Mesa 9

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tema: Enseñar, aprender y pensar en red

Días de debate: jueves 8 y viernes 9 de noviembre
Moderador: Cecilia Flood  

Las experiencias que formarán parte del debate en esta mesa son:

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Mensajes (31)

  • ¡Bienvenidos a todos! Mi nombre es Cecilia y coordinaré esta mesa entre pares que nos convoca: “Enseñar, aprender y pensar en red”. Trabajaremos juntos desde hoy jueves 9 hasta las 15 horas de mañana. Pueden participar de este espacio los autores de las presentaciones y también están invitados el resto de los miembros del encuentro.
    Les propongo un desafío: los animo a explorar y conocer las diferentes presentaciones y experiencias. Recorrerlas supone encontrarse con diversas propuestas basadas enmarcadas en redes sociales, uso de plataformas y software, construcción de comunidades de práctica, interacción entre docentes y con alumnos, entre otras. Los invito a reflexionar sobre: ¿Qué aspectos les han parecido más interesantes? ¿Por qué? ¿Encuentran alguna vinculación con la propia experiencia o con la de los otros colegas?
    Por otro lado les propongo realizar el análisis de las experiencias desde algunos ejes: ¿Qué supone aprender y enseñar en red? ¿Qué desafíos nos impone enseñar en un aula extendida? ¿Qué condiciones son necesarias para que se genere un genuino conocimiento compartido? ¿Qué modificaciones se producen en el desarrollo del rol del docente y del alumno? Espero que podamos construir un rico intercambio entre todos. Adelante!! Cecilia

  • BUENAS TARDES A TOD@S Y A CECILIA FLOOD
    PERMITEME PREVIO A TODO PROPONERTE PLANTEAR INTERROGANTES MENOS EXTENSAS,ASI PODEMOS ABARCAR MAS EL PODER DE INCORPORAR LA IDEA CONCRETA
    -APRENDER A ENSEÑAR EN RED,BUENO YO DIRIA APRENDER A ENSEÑAR YA ES UN DESAFIO POR LO MENOS LO VEO DESDE LAS CIENCIAS DURAS COMO ES MI MATERIA LA FISICA.-
    -QUE DESAFIOS IMPONE ENSEÑAR EN AULA EXTENDIDA BUENO HOY ES TODO UN DESAFIO PERO ESTO IMPLICA CONSTRUIR HACIA EL CONOCIMIENTO,COSA QUE
    NO LOGRAMOS FACILMENTE POR LO MENOS EN LOS EPISODIOS FISICOS.-
    -QUE CONDICIONES SON NECESARIAS PARA QUE SE GENERE UN GENUINO CONOCIMIENTO COMPARTIDO,LOGRAR PARTICIPACION,PERO DEBIMOS INQUIETAR CON AQUELLA PREGUNTA O PROPUESTA BRILLANTE,ME REFIERO A QUE BRILLE EN LOS OJOS DEL ALUMNO QUE SE VE
    -MODIFICACIONES ENEL DESARROLLO DEL ROL DOCENTE ALUMNO.-
    UN GRANDIOSO DEFICIT EN MARCAR LOS ROLES EN EL AULA,QUE SERAN LÑOS QUE DEMARQUEN QUIEN ES QUIEN Y QUE PERMITIRAN AL ALUMNO CONDUCIR
    SU ACCION.-
    DESDE URUGUAY JUAN CAVALLERI

  • hola Cecilia y compañeros de mesa!
    nos pondremos a mirar las experiencias y en un rato andamos por aqui para comenzar a pensar juntos!

  • Hola a todos! Una mesa más que interesante la que nos ha tocado! Saludamos con alegría a compañeros de otros viajes como Luz Pearson y Pablo Bongiovanni!.
    Nos quedamos por acá para seguir conversando!

  • Bienvenida Karina! Los espero! Cecilia

  • Buen diiiiiiiiiiia.

  • Buenos días Cecilia y colegas participantes del Encuentro UBA + TIC: Acabamos de leer con nuestro equipo de investigadores del IDICE (UNSJ), la ponencia del Prof. Juan Jorge Michel Farina y equipo. Nos ha agradado mucho y acordamos con él en las vicisitudes de su experiencia con TIC. En nuestro equipo estamos recorriendo tramos similares.
    Como desafíos acerca del enseñar en aulas extendidas, comprobamos que las experiencia con Moodle se perfilan como uno de los entornos más propicios para favorecer la construcción del conocimiento ( presencia cognitiva (Garrison y Anderson) - generación de configuraciones subjetivas ( Narciso Benbenaste)
    Compartimos asimismo la preocupación por la evaluación en la modalidad virtual
    Otra preocupación que compartimos es acerca de cuáles serían los aspectos que configurarían el nuevo paradigma educativo en la nueva era.
    Un saludo muy especial para Illya. Elena W y equipo

  • Hola Elena ! Qué bueno que se van animando a participar! Se nota que que en todas las experiencias se ha ido avanzando sorteando dificultades, interrogantes pero también logros. Los invito a compartir acerca de las estrategias que han ido llevando adelante para construir el proyecto de aulas extendidas. Al mismo tiempo podemos pensar juntos qué sucede con la evaluación ya que parece una preocupación común de varios equipos. Seguimos...Cecilia

  • ¡Hola !:

    Saludos a todos los que formamos este encuentro.

    Hasta pronto

  • Hola a todos!
    Los desafíos que debemos sortear para enseñar en un aula expandida son varios. El primero, es poder despegar de la experiencia previa para poder construir una experiencia diferente. Tenemos costumbres y concepciones muy arraigadas, producto de nuestra experiencia docente previa y de nuestro propio trayecto por el sistema educativo. Lo primero es abrir la cabeza... También debemos superar la ilusión de que incorporar TIC en nuestras aulas (presenciales o virtuales) automáticamente potencia las capacidades y permite un aprendizaje genuino. Algo de eso se menciona en la presentación del Proyecto de UBATIC del CBC "Repetir viejas prácticas pedagógicas a través del uso de TICS", "se toma lo nuevo con los esquemas previos". Allí entra en juego la competencia de los docentes para diseñar las actividades, para "Pensar cómo mutar a escenarios donde las tecnologías promuevan prácticas más significativas y más poderosas que no podríamos acceder sin ellas"
    Por otro lado, pensando en las condiciones para la generación de conocimiento genuino compartido, creo que lo principal es la participación activa. No hay mejor forma de aprender que hacer. Los espacios de construcción colectiva donde permiten desarrollar, además de la tarea académica concreta, habilidades para el trabajo colaborativo y cualidades como la solidaridad, el compromiso, el respeto y la valoración del colectivo de trabajo.
    Y en cuanto a las modificaciones que se producen en el desarrollo de los roles de los docentes y los estudiantes, es un debate que nos debemos hace mucho tiempo. Hoy nos vemos forzados a ponerlo sobre la mesa porque la forma tradicional de enseñanza-aprendizaje se ha vuelto obsoleta. Nuestro rol como docentes no puede ser el del proveedor de información, tenemos que replantearnos nuestra tarea en la práctica diaria (¿cómo diseñar las clases, realizar trabajos, acceder a la información y categorizarla? ¿cómo evaluar el proceso de aprendizaje? ¿quiénes son los protagonistas?) pero también replantearnos nuestros objetivos últimos (¿qué aptitudes necesitan desarrollar los estudiantes? ¿qué clase de profesionales van a formarse en nuestras aulas? ¿qué herramientas serán necesarias para su vida profesional?).
    Tenemos mucho trabajo por delante, el futuro llegó!
    Saludos!

  • hola a todos,
    comparto las palabras de Lucia y si bien acuerdo con Elena en que Moodle tiene muchas ventajas creo que debemos estar siempre alerta que las tecnologias no portan en sí mismas exito pedagógico. Claro que nos ayudan a configurar espacios diferentes, realmente relevantes para esta sociedad nueva. Pero si no somos docentes y alumnos los que modificamos nuestras práctias adquiriendo competencias significativas creo que solo estaremos frente a una innovación mas que termine en la nada. La abundancia de información nos exige ser usuarios compentente de la misma, ser críticos, aprender a trabajar colaborativamente (algo que se enuncia pero que es poco frecuente de lograr). Cada una de las charlas con expertos que logré ver nos dio una pista por donde buscar.
    Ser docentes no actores, ser buenos curadores, preparar a nuestros alumnos a usar tecnologias que les permitan ser ciudadanos plenos, acortar las brechas culturales son metas que creo que me llevo como obligatorias para pensar y revisar mis prácticas. Pero ahora, juro que ahora! je ya el próximo miércoles tenemos reunión en la Cátedra para ir por mas!!

  • hola gente coincido con karina que debemos estar alerta con las nuevas tecnologías porque si bien la enseñanza aprendizaje a cambiado nosotros como docentes debemos ir mejorando las estrategias y ser mas creativos.

  • Hola !! Aquí en Mendoza estamos sufriendo un ataque de viento zonda, es por eso que la conectividad no es la mejor ja. Estoy intentando ver el Prezi de Twitter, luego comento

  • Gracias Lucía y Karina por compartir sus reflexiones! Son muy claras! Creo que coinciden en las profundas transformaciones que supone la inclusión de las Tics para evitar que sean sólo cambios "cosméticos". Supone revisar nuestras prácticas de enseñanza y crear las condiciones para que se logre un aprendizaje colaborativo. Los invito recuperar lo planteado por Teresa Lugo en su presentación en cuanto a poder analizar sobre los nuevos sentidos, a partir de la idea que las Tics nos pueden permitir "enseñar más, mejor y distinto". Los dejo con esta invitación y animamos al resto de los colegas a compartir esta mesa.
    Cariños, Cecilia

  • Gracias Gaspar y Mónica. Es interesante el planteo de estar alertas o atentos como docentes a nuestras propias prácticas de enseñanza, a los cambios requeridos. Y retomando esto último me pregunto...¿qué sucede con la extensión o la expansión de las relaciones entre los actores, en el acceso de la información que produce aprender en red ? ¿Qué ventajas y qué limitaciones u obstáculos se pueden presentar? Seguimos....Cecilia

  • Buenos Días!
    Acabo de inscribirme, les escribo desde Venezuela. Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA). Me parece interesante la temática propuesta: enseñar, aprender y pensar en red.
    Uno de los desafíos que estamos trabajando en mi Universidad es la integración de la TIC en algunas asignaturas de la Carrera de Medicina Veterinaria bajo la modalidad b-learning. Sin embargo, la tarea no es fácil. Se requiere del compromiso institucional para llevar a cabo su implementación.
    Cecilia Inés Nóbile y demás compañeros
    ¿Cómo ha sido ese compromiso en tu Universidad y hasta dónde han integrado las TIC?
    Saludos

  • ¡Buenos días Zulma y colegas!! Decirles que hoy podemos respirar luego de una jornada con 42 ° a la sombra y un temblor en nuestra tórrida tierra sanjuanina...
    El compromiso institucional desde las máximas autoridades pasando por Secretarios Académicos, Jefes de Dpto y demás Unidades académicas, es esencial para garantizar una adecuada implementación de la modalidad mixta o virtual. Digo esto porque después de más de una década de trabajar en la puesta de carreras, investigaciones, seminarios y cursos de formación de profesores de nivel universitario y preuniversitario, algunas de las veces con fuerte apoyo institucional y la mayoría no, hemos llegado al convencimiento de que dicho compromiso y es estímilo y reconocimiento explícito son muy importantes al igual que una muy buena propuesta pedagógico-didáctica para lograr los objetivos propuestos.
    Saludos cordiales y la seguimos...Elena W

  • Buenos días a todos los participantes;
    En primer lugar agradezco la oportunidad que nos brindan en este Encuentro para relacionarnos, compartir experiencias e inquietudes y aprender de nuestros colegas. Son numerosos los puntos de interés que tenemos en común: Las "competencias docentes" necesarias en el docente que incorpora TIC en la enseñanza constituyen un aspecto crítico si deseamos que las mismas favorezcan y potencien el aprendizaje. Coincido plenamente con lo expresado por Lucía Parodi, hemos sido formados en un modelo de enseñanza aprendizaje centrado en el docente como poseedor del conocimiento y es necesario despegar de esa experiencia previa, fomentar en el docente el desarrollo de competencias para la enseñanza en nuevos entornos. Esto constituye un gran desafío que vamos resolviendo a partir del interés del docente en formarse en estos aspectos. En el equipo de Investigación que integro (IDICE- UNSJ), estamos desarrollando actividades en este sentido mediante cursos semi-presenciales implementados en Moodle. Están destinados a docentes de la Universidad y en ellos se van probando distintas estrategias pedagógicas tendientes a que el docente adquiera habilidades en el uso de estas herramientas, conozca estrategias de enseñanza apropiadas para entornos virtuales y además experimente en esta modalidad. También destaco la importancia y necesidad de conformar "comunidades de práctica" como una forma de propiciar en el docente, la generación de capacidades para la reconfiguración de prácticas de enseñanza en entornos tecnológicos. Al igual que Zulma considero que no es una tarea sencilla y que se requiere del "apoyo institucional", de lo contrario se traduce en experiencias aisladas de algún docente que no recibe reconocimiento por el esfuerzo extra realizado.
    Después de observar las distintas ponencias presentadas en esta mesa, destaco la creatividad de los docentes que idearon "Un crucero a las islas sin fronteras...". Muy interesante la integración de herramientas y la propuesta de enseñanza. ¡Felicitaciones!
    Seguimos en contacto...
    Un saludo cordial.
    Graciela

  • Hola a todos! Tarde pero seguro!!
    Les cuento que desde el miércoles estamos teniendo serios problemas de electricidad en la Facultad, así que no he podido conectarme.
    Los trabajos de la mesa son muy buenos, queda en evidencia la transformación que se está dando en nuestras aulas.
    Por mi parte quería compartir que en nuestra disicplina (Cs Económicas) y en una universidad pública, se hace bastante cuesta arriba la integración de tic en las aulas, ya que los cursos son muy numerosos, los conocimientos y habilidades de los alumnos son muy dispares, los docentes no tienen tiempo y hasta a veces ni interés en capacitarse en tic y la infraestructura no ayuda.
    Así y todo, seguimos "remando" para incorporar a la cultura de nuestra institución la importancia que tienen las tic como apoyo a la educación.
    Saludos!!
    Cecilia

  • Gracias Graciela y Cecilia por aportar a la mesa entre pares! Parecen compartidas algunas dificultades en la gestión general de los proyectos de inclusión de las tics: falta de recursos, organización de los tiempos, falta de compromiso de algunos docentes, etc. Pero al mismo tiempo se observan avances en los proyectos, espacios o brechas para generar innovaciones. Y una de esas brechas es seguramente el trabajo con los docentes. Y el punto será aprovecharlo. Graciela trae a esta mesa la necesidad de generar "comunidades de práctica" para la reconfiguración de prácticas de enseñanza en entornos tecnológicos. Es bien pertinente abordar esta cuestión ya que es uno de las claves para el desarrollo del intercambio en red. Si recorren las diferentes presentaciones de experiencias encontrarán que varias de ellas abordan la formación de los docentes, la generación de comunidades o espacios de intercambio.
    Entre ellas:
    Docentes que enseñan ... a otros docentes (Una experiencia de formación cooperativa al interior de una cátedra de CBC).
    Un crucero a las islas Sin Fronteras. Formación de docentes para entornos virtuales.
    Del aula expandida a una comunidad de práctica - Genealogía del hashtag educativo #Redeschat.
    Cátedra mosaico: formación docente en red para potenciar la generación de capacidades

    Los invito a leer las propuestas considerando las herramientas utilizados, el uso de recursos de la web 2.0, la combinación de modalidad presencial y virtual. formación de docentes a otros docentes, etc.

    Para cerrar esta intervención, los invito a pensar la importancia de documentar los procesos y los productos de las comunidades de práctica. Las Tics nos proveen de numerosos recursos para elaboración una "memoria escrita" de lo que se va construyendo. Al mismo tiempo aporta una cuestión central como la de dar visibilidad a las comunidades. La posibilidad de interactuar con otros y construir redes extra institucionales. Este encuentro es un buen ejemplo de esta necesidad compartida.

    Les mando muchos saludos....y a seguir reflexionando!!! Cecilia

  • Bienvenidas Zulma (desde Venezuela)y Elena (a pesar del zonda, el calor y los temblores)! Es interesante como se va abriendo el intercambio. Se está planteando desde sus intervenciones la preocupación de las condiciones institucionales, la necesidad del compromiso, etc. Parece central considerar estas cuestiones si estamos instalando una nueva forma de enseñanza en red. Esto supone la posibilidad de la expasión de las relaciones y un menor control en el acceso de la información. Les sugiero vincular estas preocupaciones con lo planteado por la Dra. Adriana Gerwerc. Plantea en su presentación las tensiones y desafíos en los ámbitos universitarios. Seguimos con el intercambio....Aprovechemos que queda poco tiempo!!! Cecilia

  • ¿Qué supone aprender y enseñar en red? Supone enseñar y aprender de manera equitativa y horizontal, es decir construir junto al alumno/a, el aprendizaje utilizando los medios que abonen a este proceso basado en una interacción constante que tenga de ambas partes un compromiso con el autoaprendizaje y la disposición al mismo, con disiplina en cuanto al tiempo de dedicación. De parte del docente creo que, retomando mi análisis sobre el mensaje de Cesar Coll, la formación debe ser ecléctica dependiendo del contenido y las potencialidades y recursos de los y las participantes.

  • ¿Qué modificaciones se producen en el desarrollo del rol del docente y del alumno? Me encanto la modificación en el uso de la metacognición utilizando twiter, realmente tiene ese efecto motivador para el alumno y alumna pues tiene el efecto "reforzamiento positivo" sobre las buenas respuestas, además genera un repaso del aprendizaje y permite la retroalimentación desde lo positivo de compañeros/as. Si se logra realizar bien la facilitación en cuanto a 1. Evaluación del conocimientos y de otros conocimientos, 2. Identifica el aprendizaje y además los vacíos, 3. Produce la Socialización del conocimiento y además proporciona la retroalimentación general. El uso de la herramienta tecnológica es viable, al igual que facebook, sin embargo requiere del docente incorporar estos nuevos elementos en su planificación, si es de docentes de clases presenciales deberá ingeniarse una disposición de horas adicionales o modificar su tiempo presencial a la virtualidad.

  • Cecilia, creo que vamos incorporando esta idea de que docuementar los procesos es necesario. Durante años fuimos entranados a documentar todo en nuestra práctica científica pero no prestábamos atención a nuestra práctica docente. Estuvimos en medio de un hacer, pensar, hacer pero nunca documentar! Ahora me doy cuenta cuanta información perdimos que podia habernos sido util. Estamos aprendiendo a ser docentes de otro modo. Mucho gracias a las TICs. Otro aspecto interesante de las tecnologias y el mundo contemporáneo.

  • Buenas tardes, estoy explorando todas las alternativas.... Gracias por compartir los conocimientos!!!!

  • Qué buen debate se ha gestado en la mesa. Me parece que hay varias puntas para seguir pensando en la expansión del aula no sólo desde diferentes soportes tecnológicos sino desde nuevos formatos pedagógicos. Estamos aprendiendo todos a ser docentes diferentes; nuestros estudiantes así nos lo demandan!

    Carina

  • Gracias Jessica por tus aportes en cuanto a las exigencias de compromiso del docente y del alumno sobre el aprendizaje. Son muy claras las estrategias de facilitación que compartís.
    Bienvenida Betina....espero que tu recorrida te enriquezca mucho. Cariños, Cecilia

  • Gracias Carina por tus comentarios y las líneas para seguir pensando.
    Esta mesa está llegando a su fin. Hoy avanzamos en el análisis de algunas cuestiones vinculadas a lo que significa enseñar en red. También se consideraron algunas dificultades en la inclusión de estas experiencias en ámbitos universitarios. Finalmente abordamos la necesidad de construir y mantener comunidades de práctica. Las Tics nos brindan recursos y funciones interesantes.
    Antes de cerrar "la puerta" de este movilizante encuentro los invito a escuchar la ponencia de Nancy White que nos aporta ideas iluminadoras con respecto a la construcción de las comunidades en red. Ella claramente plantea que "la tecnología ha cambiado fundamentalmente lo que significa estar juntos". Nos invita a pensar en propuestas que conecten lo que sucede en el aula con el aprendizaje fuera de ella. También plantea la necesidad de pensar en acciones conjuntas y recíprocas de aprendizaje.
    Les dejo esta idea para seguir reflexionando.
    Les agradezco los aportes de todos, las reflexiones, las dudas, las preguntas, los comentarios respetuosos sobre las experiencias de otros colegas, etc. Creo que todos nos vamos enriquecidos, no? Ya que reflexionamos sobre la idea de construir comunidades, los invito a aprovechar los lazos, los intercambios que se gestaron en este encuentro.

    Ahora sí cierro la puerta y a ver quién apaga la luz!!! Muchos cariños, Cecilia

  • hola a todos (mas que hola se hasta la próxima!)

    el encuentro fue genial. claramente (al menos a mi) me ha modificado. y pocas veces eso ocurre con un congreso o encuentro!

    estoy muy agradecia al equipo de CITEP, a los expertos y a todos los que participamos!!

    que se repita!

  • Hola! Muy interesante el video de Nancy White, un gusto escucharla. Al respecto, considero importante hacer el ejercicio de identificar los roles que desempeñamos como docentes, facilitadores, líderes en nuestras comunidades de aprendizaje. Es un desafío interesante que abre posibilidades nuevas en el complejo entramado de la red de redes que podemos crear, repensando los principios que guían la enseñanza y nuestras prácticas diarias.
    Lejos de apagar la luz y sí de continuarla, les envío mi agradecimiento por este espacio a todos ustedes, estuvo genial UBATIC+.
    @maferarenas

  • El encuentra ha sido muy interesante y productivo, es la primera vez que participo y estoy muy contenta ya que se han desplegado muchas experiencias interesantes, propuestas y novedades que abren mi mente a nuevas y enriquecedoras posibilidades aplicables a mi trabajo docente. Gracias y hasta la próxima.

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