Mesa 8

Valora
(6 votos)
tema: Volver a pensar la enseñanza a la luz de las nuevas tecnologías

Días de debate: jueves 8 y viernes 9 de noviembre
Moderadores: Mireya Totino Soto y Néstor Bacher 

Las experiencias que formarán parte del debate de esta mesa son:

Visto 1179 veces
Más en esta categoría: « Mesa 7 Mesa 9 »

Mensajes (43)

  • Muy buenos días a tod@s!
    Les damos la bienvenida a la Mesa 8 " Volver a pensar la enseñanza a la luz de las nuevas tecnologías”
    Como podemos observar, la denominación de esta mesa nos interpela de manera directa, en el sentido de volver a repensar las prácticas de la enseñanza con el uso de las tics.
    Nuestros colegas han presentado una diversidad de experiencias sumamente interesantes, utilizando una variedad de recursos y herramientas de la web 2.0 (redes sociales, entornos de aprendizaje virtual, youtube, murales, picasa, dropbok, correo electrónico, páginas web, códigos QR, blogs, etc) que potencian y enriquecen los procesos de enseñanza en un contexto de convergencia digital.
    Como sabemos, en algunas ocasiones se tiende a pensar en el uso de las tics en la enseñanza de manera complementaria. Sin embargo, concebimos que las tics son parte integral de los procesos de enseñanza. Que a la luz de los nuevos desarrollos de tics y el diseño de propuestas de enseñanzas creativas y/o innovadoras, nos plantean nuevos interrogantes y desafíos. Los cuales nos invitan a proyectar escenarios que irrumpen los modelos tradicionales de la enseñanza y traspasan los límites del aula.
    Modelos constructivistas del conocimiento, roles protagónicos que asumen los estudiantes, intercambio, colaboración y socialización de conocimientos, experiencias y expresiones de diverso tipo, un uso cada vez más extendido de la imagen visual como herramienta de comunicación, propuestas de enseñanza que trascienden fronteras geográficas e institucionales, lo lúdico en las enseñanza, son diversas expresiones de cambios que se vienen experimentando en todos los ámbitos de la educación superior y la sociedad en general.
    En este sentido, es que los invitamos a reflexionar juntos…En este contexto ¿De qué modo la enseñanza con uso de tics replantea las relaciones que se establecen entre el/la docente, el/los estudiantes y contenido? ¿Es posible pensar en una didáctica de nuevo tipo?
    Aguardamos sus aportes!!
    Néstor y Mireya

  • Gracias Mireya por tu acompañamiento y tu introducción.
    No se si me animaría a decir una didáctica de nuevo tipo, pero sí enfoques y encuadres diferentes y motivadores para "conseguir que los alumnos sientan la ansiedad de vernos de nuevo" y "disfruten aprender"

  • BUENAS TARDES A TOD@S
    LEYENDO LO MANIFESTADO POR MIREYA Y POR BEATRIZ CECILIA
    DIGAMOS QUE DEBEMOS YA REPENSAR EL ESTILO LAS HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZAN A TRABAJAR EN EL AULA COMO PARA MOVILIZAR AL ALUMNO
    COMO MANIFIESTA BEATRIZ "CONSEGUIR QUE LOS ALUMNOS SIENTAN LA ANSIEDAD DE VERNOS DE NUEVO"
    VEAMOS QUE HAY DOCENTES QUE CADA DIA LLEGAN MAS DESGANADOS AL AULA EL MOTIVO TENER QUE LIDIAR CON CONDUCTA Y NO PODER UTILIZAR LA HORA EN LA MATERIA QUE LLEVAN.-
    POR OTRO LADO HAY ALUMNOS QUE VEN AL DOCENTE Y ESTUDIAN COMO INCOMODAR PARA DISTORCIONAR O SEA UN "INFIERNO"MALO AL DOCENTE MALO AL ALUMNO Y MALO AL FINAL PARA LA ESPECIALIDAD SEA FISICA MATEMATICA,ETC.-
    CUANDO EL VINCULO DOCENTE ALUMNO ES CORDIAL Y EL DOCENTE UTILIZO METODO DIDACTICO ACORDE ALLI TODO VA COMO EN "RUEDAS"
    AGRADEZCO DESDE URUGUAY.- JUAN CAVALLERI

  • Hola gente, muy buenos días. Es un gusto compartir este espacio con Uds. Permítaseme invitarlos a ver el “poster” sobre Asistentes Virtuales de Clase, AVC, los cuales (y debí aclararlo en el título) están basados en Inteligencia Artificial.

    En línea con los conceptos de Mireya, los AVC permiten una experiencia multimedial cuasi-lúdica donde el alumno puede interactuar siguiendo una secuencia preestablecida (constructivista si se quiere), o crear su propia ruta de aprendizaje, explorando en forma transversal los contenidos, a su propio ritmo y desde cualquier dispositivo con acceso a Internet.

    El video que acompaña el poster es mucho más ilustrativo que muchas palabras, de modo que los invito a verlo e incluso para los más audaces, a interactuar con Ariel en www.asistentedeclase.com.ar. Después de todo, es probable que para muchos sea este el primer contacto con un ser virtual.

    Nos estamos leyendo. Saludos cordiales, Néstor.

  • Muy interesante Nestor. Vamos a seguir el link.

  • Gloster - Nota: para visualizar apropiadamente el material creado con Gloster hay que utilizar la opción de pantalla completa que se activa con el pequeño cuadrado gris (con flechas blancas) en el ángulo superior derecho.
    Una vez en modo pantalla completa, el scrolling se realiza acercando el puntero a los extremos superior e inferior según el caso.
    Utilizar "esc" para abandonar el modo de pantalla completa.

    Suerte con Gloster! Néstor

  • Gracias Néstor, no me había dado cuenta cómo visualizarlo mejor!
    Siempre es bueno el modo colaborativo en el descubrimiento :)

  • Buenos días!!! acabo de ver la ponencia de Punya Mishra (muy interesante por cierto) y me gustaría destacar algo que claramente menciona: "la tecnología cambia como enseñamos y lo que enseñamos". Considerando tecnología desde un libro hasta un Ipod, pasando por la tiza y el pizarrón también. Todo enmarcado en un contexto particular, espacio fundamental para pensar en cómo, cuándo y porqué aplicar las nuevas tecnologías. Nuestros estudiantes viven están inmersos en una realidad atravesada por redes sociales, comunicaciones rápidas e instantáneas. Debemos (o mejor dicho, les debemos) adecuarnos a esas realidades. De otro modo estaríamos preparando alumnos para otros contextos que no son los reales, algo así como "robarles" parte de su futuro. Pero, tampoco debemos olvidarnos que la tecnología es una herramienta más (potente por cierto) y no un fin en sí mismo. El riesgo está en caer en la "tecnocracia" cuando el norte de nuestra brújula debiera ser la "alumnocracia".

  • Hola Marina!
    Compañera de los cursos del CITEP...
    No es casual que nos vayamos encontrando en esta búsqueda :)
    Te invito a ver mi experiencia incluida en esta mesa: DESAFIOS PARABOLICOS. APRENDIENDO EN CONTACTO VIRTUAL Y REAL...
    Aprovechando el concepto de "inversión de la clase"
    Cariños
    Betty

  • Hola Betty! iré a visitar tu presentación. Aprovecho para invitarte a la nuestra: "TPACK: una visión integradora de las TICs". Nos estamos leyendo!

  • La presentación te invita a ahondar en estos nuevos conceptos para conseguir entender un poco más los fundamentos de la integración.
    Gracias, voy a escuchar a Mishra para entender un poco más.
    Betty

  • Acabo de escuchar a Punya Mishra. Creo que entendí un poco más vuestra exposición.
    Pienso en nuestra educación sistematizada y recuerdo que nos sentíamos plenos y satisfechos de haber aprendido TODO lo que el profesor nos enseñaba, porque era TODO lo que había que aprender...
    Hoy los chicos se interesan por cosas que encuentran en internet y si no están satisfechos buscan y siguen buscando hasta que piensan que es suficiente, pero saben que hay una enormidad todavía por encontrar. No se sienten abrumados como nosotros que creemos que tenemos que "leer todo" lo que se escribe en el congreso. Sería interesante pero la verdad es que no te da el tiempo. Por eso decíamos al comienzo del congreso, NECESITAMOS CLONES!

  • Es un gusto Beatriz.

    Ariel es especialista en Gestión de TIC, aunque sabe algo (muy poco) de Matemática y cuenta con un "modo demostración". Si le decís (escribís): DEMUESTRA TUS HABILIDADES EN MATEMÁTICA BÁSICA, te pedirá confirmar que querés realizar la demo. Ante tu afirmación la iniciará. Durante la misma no hay interacción, pero te permitirá tener una idea rápida de las capacidades actuales. Al concluir la demo, podés interactuar normalmente. No lo hagas dividir por cero... :-)

    Saludos, Néstor

  • ok, pruebo Néstor

  • Explorando los videos, me atrajo la clase de derecho que se filma...... Muy útil para los alumnos ausentes o para aquellos que la quieran volver a ver.... es una herramienta eficaz para los que no pueden concurrir y a la ves dá la opción que sea presencial!!!!!

  • Y si vamos más allá? Y si replanteamos todo el sistema de clases presenciales? Y si solo hacemos las clases presenciales para algo crítico?. Por ejemplo, el Dr. Keklikián lidera el proyecto en la cátedra de Obstetricia del Hospital Rivadavia y con su grupo queremos reemplazar las clases teoricas (que pueden exponerse a través de TICs) por práctico o por algo que no tenga resolución virtual (por ejemplo la sala de partos, una cesarea, etc).
    El Profe está en esto desde hace varios años y la resistencia es mucha, pero acá me atrevo a plantearlo porque las críticas van a ser constructivas!

  • Hola Marcos! Coincido con vos en el replanteo total del sistema de clases presenciales. Salman Khan, por ejemplo, propone entre otras cosas que el material de clase puede subirse en formato video para que los alumnos lo vean las veces que quieran y el tiempo de clase presencial puede aprovecharse de formas mucho más creativas. Para toda el área de medicina las simulaciones son un recurso excelente y de resolución virtual. ¿Conoce el simulador USINA para la toma de decisiones del CITEP? Seguramente podría serles de gran utilidad. Nos estamos leyendo!!

  • Hola Marina
    Hemos trabajado con USINA y es muy bueno! Lo que planteas con el video tuvo derivadas interesantes con un video instructivo que tenemos linkeado en el blog de la Cátedra http://cursadadeobstetricia.blogspot.com
    Los alumnos lo vieron en sus casas y con Marcos lo comentamos en clase presencial. Pero al otro día pasarlo con los alumnos presentes y cara a cara "pararlo" para comentar cada paso, debatir, profundizar, etc resultó impactante. Evidentemente el Blended Learning es superior a la disociación analógico digital. Nos seguimos leyendo!

  • Hola Betina: En base a lo que comenta Marcos te invitamos a ver una clase como las que te comenta de medicina. Son solo 5 minutos y nos interesa vuestra opinión. Está en http://www.youtube.com/watch?v=0S3jSa7CDwE

  • Hola a todos, En nuestro caso las nuevas tecnologias nos han permitido poder acercales la Universidad a nuestros futuros ingresantes que vieven en el interior de la pcia o del pais.El acercamiento no solo para cuestiones académicas si no tambien para temas sociales han sido tanto para nosotros como para los ingresantes muy positiva

  • María Julia, en otro foro se discutía acerca de las brechas educacionales existentes entre egresados de colegios secundarios que adaptaron las TICs a sus curriculas y los que no. Que esa sería la brecha del mañana. Tu experiencia pueda ser uno de los puentes que esa brecha tenga para resolverse. Muy bueno!!

  • Hola Beatríz, Néstor, Marina y Betina.
    1.- Gracias Néstor por tu orientación para poder ver el material creado en Gloster, es realmente innovador en cuanto a la propuesta didáctica, la herramienta está muy claramente utilizada, pero me preguntaba por el carácter de la interactividad que plantea, ¿reemplaza al docente, complementa su tarea, genera estímulos originales?
    2.- Respecto de el aporte de Marina, trayéndonos algunas reflexiones de Punya Mishra, ¿cómo logramos desde nuestro rol adecuarnos a estos nuevos desafíos, nuevos contextos sin encandilarnos por la potencia, cada vez mayor de las herramientas, entendiendo que son un medio y no un fin?
    3.- Los invito a leer la experiencia de Beatríz, rescata varias cuestiones que nos pueden ayudar a responder algunas de las preguntas que les hice, nos alumbra sobre algunas cuestiones de la enseñanza con tecnologías en contextos educativos y por supuesto que puede recibir comentarios.
    Seguimos con el intercambio, con el debate de ideas, estamos construyendo entre todos desde estas experiencia, lo estamos haciendo "Entre pares"
    ¡Saludos!
    Néstor

  • Estimados, con el titular del proyecto, el Dr. Roberto Keklikian los invitamos a ver nuestro trabajo sobre "Red de profesores y alumnos de Medicina: inteligencia colectiva para la producción de conocimiento." Roberto lidera este proyecto desde hace varis años y es muy gratificante poder contarles (e invitarlos) que estamos trabajando la misma materia (Obstetricia & Ginecología) en colaboración con diferentes universidades tanto nacionales como extranjeras. Integrados a partir de un personaje virtual (Cátedra de Obstetricia) todos nos inter-relacionamos para colaborar aportando ideas, planteando probelmas para que los alumnos (conectados a su vez a este ente virtual) solucionan, linkeen bibliografía que los avale en sus respuestas y aprendan. Las diferentes metodologías que aquí muchos de ustedes han mostrado, imagínenlas multiplicados por la cantidad de colegas con los que pueden interrelacionarse. A vuestros proyectos aplíquenle la idea de difusión del Prof. Keklikian y sus colaboradores así potenciarán la experiencia.
    Muy entusiasmado con el UBATIC que estamos viviendo y sentimos que la experiencia resulta electrizante!!!
    Dr. Marcos Drlje

  • Muy interesante Marcos. Buen ejemplo de cómo las TIC no reconocen fronteras y hacen irrelevantes las distancias. Saludos, Néstor.

  • Gracias Néstor. Es tal cual. Es una maravilla que alunmos de tres universidades públicas a miles de kilómetros de distancia estemos debatiendo coordinados por los profesores en un grupo secreto de red social y al día siguiente cada clase presencial comente la experiencia. Los alumnos y los docentes nos entusiasmamos muchos y las distancias ya no son geográficas sino actitudinales y de intereses y objetivos. Nos eguimos leyendo!

  • Gracias Néstor. Es tal cual. Es una maravilla que alunmos de tres universidades públicas a miles de kilómetros de distancia estemos debatiendo coordinados por los profesores en un grupo secreto de red social y al día siguiente cada clase presencial comente la experiencia. Los alumnos y los docentes nos entusiasmamos muchos y las distancias ya no son geográficas sino actitudinales y de intereses y objetivos. Nos eguimos leyendo!

  • Lo vamos a lograr Marcos! El grupo actual de nuestra Cátedra es realmente muy bueno. Vamooooooos!!!

  • Hola Néstor. El tema que planteas fue motivo de acalorados debates en todos los foros donde hemos expuesto el proyecto. La verdad es que la ciencia ficción ha explotado el tema de la Inteligencia Artificial con implicancias negativas para el ser humano: desde desplazarlo de algunas actividades hasta someterlo. Por el momento al menos, no occure nada de eso, al menos con Ariel. Él es usado como complemento a las clases presenciales, para reforzar las lecturas, los conceptos centrales de los TPs, practicar un examen tipo, etc.

    Lo utilizamos como un recurso perdagógico más (por cierto uno muy evolucionado), con la ventaja de extender la clase en tiempo (los registros muestran que el 18% de las conversaciones se realizan de 0 a 8:00 AM) y espacio. El eje de la materia sigue estando en la construcción colectiva de conocimiento dentro del espacio físico del aula tradicional.

    Respecto a la generación de estímulos adicionales, los alumnos han señalado como característica muy valorada la multimedialidad (el avatar ofrece la respuesta en forma escrita y vía síntesis de voz). Bien conocido es el efecto sobre múltiples áreas del cerebero de este tipo de contenido. Por otro lado, encontramos interesante las exploraciones que realizan los alumnos sobre temas aún no abordados, temas colaterales e incluso temas ajenos a la curricula (de los cuales obviamente Ariel sabe muy poco).

    Gracias por tu interés. Saludos, Néstor

  • Hola a todos y todas! Algo ya comentó de nuestra experiencia mi compañera Julia pero considero que es un desafío interesante darnos el espacio para trabajar con los chicos propuestas totalmente a distancia, como es el caso de nuestro Programa de Apoyo. Si bien nos cuesta mucho mantener la participación este año nos propusimos abordar nuevas estrategias didácticas y metodológicas para poder vincularnos con el "mundo cultural" de estos jóvenes que a veces imaginamos pero desde otros parámetros, desde una mirada más ideal que real. Entonces para nosotras fue una gran experiencia la vinculación de las redes sociales a estos procesos en donde potenciamos las actividades y también genermaos redes de relaciones entre chicos de distintas parte del país que comenzarona tejer vínculos previos a su ingreso a la Universidad y que ya no se sentirán tan solos, porque conocen a otros compañeros y comienzan a organizarse en forma colectiva.
    Bueno muy interesantes las experiencias y este espacio!!
    Saludos
    Eleonora

  • Interesante desafío Eleonora, en especial actualmente donde los adoscentes tiene tantas opciones. Este enlace te puede interesar, es sobre Comunicaciones 3.0. http://www.sustentum.com/Sustentum/pubs/COM30AV.pdf
    Saludos, Nestor.

  • Gracias Néstor!

  • Excelente que compartan y socialicen recursos!
    Quiero comentar lo que una persona alguna vez dijo...."Queremos enseñar contenidos del pasado utilizando tecnologías actuales para proyectar, construir y aplicar en un tiempo futuro" ¿Que podemos decir al respecto? ¿Que nos sugiere esta frasen en relación al tema que nos convoca en esta mesa?
    Sl. Mireya

  • muy interesante todo me gusta , seguiremos .

  • Buenas noches a todos,
    Aparece en forma recurrente en las distintas presentaciones que han hecho muchos de ustedes, en las intervenciones en este espacio y en las ponencias de los especialistas la necesidad de construir instancias de aprendizaje colaborativo y comunidades de aprendizaje como estrategias imprescindibles para la enseñanza con tecnologías, propiciadas , por ejemplo por el uso de las redes sociales. En función de esto me preguntaba si estas cuestiones, también se constituían en fines de la enseñanza con tecnologías en contextos educativos. Dejo abierta la pregunta.
    ¡Saludos!
    Néstor

  • Hola Néstor: nos encontramos con varios desafíos:
    a) encontrar quienes se interesen en trabajar en red
    b) capacitar a quienes lo necesiten para lograr incluirlos
    c) enfrentar la dificultad de los refractarios (no solo docentes sino también alumnos) que rodean a los proactivos de la red
    d) lograr que la red produzca "inteligencia colectiva" y "conocimiento" (que como Profesor de Medicina veo dramático cuando es sustituido por "información sosa")
    e) difundir información pertinente para lograr construir conocimiento aunada a otras estrategias, recordando que la información anárquica y el exceso de información "desinforma"
    Siguen las letras.. pero lo importante para nuestra red de Medicina son dos ejes: a) impartir conocimiento médico, b) lograr perfeccionar nuestros conocimientos y habilidades como red creativa y en constante evolución.
    Un abrazo a todos quienes participan de este hermoso UBATIC+. Su presencia ya habla de ellos y nos permite creer en una UBA con mucho potencial y que vamos a impulsar fuerte con esa "inteligencia colectiva" que siempre nos caracterizó. Nos seguimos leyendo!

  • Hola a todos. En base a lo que comentan Betina Ferreri y mi "mano derecha" Marcos Drjle los invitamos a ver una clase como las que se comentaan en Abogacía pero aquí producida por la Red de Profesores de Medicina. Son solo 5 minutos y nos interesa mucho vuestra opinión, en especial la de los no médicos. Está en http://www.youtube.com/watch?v=0S3jSa7CDwE
    Muchas gracias a quienes quieran colaborar con sus opiniones o sugerencias, todo suma. Nos seguimos leyendo

  • Hola a tod@s! Muy interesantes las experiencias, como volver a repensar nuestras prácticas tanto virtuales como presenciales y que la integración con TIC no terminen en "nuevas tecnologías con viejas pedagogías" como planteaba Area Molina, tomando palabras de Teresa Lugo el planteo de "Aprender más, mejor y distinto" como poder armar comunidades de aprendizaje y que las resistencias sean cada vez menores o se transformen en productivas... Quisiera ser optimista y que lo logremos en poco tiempo...al menos comenzar a animarse, qué opinan?
    Saludos y la seguimos... Diana

  • Acuerdo con Diana, aprovechemos la potencialidad de todos los ángulos de la escena educativa: desde los estudiantes, potenciando su compromiso ante lo que los deslumbre, interese o incomode, pasando por los recursos pedagógicos que bien conocidos están y siempre prontos a optimizar por los docentes y cerrando el círculo con la tecnología, cualquiera sea, "nueva o vieja", la mejor se adapte a la situación planteada para el aprendizaje.
    Tengámonos confianza, si estamos aquí creo que buscamos lo mismo...
    ... la revalorización de la educación como medio para hacernos personas más felices :)

  • Acuerdo con Diana, aprovechemos la potencialidad de todos los ángulos de la escena educativa: desde los estudiantes, potenciando su compromiso ante lo que los deslumbre, interese o incomode, pasando por los recursos pedagógicos que bien conocidos están y siempre prontos a optimizar por los docentes y cerrando el círculo con la tecnología, cualquiera sea, "nueva o vieja", la mejor se adapte a la situación planteada para el aprendizaje.
    Tengámonos confianza, si estamos aquí creo que buscamos lo mismo...
    ... la revalorización de la educación como medio para hacernos personas más felices :)

  • Diana muy Interesante lo que retomas de Area Molina; de que la integración de las Tics no terminen en nuevas tecnologías con viejas pedagogías, y las palabras de M. Teresa Lugo respecto de "Aprender más, mejor y distinto". Coincido en ello. E incluso, lo mencionado, viene a iluminar la frase que había mencionado anteriormente. Que les parece?
    Nos lleva nuevamente a reflexionar sobre las prácticas de la enseñanza potenciada con el uso de las tics. Mi colega Néstor, planteo una pregunta en función de las recurrencias que se observan en las presentaciones de esta mesa. Pudieron realizar una reflexión al respecto?
    Esperamos sus aportes en las pocas horas que nos restan por compartir.
    Les cuento que estamos pasados por agua en Buenos Aires!! Pero con ganas de seguir intercambiando junto a todos ustedes
    Sl!! Mireya

  • Hola a tod@s!
    Damos por finalizado el intercambio de esta Mesa. Junto con Néstor hemos coincido en aspectos muy interesantes que se destacan de los intercambios producidos. Como por ejemplo que las tics replantean el vínculo que se da entre docente, estudiantes y contenidos. Como la construcción de comunidades de aprendizaje contribuyen a potenciar los procesos de aprendizajes y por último, el desafío de replantear nuestras prácticas de la enseñanza mediada por las tics. Quedarán temas para seguir profundizando. Como siempre digo, el camino de la formación no tiene límites! El techo lo pone uno. Y en estos espacios de compartir experiencias, intercambiar opiniones y debatir ideas es donde contribuimos a aumentar el conocimiento y por supuesto a generar interrogantes. No es así? Ello es lo que nos moviliza como profesionales a seguir creciendo, indagando, investigando, a llevar adelante desafíos y mejorar cada día nuestras prácticas de la enseñanza y brindar experiencias formativas enriquecedoras.
    Será hasta la próxima oportunidad!
    Un placer haber compartido con ustedes.
    Néstor y Mireya

  • Dentro del marco que vivimos de web 2.0 de dominiuo no exclusivo de nuestros alumnos, tiendo a pensar que un nuevo giro de tuerca en el paradigma será la instauración de la WEB 3.0, donde los contenidos hipermediales serán reescritos y reformulados en un arduo trabajo colaborativo.
    Las TICs ya no pueden considerarse como complemento, más bien atraviesan de manera naturalizada y transversal nuestra vida cotidiana, desde el sonido que me despierta por la mañana, la cafetera programable, etc. Sin embargo, aún cuando la IA está dando buenos pasos, considero que el factor humano para el aprendizaje sigue siendo relevante. En mi opinión, es una falsa y dicotómica elección: pueden darse y sumarse las diferentes alternativas, y tener un producto final mucho más complejo y acabado. De acuerdo al grupo, se verá en qué proporción interactúan los diferentes sistemas modélicos, para que fines, con qué objeto para enseñar qué.

  • Creo que el modo de enseñar con el uso de las TICs es tener una relación docente - alumno 1 a 1, asincronica y simétrica. Rompiendo el esquema tradicional del profesor que expone y alumnos que "escuchan", a través del uso de las TICs es importante resaltar al alumno como protagonista fomentando la reflexión y el espíritu critico. Me parece interesante rescatar el modelo educativo TPACK, el cual tiene una visión integradora de las TICs,; de trata del conocimiento tecnológico y pedagógico del contenido.

Usted está aquí: Portada