la computación. Creo que con tan solo ver las fotografías podemos imaginar usos y apropiaciones de una determinada cultura material, y cuáles podrían ser los sentidos en la cultura propia de la educación universitaria.

    Algunos enfatizaron en las ideas del tiempo, como condición necesaria para macerar y generar inclusiones genuinas de las tecnologías (concepto de la especialista Mariana Maggio), en estos recorridos les comparto una reflexión de D. Lynch (2009) que ilustra estas reflexiones: “Cuando ves un edificio avejentado o un puente oxidado, estás presenciando el trabajo conjunto del hombre y la naturaleza. Si pintas un edificio, pierde toda la magia. Pero si le permitimos envejecer, la naturaleza se suma al trabajo de construcción del hombre: el resultado es órganico."

    ¿Qué piensan de estas palabras? ¿podemos imaginarlas como una metáfora para pensar nuestras prácticas de enseñanza con tecnologías?

    Nos seguimos leyendo,
    ¡Saludos y gracias por todos los enriquecedores aportes!

  • Aprovecho para agardecer a Melina por su invalorable moderación y les recomiendo la lectura de este increible libro a tener del comentario de Lynch, How Buildings Learn: What Happens After They're Built de Stewerd Brand y aqui (en ingles) a este cibermogul hablando del tema http://www.youtube.com/watch?v=AvEqfg2sIH0

  • Hola Melina, respondiendo a lo que planteás , creo que a los docentes, al menos a muchos que vienen de generaciones anteriores en donde las fotos de historias que nos mostrás eran elementos de la vida diaria, envejecer en la tecnología y adoptarlo como algo orgánico. no pararnos desde una vereda u otra a observar y criticar sino "surfear la ola". Estamos donde estamos porque como docentes hemos seguido aprendiendo, por lo tanto creo que debemos dejar que esta nueva cultura también nos cambie, (en realidad ya nos ha cambiado) adoptarla como propia, dispuestos a aprender, pero sin abandonar el rol de docentes, dado que podemos seguir, motivando, interesando, cuestionando, a nuestros alumnos y desde nuestro rol planteándonos nuevos desafíos. Pero creo que lo peor que podemos hacer es para no quedarnos afuera y parecer modernos darnos solo una patina de tecnología, como un viejo edificio al que tratan de actualizar. Solo cambiar la cara para parecer modernos mientras que en nuestro interior seguimos negándonos a actualizarnos, como resistiéndonos...como si en el cambio perdiéramos la esencia, cuando en realidad la docencia es cambio y transformación desde siempre... Muy interesantes los link que nos ofrecen...Gracias.

  • Excelentes los aportes que presenta Alejandro en su ponencia, para la aplicación de la de educación a distancia, felicidades y saludos, seguiremos participando y leyendo sobre estos pertinentes temas

  • Buena noche a todos, les saludo desde la ciudad de las canteras rosas, Morelia Michoacan Mexico (MMM), es de suma importancia las aportaciones vertidas por el ponente desde la mirada de la filosofia, es decir desde un modo de pensar sobre las tecnologias y sus efectos en la sociedad, que sin duda han llevado a cambios que experimentamos dia con dia en nustras tareas cotidianas, por ende en nuestras labores academica.

  • De todo lo expresado por el Profesor Piscitelli, en principio me quedó grabado cuando habla de lo interesante de este momento por lo cambios que se plantean. La llegada de Internet y de la Web 2.0 nos obligan en la docencia a replantearnos cada cosa que hicimos y hacemos, cuestionar todo para ver cómo seguir. Y también que no se trata de uno u otro, el libro o Internet, sino de uno y otro conjugados.
    La charla plantea muchos otros temas para seguir pensando: Internet es un problema filosófico en sí mismo, las nuevas formas de producción del cocimiento. Excelente. Será cuestión de comenzar a surfear, pese a las posibles caídas la posibilidad de pensar en cambios en la educación y de poder ponerlos en práctica resulta refrescante, habrá que retroceder un poco para dar el gran salto.

  • Hola a Todos
    Me parecieron muy interesantes las propuestas de Alejandro sobre el recorrido histórico, el antes y después de internet, que uno aprende cómo y dónde puede, de la revolución cultural generado por ese bombardeo incesante de información y de imágenes que nos brinda internet. Creo que internet impacta profundamente en como nuestros alumnos construyen el conocimiento y como son capaces de socializarlos a través de las redes con sus pares de manera de enriquecerlos y retroalimentarse con las experiencias de otros alumnos universitarios o no.

  • La educación a distancia tiene su largo camino...
    Ahora hablamos de virtualidad con la mediación de la tecnología, pero en el año 1982 y 85 hice Cursos de Perfeccionamiento Docente en Matemática recibiendo los materiales por correo postal, iniciativa del CONICET.
    Creo que si hay voluntad e intención de evolucionar, nada se interpone...
    Tenemos que generar en nuestros estudiantes el deseo de aprender valiéndonos de estrategias atrapantes y sorpresivas, ellos lo agradecerán :)

  • Muy interesantes los planteamientos de alejandro piscitelli, me fascino leer las opiniones y aunque son muchas, me parece claro que ahora que la educación esta en un proceso de reinvención en la era digital, debemos de retroceder y reflexionar para tener una perspectiva mayor. de esta forma poder tomar las decisiones mas acertadas frente a el camino que debemos emprender.
    Creo que las tecnologías emergentes juegan ya un papel de transformación , están influyendo y transformando nuestra forma de ver y reinventar el mundo, las experiencias de todos nosotros permiten enriquecer la visión que tenemos. Mas que una caja de herramientas, la era digital es una cultura, es una forma de hacer las cosas, es un paradigma que esta permeando todos los poros de la sociedad.

  • Gracias Dielmer, con todo lo que han comentado haremos junto a Melina un par de post-sintesis y de aperturas a nuevas problematicas. Justo ahora en Tunj,a a dos horas e Bogota, comienzo un conversatorio con profesores universitarios para tratar de avanzar mas en estos temas. Bellisima la iniciativa de Carina Lion de iniciar este dialogo, en este formato y con un video tan exquisitamente filmado. La seguimos y aqui la yapa ¿Porqué los MOOC's y no mas bien el profesor de carne y hueso de cada día (con excepciones)?

  • Muchas gracias Alejandro. Estamos felices con la repercusión que este encuentro está teniendo.

  • -¡Guaauuuu! impresiona, además de la noticia, la instantaneidad de lo acontecido. ¡¡Bravo!!

  • Ya te escuche dos veces Alejandro, ya que en el primer intento, tuve problemitas con el video. Rescato de todo lo que hablaste, por cierto muy interesante, los libros de Charlie Turkle (espero esté bien escrito) y me pondré en búsqueda de los dos, para leerlos. Trataré de ""surfear la ola""...

  • Alejandro Piscitelli, cuestinoado por algunos, admirado por muchos, para mí un grande entre los grandes. Considero que la relación o la base parte del mismo objetivo ¿como utilizar las tecnologías y sacarle algun provecho?. La utilización por si sola no cambia el entorno, y me pregunto si ¿el sistema educativo es el encargado de estudiar esas ventajas que se pueden obtener o es simplemente responsabilidad del docente?. Es algo que me inquieta verdaderamente. Porque no hay establecido un trabajo conyuntural de la educación en nuestro pais con respecto a este tema. Donde todos los docentes podamos avanzar medianamente en condición de igualdad hacia este objetivo que es desarrollar la utilización de las tecnologias con un provecho.

  • Hola a tod@s
    Poder disfrutar de espacios tan completos y significativos como este, son estímulos para quienes transitamos la docencia desde una perspectiva migratoria hacia las nuevas tecnologías, mientras que debemos enfrentarlos a diario con el desafío de llevar adelantes nuestras prácticas sabiendo que tenemos desventajas porque el caudal de alumnos del presente son nativos y eso los hace más expertos.
    es una gran experiencia esto. Felicitaciones a todo/as. los creadores de sta instancia.
    Cordialmente Beatriz

  • Muchas gracias Alejandro por tus aportes, por ayudarnos a profundizar este intenso debate que estamos teniendo esta semana en UBATIC + que como verás es sumamente intenso!! Nuevamente gracias,
    Marilina

  • Hola a tod@s: Coincido con la afirmación que las teorías son herramientas. En mi caso, que me dedico a la innovación en la formación de funcionarios, ha sido fundante el conocimeinto del trabajo de Robert Loghan sobre "Internet como el sexto lenguaje". Esto nos permitió diseñar una estrategia para el diseño de actividades formativas donde la práctica de este lenguaje, con sus características, estuviera en la génesis de la acción. Otra teoría que nos ha permitido avanzar en el aprochamiento de la web ha sido "la teoría de la actividad" (Vigotsky- continuado por Ëngeström). Durante estos años hemos difundido el uso del MOODLE como herramienta tecnológica con el acompañamiento de estas herremientas conceptuales básicas para "surfear" en el mundo web. Comparto con ustedes la presentación que hicimos en el MOODLEMOOT 2009 http://www.slideshare.net/gracielafalivene/cdocuments-and-settingsgracielamis-documentos2009pen-drive-al-12-de-agostomoodle-mootmoodlemoot-2009-falivene
    Este año nuestra experiencia ha sido relevada como caso para Latinoamérica por Unesco- IIPE. Supongo que estará disponible a la brevedad. Estos marcos teóricos han iluminado y orientado nuestras prácticas, en gran medida nos han permitido construir un modelo transferible, las hemos utilizado como recursos genéricos que nos han permitido de aportar ideas y argumentos sobre los procesos de apropiación de la tecnología para la formación.

  • Un poco tarde pero... no está de más hacerlo... buen día a todos! Hablar de una interacción entre la persona y su computadora es un poco complicado pues el problema no es lo que ofrece la herramienta electrónica sino el uso que se le da a ésta para crecer humana y profesionalmente. Lo estático está en el aparato no en el hombre, sobre todo porque es él quién decide qué hacer, qué aprender, cómo dinamiza y humaniza cada objeto. En este sentido, un libro o un texto digital posee su integridad y su esencia en la medida que se humanice, es decir, el interés, lo práctico, el mismo estilo de aprendizaje es lo que le da, por decirlo así, su realidad, su concreción. Ninguno de los dos textos, como dice el Mtro. están peleados, lo importante es darle a cada uno su propio lugar. Un abrazo y buen día!

  • Creo que la web 2.0 es a innovación y evolución del libro, sobre todo cuando todo el contenido de la web enriquece las propuestas educativas, la apertura cultural, facilitando el acceso a la información e invitando al permanente debate.
    No creo en esto de el libro no va más ahora está la web, creo que se potencian ambas tecnologías para dar lugar a una nueva forma de hecho que es el libro digital y las licencias públicas.
    El tema de la vigencia de los paradigmas, educativos, tecnológicos, es la aceptación, la interirización y la pertenencia ¿no?, cuando una tecnología surge, es creada, en principio o la abordamos con cierta ansiedad o esperamos, la evaluamos... hasta que es masificada, aceptada por mayorías...
    Saludos a tod@s, el debate da para mucho.
    Jorgelina.

  • Hola a todos! Que espacio tan fabuloso! Me pareció brillante la exposición del Licenciado Alejandro Piscitelli ("Hay vida después de la imprenta") en cuanto al relato histórico del desarrollo de la tecnología, al Rol de lo Virtual en la Cultura digital, la polarización entre la cultura impresa y la cultura digital, la figura de FOUCAUL, el antes y después de internet, que uno aprende cómo y dónde puede, el estallido de Internet y la afirmación que las teorías son herramientas. Nuestro desafio -como docentes- es el poder incorporar las nuevas tecnologías a nuestras prácticas educativas, apoyo profundamente la innovación en las aulas. Debemos vencer prejuicios y animarnos "a surfear".
    Nuevamente gracias
    Graciela

  • Muchas gracias Alejandro por este desafío filosófico. Me permitió sacudir la modorra y repensar las acciones en términos de "surfeo", es bastante similar a cuando aprendí a andar en la "bici". El intento de facilitar la comunicación entre pares profesionales (área de la Medicina Transfusional a nivel internacional) utilizando el Facebook desembocó en esta primera instancia en el uso habitual de la aplicación pero en nada aplicada a las necesidades profesionales. Ahora tengo alguna luz al frente que nos anima a transitar la experiencia. Gracias una vez más.

  • Gracias por los aportes y bibliografía recomendada. Para los que estamos comenzando a incursionar en las posibilidades que brinda la tecnología para la enseñanza es enriquecedor y acompaña ampliamente

  • Muy interesante la ubicación filosófica de lo que significa Internet: como hito histórico fundamental, ANALIZADOR SOCIAL, un antes y un despues, como fue con la imprenta y su valoracion de lo que significa you tube: cada minuto se suben 72hs de videos!!! en un dia se suben 14.000horas de video nuevo!!!!es DE MEMORIA HISTÓRICA entre todas las diferentes plataformas. Gracias por su aporte !!! a SURFEAR LA HOLA!!!

  • A "surfear" qué buena imagen..refrescante!

  • Hola a todos!!! Excelentes las reflexiones y preguntas expuestas en la presentación de Alejandro; como así también los comentarios de los participantes del UBA TIC. Personalmente, más que preguntarme si es Libro vs. Internet me preguntaría: ¿A cuántos e-book hemos podido acceder gracias a Internet?.... Que docentes y alumnos podamos acceder a versiones digitales de libros clásicos y no tan clásicos es verdaderamente toda una revolución!!! Y cosa tal vez inimaginable hace unas pocas décadas atrás….Ni que hablar de la cantidad de recursos interactivos que “la comunidad” está generando para “abrir” nuevas puertas para acceder al conocimiento.
    Me encantó la metáfora de la ola… espero que muchos se animen a “atraparla” y no mirarla desde la orilla.

  • Es una verdadera delicia escuchar a Alejandro Piscitelli, es preciso disminuir la brecha entre los nacidos digitales y los adultos que hoy por hoy pretendemos fungir como guías, y que mejor que autoconvencernos de lo fabuloso que puede resultar el mundo virtual cuando escuchamos opiniones y puntos de vista con una importante dosis de cultura, precisamente virtual!

  • Me gusta esto de que el Internet es un analizador social... si... con el uso y disponibilidad de las redes sociales, es totalmente posible...

  • Muy interesante! ¿Quedará la conferencia en algún lugar disponible pasada esta jornada? Da para escucharla nuevamente y reflexionar. Gracias por los aportes que fui reci
    biendo.

  • ¡Buen día/tarde/noche a todos!

    ¡Cuántas buenas y potentes intervenciones! Sin duda este espacio se fue construyendo con cada uno de los aportes, que a pesar de sus diferentes contenidos, todos tenian como patron en común estar de acuerdo con la mirada inquietante y problematizadora con la que hay que asumir estos temas, que nos involucran desde su porosidad en la cotidianeidad misma, y que por supuesto se amplifican en los espacios en los que el conocimiento es la principal materia prima.

    Casi que podríamos elaborar una agenda en relación a las prácticas de enseñanza universitaria en la contemporaneidad, en la que se reflejen los principales desafíos, pero que también considere los recorridos realizados. Siempre recuerdo las palabras de Viñao, A.(1996) y su preocupación por las constantes reformas y propuestas educativas con discursos aggiornados que no logran arañar la superficie de las instituciones escolares, porque en general desatienden a la cultura escolar, al corazón de estas instituciones. En este sentido el nivel universitario corre con la misma suerte, pero con la particularidad de encontrarse con formas de ser interpelado desde espacios emergentes como los PLE y los MOOCs.

    En los comentarios todos destacan el énfasis en lo retroprogresivo que menciona Piscitelli, y en cierta medida ponen el eje de que somos aprendices del tiempo, incluso nuestro quehacer como docentes se define en el encuentro entre generaciones en la filiación del tiempo, y esto hoy por hoy se encuentra en configuración ya que las tecnologías permiten una coexistencia temporal, trayendo una aparente homogeneidad. De todas formas poco podemos afirmar como sujetos participes activos de estos eventos, tan solo mantener esta mirada que interpela, cuestiona lo aparente y a las recetas mágicas.

    Casi como una melodía argumental, la búsqueda por armazones teóricos falibles de cambios y cuestionamientos, y convergencias metodológicas que permitan derivar en preguntas más que en respuestas, son algunas de las claves que aparecieron en el debate. Y esto es algo propio también del nivel superior, en dónde la investigación y capacidad de generar conocimiento es parte constitutiva de su identidad, por lo que celebramos repensar el cómo en este terreno.

    Generosamente han compartido experiencias de prácticas de enseñanza, inquietudes en relación a los alcances y limitaciones, proyecciones y estrategias en construcción, lo que deja entrever un compromiso con la forma de estar, sentir y vivir la educación del nivel superior. La dimensión ética y moral de la enseñanza en palabras de Fenstermacher y Soltis (1999) que nos permite transitar con profundas búsquedas de sentido esta especie de "pasaje" a otro sitio, una transición que tiene a la sinuosidad como característica, pero que en cada acción que realizamos nos permite producir nuestra propia presencia en el acontecimiento. Es una enseñanza que produce presente en el presente, y que representa el mundo de "los saberes acerca de" la educación (lo que se piensa), el "saber hacer" (dominio de las habilidades para desarrollar la práctica) y los "quereres" (pretensiones, motivaciones, proyectos, utopías) que son esos mundos imaginados que nos abren caminos, que según Gimeno Sacristán (1998) nos dan razones para anhelar y buscar realidades que creemos mejores de las que nos rodea.

    Nuevamente les agradecemos por estar presentes y participar activamente con cada comentario,
    Nos seguimos leyendo y encontrando,

  • Hola a todos! Me alegro haberme podido sumar. Que bueno poder escuchar a Alejandro Piscitelli. Me parece bárbara la propuesta de la virtualidad en las aulas, creo que deberíamos comenzar por ver de que manera conseguir que una Universidad, como en mi caso la UBA, nos provea o nos facilite algunos de los medios para ponerlo en práctica. Se nos abre un abanico muy grande y tenemos que comenzar a ponerlo en práctica!! A trabajar!!

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