Narrar en blogs

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Eje: Propuestas didácticas con tecnologías que propician la producción por parte de los estudiantes universitarios
eight: 21px; padding-top: 5px; padding-left: 8px;">Autores
 Claudia Risé, Emilia Cortina
Institución
 UBA / Facultad de Ciencias Sociales
 Ciudad de Buenos Aires, Argentina
Documento
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Mensajes (25)

  • Estimadas autoras:
    La experiencia relatada es muy interesante. Parecería sobre todo despertar y estimular la creatividad al 100%. Del final de la presentación surge la problemática del acompañamiento, orientación y evaluación. En este sentido en 2012 han optado por google docs. ¿Lo han hecho por una cuestión de practicidad, de privacidad en la relación con el alumno productor? La herramiento propuesta para el 2013 Diggo hará pública las propuestas, correcciones, orientación, evaluación.....? ¿Cómo influye el factor tiempo de dedicación docente en el éxito o continuidad de los Proyectos? Nosotros hemos empleado Wikispaces para la escritura colaborativa de contratos en el ámbito del Derecho. Nos ha resultado muy práctica la herramienta, pero muy pesado y tedioso el período de la evaluación, y en este sentido resultó difícil mantener la continuidad natural del proceso. Muchas gracias por su atención a nuestras inquietudes. Muy estimulante el trabajo presentado. Saludos. Ana I Elias

  • Hola, Ana! Gracias por tu lectura, tan atenta.
    Como muy bien señalás, el equilibrio entre lo grupal y lo individual es un aspecto sensible y complejo, creo que se va construyendo apoyado en las relaciones de pertenencia de cada participante del taller y en vínculos de confianza que también se van consolidando.
    Efectivamente, la coordinación de estos proyectos requiere de mucha dedicación, y, me atrevo a afirmar, de un trabajo en equipo, cooperativo y colaborativo de alto compromiso --no habría podido llevar a cabo estas experiencias sola, sin la presencia tan valiosa de Emilia, en y fuera del aula--. Los primeros que necesitamos no estar solos somos los docentes, para poder innovar y sostener, creo. Necesitamos políticas educativas que contemplen esto, necesitamos personas que lo alienten.
    Espero haber atendido algunas de tus inquietudes. Gracias otra vez, saludo cordial,
    Claudia Risé

  • Agrego que la decisión de trabajar con GoogleDocs tuvo que ver con varias cuestiones: por un lado, el generar un espacio de mayor privacidad y confianza en el que trabajar con los textos en proceso, la posibilidad de detenernos en su superficie para trabajar allí, señalando cuestiones a revisar, y la opción de desarrollar consignas en los que los estudiantes trabajaran en conjunto, escribiendo a varias manos y generando conocimiento de forma colaborativa

    Saludos,
    Emilia

  • Estimada Claudia: Nuevamente las felicito por la gran actividad que han desplegado en la experiencia relatada. Es palpable el compromiso que han tenido con la actividad, es clarísimo que un alto grado de dedicación y diría pasión por lo que se hace impacta en resultados positivos. Saludos . AIE

  • Estimadas: muy interesante la propuesta ! felicitaciones !
    Tengo algunas dudas: el taller es parte de las asignaturas obligatorias de la Carrera? es optativo?
    Creo que este tipo de talleres (de escritura) debería ser obligatorios como materia en todas las carreras. Soy bibliotecaria, casualmente del Centro de Documentación e Investigación del Instituto de Investigaciones Gino Germani (FSOC, UBA) y junto a mis compañeros vemos las deficiencias que traen los alumnos en cuanto a la escritura, a la búsqueda de información y también a la forma en como citar.
    Gracias !
    Saludos

  • Hola, Carolina!, gracias por tu lectura y palabras alentadoras.
    Sí, el taller es una materia anual obligatoria, del tronco común de la carrera de Ciencias de la Comunicación --al menos por ahora: el plan de estudios está en debate para su reforma--.
    Qué cerca estamos, por ahí podemos inventar algo juntas...
    saludo cordial
    Claudia

  • Hola Claudia y Emilia:
    comparto con Ana que su proyecto es sumamente interesante.
    Algunos puntos que llamaron mi atención:
    - que productiva es la experiencia que docente y alumno interactúen en un proyecto como este. De este modo el docente puede conocer la perspectiva del alumno a la vez que el alumno se acerca a la práctica docente.
    - Excelente idea de utilizar la herramienta Blog como escenario para trabajo colaborativo y cooperativo.
    - En un momento de la narración comentan que " lo escencial no es la tecnología" y entiendo que no ahondan en la tecnología y todas sus potencialidades, sólo en el uso del Blog... ahora... cómo llevarías a cabo ESTE proyecto sin el uso de los Blogs?
    - ¿Cómo hacen los alumnos que no cuentan conlos recursos tecnológicos necesarios propios? ¿La institución les provee los medios (aula/centro con computadoras, por ejemplo)?
    - Me interesó lo de la herramienta Diggo, pues parece interesante para el propósito de su taller.
    LAS FELICITO!! Excelente iniciativa!
    Un saludo
    Cecilia

  • Hola, Cecilia,

    Sí, desde mi lugar de ayudante alumna creo que este tipo de figuras son muy ricas para alentar el diálogo entre estudiantes y docentes. Me parece que es un rol intermedio que, especialmente en un taller, suma mucho y agiliza la comunicación con los talleristas.

    Cuando decimos que lo esencial no es la tecnología, a lo que nos referimos es que no queremos caer en el tecnocentrismo, que nos interesan estas herramientas en tanto nos sirven para llevar adelante una propuesta didáctica y ponerlas al servicio de un modo de trabajo. Pero, sobre todo cuando los chicos tienen problemas con las herramientas, alentamos a que continúen el trabajo por otro medio. La idea es que las herramientas no se vuelvan un obstáculo, sino que sean facilitadoras. Teniendo en cuenta que solo contamos con 2 horas semanales de práctico, las TIC nos ayudan muchísimo a darle continuidad al trabajo más allá del horario de clase.
    Un gran problema es precisamente el de los estudiantes que no cuentan con computadora en su hogar. No son muchos, pero en esos casos no queda otra opción para ellos que trabajar en un cyber. No existen recursos disponibles en la facultad para subsanar esta dificultad y ese es sin dudas un gran obstáculo del que somos concientes.

    Muchas gracias por las devoluciones, saludos,

    Emilia

  • Comparto los comentarios entusiastas por el trabajo realizado y las preguntas que realizan las colegas. Comunican con claridad y sencillez una tarea intensa y muy productiva.
    ¡Felicitaciones!

  • Gracias, Gabriela, por tu lectura y tu valoración. Saludo cordial,
    claudia

  • Caras Claudia e Emília,
    Embora não tenha fluência na escrita em espanhol, tenho fluência na leitura e vou acompanhar o curso proposto aqui. Se tiverem paciência...
    Já trabalhei com blogs na sala de aula, mas tive difuculdade em trabalhar as questões lingúisticas. Penso que fiquei somente nas questões da criatividade e não atingi as questões de formalização das questões da língua. Espero aprender mais com vocês.
    Desde já, obrigada pela oportunidade,
    Cibele Lopresti Costa

  • Olá, Cibele,

    Eu falo portugues :). Que bom encontrar aquí pessoas do Brasil e de toda América Latina. Nós tivemos também esse problema: os blogs são ideáis para trabalhar nas ideas, mas não para atingir questões lingúisticas. Neste ano, decidimos trabalhar como GoogleDocs para colocar o foco na superfície dos textos. No entanto, agora descobrimos Diigo e achamos que pode ser uma boa ferramenta para continuar utilizando os blogs, mas também trabalhar as questões lingúisticas. No próximos ano, vamos experimentar e ver o que acontece!

    Muito obrigada pelas suas opiniões!

    Emilia

  • Qué lujo! Una colega muy sensible a nuestra presentación que nos lee desde su bellísimo portugués y una compañera de trabajos que le contesta en su idioma!!! Muito obrigada a las dos!
    Saludo, Cibele!
    Claudia

  • Claudia,
    Não conheço o Diigo. Vou pesquisar mais sobre isso.
    Quanto ao blog, penso que é uma ótima oportunidade para que o aluno possa se colocar de forma efetiva na comunidade de leitores na qual está inserido. Aliás, tenho pensado sobre uma questão: como podemos considerar o conceito de comunidade, no contexto escolar, frente às novas tecnologias?
    Acho que essa é uma questão para outro momento, certo?
    Obrigada.

  • No Taller 1, que é uma oficina de escrita, é muito importante para nós construir uma comunidade de leitores com os alunos e os professores. Nesse sentido, acho que a Internet e a possibilidade de criar comunidades virtuales é especialmente inetresante, já que os estudantes têm a oportunidade de se encontrar com leituras críticas e comentários sobre sus textos, provenientes de leitores reales, interessados no seu trabalho. E, além disso, eles assím sabem que na estão escrevendo só para que o professor leja, é também para os seus colegas.

    Obrigada!

  • Muy interesante. Y tal vez una buena ocasión para proponer la creación de salas de computación equipadas en todas las facultades.

  • Uy!, diste en el blanco, Ma. Gabriela. Efectivamente, el esfuerzo para implementar estos proyectos se vuelve mucho mayor si las condiciones en las que los producimos no acompañan --a veces, ni nos registran--. En Sociales, por ejemplo, quizás podríamos empezar con una compu y una impresora en sala de profesores... Paradojas dilemáticas de nuestros haceres.
    saludo cordial
    Claudia

  • Claudia y Emilia, las felicito por mostrar lo que enseñan mediante la metodología que utilizan. En general mucho se habla y escribe en forma teórica de las buenas prácticas, en este caso la presentación logro en mi vivenciar, sus buenas prácticas!
    Las felicito por el trabajo que se encuentran realizando en la Universidad y por el atractivo que tiene la presentación.
    Saludos
    Dalila

  • Dalila!, gracias por tu percepción tan reflexiva, qué bueno saberlo por tu propia palabra
    saludo cordial
    Claudia

  • Hola colegas de mesa 3!.
    Comparto con ustedes la importancia de la escritura, la trabajosa tarea de dar a conocer lo que hacemos y que nos re-conozcan.
    Por otro lado, comparto plenamente la idea de que son las propuestas pedagógicas y comunicacionales significativas, potentes, pertinentes las que deben estar en el foco de la cuestión. Las tecnologías acompañan, ayudan, potencian el alcance educativo de nuestras prácticas y es preciso conocerlas para usarlas en forma apropiada, pero no son el centro de la cuestión.
    En cuanto a Diigo es muy rico para los investigadores pues permite tener todos los marcadores web en un solo lugar y así juntamos en un espacio bloc de notas, imágenes y documentos, textos destacados, etc.
    Seguiremos compartiendo este espacio virtual para pensar juntas nuestra tarea atravesada por TIC.
    Saludos desde Luján.
    Silvia

  • Gracias, Silvia! Sí, Diigo es muy útil, nosotras estamos empezando recién a explorar esta nueva herramienta. Pero es interesante traer al aula distintas propuestas de herramientas, así los chicos se familiarizan con aplicaciones y servicios que después les sirven más allá del Taller. Creo que ese puede ser el caso de Diigo. En el camino, nosotras también aprendemos muchísimo.

    Un saludo,

    Emilia

  • Hola a todos, me parece muy interesante todo lo que se propone, desde esta mesa hasta lo que plantean los expositores en las distintas conferencias; creo que hay dos cuestiones que hay que tener en cuenta, primero no podemos dejar de lado que tenemos herramientas tegnologicas que pueden ser usadas como metodo de enseñanza y aprendizaje, el problema central es COMO LO PONEMOS EN PRACTICA, la realidad nos demuestra que existe una comunidad de docente que tienen incoporados metodos de enseñanzas que no se encuentran actualizados con la realidad social, y que se niegan a abandonar dichas metodologias educativas; las cuales es verdad que, teniendo en cuenta la velocidad en que las ideas, conocimientos, informacion y la vida misma se desarrolla, generan una educacion de bajo rendimiento. En este sentido, tenemos que formar a los docentes de las distintas disciplinas en la utilizacion de estas nuevas herramientas educativas. Por otro lado, exite un grupo de alumnos y docentes que se interesan con la idea de utilizar la tecnologia como herramienta de aprendizaje de los conocimientos, el obstaculo que tenemos es que no hay reglas claras sobre el rumbo de manejo adecuado y constructivo de dichas herramientas. Desde mi lugar y experiencia, la utilizacion de la tecnologia en el proceso de aprendizaje y enseñanza es muy limitado, dado la estructura, contexto social educativo, en el cual me desenvuelvo.
    Me parece que es de gran utilidad llevar a cabo estos encuentros con los docentes de distintas disciplinas ya que nos permite abrirnos a un nuevo mundo de enseñanza, mas agil, dinamico, interdisciplinario, que se conecta con la realidad social. Graciassss!!!

  • Muchas gracias por compartir la experiencia, muy valiosa.
    No conocía la herramienta que mencionan y fui a buscar de qué se trataba (me parece que es Diigo, en lugar de Diggo). ¡Veremos cómo incorporarla en nuestro proyecto!
    Saludos
    Julia

  • Que bueno poder aprovechar el interes de los jóvenes hacia las Redes Sociales para redirigir la educacion hacia allí, llevando las aulas a la web facilitando su participación y creación como autores, es decir creadores de proyectos de aprendizaje.

  • Las felicito por el relato de la experiencia de una manera tan clara y comprometida. Desde ya que se puedo imaginar la intensa tarea que tienen por detrás de todo lo mencionado. El trabajo de ustedes además apunta a las prácticas de la enseñanza y ese es el gran desafío que tenemos tanto las universidades como el sistema educativo en general.
    Muchas gracias.
    Alejandra

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