Mesa 2

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tema: Las tecnologías en las tramas inter e intra institucionales

Días de debate: lunes 5 y martes 6 de noviembre
Moderador: Laura Castiñeira

Las experiencias que formarán parte del debate de esta mesa son:

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Mensajes (44)

  • Buen Día: Bienvenidos a esta Mesa 2. Las tecnologías en las tramas inter e intra institucionales, del espacio Entre Pares
    Ya están disponibles los trabajos que han presentado sus compañeros para poder empezar a recorrerlos.
    En esta mesa se presentan trabajos en los que se cuenta cómo han sido los procesos institucionales que permitieron la incorporación de tecnología en los espacios del aula de varias Unidades Académicas de la UBA.
    Hay decisiones institucionales, otras que inician con los profesores, todas se construyen y crecen día a día gracias a los que trabajan para que así sea.
    Seguramente encontrarán aquí muchos..”a mí me pasa lo mismo” pero lo más importante es que podamos inspirarnos para seguir creciendo.
    Espero entonces que esta mesa nos invite a participar, discutir, conversar, ayudar, preguntar, interpelar otros proyectos, ver buenas ideas e implementaciones.

    Para comenzar le dejo una propuesta sencilla: Recorran propuestas de sus compañeros, cuenten qué los inspira.
    Nos seguimos encontrando en este espacio
    Laura

  • Hola Laura, ya estamos conectados y mirando las experiencias de la mesa.
    Saludos a tod@s
    Ianina (equipo de ffyb)

  • Hola. Estoy conectada, pero resulta difícil ver los videos online. Seguiré adelante !!!! (Susana)

  • Invitado En respuesta a: # 44 Permalink

    Hola a Laura y todos los colegas, ya estoy aqui presente conectada con las presentaciones. me pasó como a Susana con un poco de problemas para ver el video online. Saludos quedamos en contacto!!

  • Hola Ianina, Hola Susana y hola Invitado (después contanos como te llamas).
    Hay por suerte muchísima gente conectada y eso hace que a veces sea difícil ver. EN el transcurso del día y del encuentro calculamos que las conexiones irán variando. No estaremos todos juntos a la misma hora, como pasó ahora al inicio.
    Aquíi estaremos para comenzar, cuando quieran, a comentar impresiones de los trabajos.
    Nos seguimos encontrando entre hoy y mañana. Hay tiempo, y el espacio está, bienvenidas las ideas!

  • Hola a todos y todas!
    Un gusto compartir este espacio con Uds.
    Iremos conversando durante la semana
    Saludos
    Mercedes

  • Hola María Mercedes! bienvenida a este espacio de intercambio.
    Contentísimos de tener gente de la UNLP. Esperemos por tus impresiones....

  • Invitado Permalink

    Hola a t@dos ya hemos empezado la mesa. Estoy mirando las presentaciones.
    Estamos en contacto
    Alejandro

  • Hola a todos yo fui invitado 1, ya recuperé mi identidad, q tranquilidad!!, gracias Laura por las gestiones Mónica

  • Hola a todos mirando varios de los trabajos, me han surgido algunas cuestiones donde me pregunto ante los cambios vertiginosos y la incorporación de los mismos dentro de las universidades es mas lento, esto nos pone en una situación de re-estructuración permanente que debe ser revisada. ¿No deberíamos pensar en generar otros espacios mas libres para la eduación donde no se reproduzcan las practicas habituales, donde aprovechemos realmente los medios digitales y que nos permitan romper las paredes del aula tanto virtual como presencial?. La respuesta es compleja pero el desafío es encontrar formas de aproximar esos cambios para que peudan ser analizados y considerados en tiempo y forma.

  • Bienvenidos Mónica y Alejandro. Ya se va armando la mesa.....

  • Hola Alejandro: bienvenido!
    Qué problema nos plantea!!!!!
    Pensar propuestas de avanzada en espacios tradicionales, ¿es posible? Nos reestructura desde las bases?
    Ya no es posible pensar la clase en el tiempo y espacio propio, hay fronteras que se corrieron, las clases siguen más allá del aula, en los espacios virtuales, en las redes. La clase extendida nos habla de ello.
    ¿Qué nos aporta el resto?
    ¿Cómo les ha ido a Ustedes en sus propias experiencias?

  • Hola! Es tanta la información que decidí guardar los trabajos que me interesan y leerlos más tarde. Saludos.

  • Hola colegas:
    Soy de la localidad de Fernandez Oro, en la provincia de Río Negro, lei el trabajo "Seguimiento tutorial virtual, una alianza para potenciar la gestión institucional." Rosa Cicala, Karina Cuzzini, me desempeño en un Instituto de Formación Docente y me parece interesante el vinculo entre tutoría e institución.
    Vi una de las de las conferencias esta mañana; mi opinión "este es un espacio muy enriquecedor".
    Saludos cordiales.Daniel

  • Hola a todos, me sumo a este espacio.
    Iremos conversando en el transcurso de estos días
    Saludos a todos
    Fernanda

  • Dina, Daniel y Fernanda. un gusto tenerlos por aquí.
    Vuelvo sobre lo que dice Dina. Es verdad que hay mucho para ver, y buenísima la idea de guardarse para más adelante aquello que nos interese,
    Qué les parece entonces, si mientras van viendo todos los trabajos para llegar a adentrarnos en otras experiencias, vuelven sobre la propia y nos cuentan en cada caso, cuál es el desafío que encuentran en la gestión para la incorporación de Tic en el aula.
    Esperemos entonces que nos compartan experiencias en primera persona.

  • Hola a tod@s !!! Comenzando con la exploración del espacio. Hay mucho para ver y mucho interesante

  • Hola a todos, recién me sumo, aún no pude leer todos los trabajos. Especialmente me concentré en la Facultad de Ciencias Económicas donde doy fe que realmente el trabajo realizado es fantástico.
    Comparto la visión de Alejandro y creo que la reestructuración desde las bases como dice Laura, será posible si se cuenta con apoyo institucional.
    Sigo leyéndolos!

  • Me sumo a la mesa. Felicitaciones por la propuesta. Trabajo en la provincia de Cordoba y tengo algunas experiencias en el uso de tools virtuales tanto como alumno como profesor.

  • Estuvimos mirando algunas de las presentaciones y compartimos con algunas experiencia la necesidad de comenzar por conocer qué es lo que ya se hace en las cátedras y en las clases.
    Nosotros comenzamos las acciones generales del ubatic, poniendo en común las propuestas de enseñanza con tecnología en las cátedras. Fue muy provechoso porque pudimos intercambiar los desafíos que cada cátedra tuvo en la organización de nuevas propuestas de enseñanza y la inclusión de tecnologías. Pudimos contar con los relatos de la expansión o catalisis de las experiencias que en general empezaban por la propuesta de dos o tres docentes y luego de unos años se organizaba como práctica de toda la cátedra.
    También compartimos la fuerza que toma la producción del material didáctico y nos preguntamos si esto también era una forma de producción de conocimientos.
    Pudimos recuperar el impacto de la formación docente, tanto de la Carrera Docente -donde se incluye una materia de Tecnología Educativa-, como de los cursos de formación en EVEA que desde el área pedagógica, se desarrollaron a partir del año 2006 en el posgrado.
    En su mayoría las propuestas se sostenían en el campus virtual de la facultad, pero hubo algunas presentaciones que incluían otros medios tecnológicos.
    Lo interesante fue reflexionar sobre cuál es la función del campus: un repositorio, un espacio de enseñanza e intercambio, una cartelera, un lugar de debate…
    Si bien el campus aparecía como elemento que permitía ubicar lo que no estaba en las clases luego lograba ser un plafón para reorganizar las propuestas de enseñanza, porque interpelaba la forma de organizar las clases, el lugar y función del docente, la centralidad de los materiales de estudio y la forma de comunicación / participación.

    Creemos que es importante pensar en el aula extendida, pero no en términos de ubicar lo que no se llega a dar en clases, sino pensar el aula extendida como serie de recursos o propuestas que enriquecen la propuesta de enseñanza y las posibilidades de estudiar de los jóvenes y adultos.

    Como el año que viene tenemos pensado trabajar en el desarrollo de problemas o caso de enseñanza que puedan ser compartidos por varias cátedras, le querermos preguntar a los integrantes de la presentación de Veterinaria, ¿cómo se organizaron?

  • Bienvenidos Fernanda, Gabriel, Vanesa y a los dos Gustavos:
    Gracias Gustavo Negri por contarnos el trabajo en tu facultad. Me gustaría rescatar algunas acciones que suelen ser recurrentes a la hora de pensar estas inclusiones.
    Primero un lugar especial a los pioneros. Esos dos o tres que arrancan en una cátedra y van sumando al resto. Otra mención para quienes los apoyan: a veces hay una asesoría pedagógica, un espacio en el que estas iniciativas se encaucen, y se transformen en algo posible.
    El otro punto es el de la reflexión constante. Para qué se incluye un campus por ejemplo.... Pensar en el horizonte lejano, aunque en un principio sea solo el repositorio o lo que no se llegó a dar en clase.
    No hace mucho un docente me dijo, como chiste y con gran profundidad: "antes no podía dar clase sin el pizarrón, hoy no podría dar clase sin moodle" (que es la plataforma que estamos usando en esa institución).
    Me quedo con Gustavo esperando la respuesta de los docentes de Veterinaria, asi nos vamos adentrando en otros temas también interesantes: el uso de casos para la enseñanza y la transversalidad en las cátedras.

  • Recordando los especialistas que también nos acompañan en la largada de UBATIC esta mesa comparte experiencias concretas de prácticas de enseñanza con distintos alcances -proyectos más institucionales o de cátedras- que nos muestran caminos posibles para seguir en el camino de la elaboración de proyectos con tecnologías que transformen el por qué, para qué y el cómo de la educación. Felicitaciones a cada uno!

  • Antes de que termine este primer día de encuentro, los invito también a que recorran los espacios de los especialistas.
    Dejo esta consigna para que la sumemos a lo que ya está en este espacio.

    En una de las charlas con expertos, Mariana Maggio nos invita a pensar la clase de Nivel Superior como un ámbito de creación e innovación. Los invito entonces a pensar cómo ayudar desde la gestión de los proyectos a que esto suceda….Algunas pistas aparecen en su charla y van en el sentido de lo que preguntaba Gustavo acerca del caso de Veterinaria, cómo trabajar intercátedras con casos que sirvan a todos.
    Aparece la idea de la complejidad: empezar por lo complejo y no por lo simple. Invertir la clase... ¿podemos pensarlo / recuperarlo para nuestra mesa?

  • Hola. En respuesta a Negri, soy del equipo del proyecto de Cs. Veterinarias "Diseño e implementación de estrategias didácticas, mediante la integración académica de las cátedras vinculadas a la producción animal, incorporando Recursos Informáticos y de Simulación". El proyecto completo surge de necesidades de materias bàsicas junto con la decisiòn de Secretaría Académica, de que desde el sector Producción Animal se articule el uso de las tics en un proyecto intercàtedras. ¿Què càtedras? Las que ya incursionaban en el uso de la informàtica y las que quisieran hacerlo en forma concreta, comprometièndose a trabajar en equipo. A partir de acà, en reuniones sucesivas, los jefes de càtedras intercambiamos ideas de como serìa posible articular contenidos con el uso de algunas de estas herramientas. Como dice el resumen presentado, al esqueleto de la producción de Bovinos de Carne se le piensa incorporar ejercicios con contenidos de las àreas de Genètica y de Forrajes/Suplementaciòn, con la visión constante de poder analizar las propuestas y los resultados desde la estadística. Es así que estas 4 áreas trabajan en conjunto. No es fàcil desde el punto de vista de los tiempos y disponibilidades de 4 sectores distintos, que incluso están separados fìsicamente. Realizamos reuniones grupales (los 4 jefes) para las decisiones que afectan al proyecto en su conjunto, y otras veces solo entre los que están involucrados en actividades específicas (genètica con bovinos de carne, forrajes con bovinos de carne, estadística con bovinos de carne y área pedagògica para las encuestas, etc.). Es importante, desde mi punto de vista, que haya buena comunicación, confianza, que todos trabajen acorde a lo estipulado y que siempre estè en claro que es un proyecto conjunto. Ademàs de los jefes, en cada càtedra participan otros docentes. Hemos estado capacitàndonos con los cursos del CITEP, lo cual es importante, dado que muchos sabíamos poco o muy poco de las tics. Si no hay integrantes capacitados o capacitàndose, es muy difìcil. Recomiendo estas instancias.
    Cualquier otra pregunta, bienvenida. Espero haber podido contestar algo de lo que tenìas en mente.

  • Hola Laura y a tod@s los colegas, especialmente a Vanesa que forma parte del equipo docente de Econ virtual.
    Reflexionando acerca de las inclusiones, partimos de un modelo posible: ajustado al perfil de nuestros profes y a las necesidades de la Facultad. Sencillo pero sólido, que se va ampliando y recreando a medida que avanzamos en un camino que vamos construyendo juntos.
    Nos seguimos leyendo... Gracias!

  • Suena interesante pensar que la inclusión institucional es un proceso gradual. Más allá de los vaivenes que cualquier institución de nuestra Universidad puede manifestar, cada pequeño paso en ese camino es simplemente un logro. En el caso del UBATIC del CNBA, Patricia y Cristina hacen un trabajo de hormiguita, que termina por construir mucho más que lo que seguramente ellas registran: la transformación es multiplicada. Me alegra que se de un espacio al pensar estas cuestiones. Operativizar el recorrido exitoso nos ayuda tanto como registrar los tropezones. Encontrar experiencias concretas nos ayuda a leer este proceso en conjunto.
    Saludos!
    Jimena

  • Me olvidé de decirles: el próximo jueves 15 de noviembre a las 19 hs. presentamos nuestro flamante libro Tecnología y Cambio Social en el Colegio Nacional de Buenos Aires, Bolívar 263. Los esperamos!

  • Es muy interesante lo que plantea M. Maggio, la idea de reconcebir las clases universitarias y el planteo desafiante respecto de la evaluación.
    Estoy totalmente de acuerdo en la visión que propone de la evaluación como proceso y no meramente acreditativa.
    Creo que ese es el mayor desafío y quizás el escollo más importante que debemos afrontar en nuestras prácticas.
    Como dice Jimena, cada pequeño paso es un logro, así que debemos perseverar en los objetivos que nos hemos planteado.
    Nos seguimos leyendo!

  • Buen dia, me sumo al grupo, muchas gracias y continuo explorando las propuestas

  • ¡¡Buenos días a tod@s!
    En esta segunda jornada de trabajo seguiremos profundizando cuestiones pedagógicas y tecnológicas sobre la enseñanza y el aprendizaje virtual, con propuestas como se puede ver realmente innovadoras!! Como nos gusta decir en Económicas "Estamos en tarea, nos seguimos leyendo".

  • Buenos días, a todos y a todas.
    Les cuento que participo en el Programa de Discapacidad y Universidad, como asesora sorda, para formación docente y la incluión. Buscando solución viable para la dicotomía sordo oyente en todos los ámbitos de la vida académica, me adentré en el tema de los entornos virtuales de aprendizaje, cursé un posgrado en EVA, y conozco la dinámica del uso de la plataforma con fines educativos. En mi caso personal, la integración en el aula virtual fue total, y la formación recibida abona mi opinión de que las TIC aplicadas con fines educativos pueden complementarse perfectamente con la enseñanza en el aula, con la gestión del conocimiento y administrativa, tomar lo necesario de una u otra modalidad pero manteniendo la especificidad de cada entorno: el virtual y el presencial.
    Lo que me ha permitido cumplir los objetivos ha sido que en EVA toda la comunicación es absolutamente por escrito, se cuida mantener el interés despierto del alumno, se le confiere un rol activo con actividades atractivas, sumado esto al rol facilitador por parte del docente, que apunta a que el estudiante logre aprender y construir socialmente conocimiento significativo.
    Me ha ocurrido, y me está ocurriendo ahora en UBATIC, que no tengo acceso al material audiovisual, por ser solo audio y sin subtitulados, y en eso estamos en Filosofía y Letras, buscando la accesibilidad para todos. Es un desafío y un campo nuevo de investigación, ¿no?
    Les envío un cordial saludo y quedo a disposición.
    Lía Reznik

  • Hola Lía: Gracias por tu aporte.
    Lo que se me ocurre pensar a partir de tu caso, de tu ejemplo, es todo lo que no pensamos cuando incluimos tecnologías. Elegir deja siempre algo afuera, y al elegir alguna tecnología lo hacemos con la convicción de que lo que aporta es más que lo que deja afuera. Efectivamente las tecnologías a veces abren posibilidades y otras veces hay que estar más atento a lo que se cierra. Pero efectivamente ofrecen una posibilidad para incluir. No hay que volver sobre a la mirada mágica sobre la tecnología, incluirla no nos resolverá todos los problemas del aula. El tema de la accesibilidad no puede quedar ajeno. A veces los problemas son los costos.
    Nos alegra y nos alienta tu participación en esta mesa. Nos abre nuevos temas para pensar y nos interpela frente a nuestros actos cotidianos. Qué bueno lo que están haciendo en Filo! Felicitaciones y ojalá sea el puntapié para que otras Unidades Académicas se sumen.
    Saludos

  • Buen dia a los que se suman en esta segunda Jornada. La de ayer fue muy enriquecedora y de las charlas con los especialistas se pueden incorporar categorías que nos permitan volver a pensar nuestros trabajos.
    Sigamos pensando-nos en el hacer:
    Buena jornada para todos!
    Laura

  • Hola! están ahi? ya paso la jornada de la mañana del martes. ¿Vieron las presentaciones de los especialistas?
    En los comentarios del debate entre Carina Lion y Alfonso Bustos, él escribe:
    Sin duda que propuestas como las que refiere Carina y otros de los invitados a estos diálogos junto con las múltiples experiencias que se presentan en la sección de "entre pares" son, a mi juicio, evidencia de lo que he llamado una "transformación silenciosa". Ya no estamos haciendo lo mismo en la universidad y nuestras sociedades requieren igualmente de respuestas novedosas, ágiles y que articulen, o nos ayuden a articular, las acciones de formación universitaria con otros múltiples contextos
    Quería transmitirles el reconocimiento que a vuestros trabajos hace el Prof Bustos e invitarlos a que nos cuenten qué transformaciones han logrado al poner en marcha sus proyectos.
    Hasta las 19.00 tendremos tiempo de debatir en esta mesa.
    Espero sus voces y relatos…

  • En muchas presentaciones pude encontrar profesionales de diversas áreas trabajando en forma conjunta con profesionales del área de Educación para el desarrollo de propuestas de enseñanza que incluyen tecnología.
    Los miembros del equipo del área pedagógica de la FFyB estamos en esta mesa desde dos espacios, uno vinculado al apoyo a las tareas de planificación e implementación del ubatic institucional y en las tareas continuas de formación de docentes y asesoramiento a cátedras.
    Como contó Gustavo Negri, en nuestra facultad instalamos el moodle en el año 2006 y desde allí desarrollamos un curso de formación que ponía el acento en pensar propuestas pedagógicas con la incorporación de tics y no en la ecuación contraria (inclusión de tics en las propuestas existentes).
    Actualmente el campus virtual de la facultad tiene 11.000 usuarios (aprox) y 129 cursos en funcionamiento. Instalar, junto al CESIN, la plataforma de enseñanza en línea, supuso la ampliación de la visibilidad del área pedagógica y la demanda de trabajo compartido con especialistas.
    El ubatic, como equipo también abrió espacios de colaboración: las reuniones con las cátedras para orientar en las perspectivas de producción de videos o en la implementación de propuestas con soft de simulación o de controladores a distancia o el diseño de un congreso en línea para el área de ciencias de la salud.
    En articulación con nuestras tareas de formación y asesoramiento llevamos adelante proyectos de investigación sobre las prácticas de enseñanza en la facultad que nos permitieron enriquecer nuestra colaboración en el diseño de propuestas.
    Con equipo de trabajo nos preguntamos: cuáles son los alcances de nuestras prácticas, cuáles son las maneras de ampliar los espacios de trabajo en colaboración para potenciar la enseñanza actual, cuáles son los límites de nuestras intervenciones y cómo el lugar del saber acerca de la tecnología educativa abre espacios de intercambio entre profesionales de diferentes áreas.

    ¿Cómo están pensando las otras áreas la intervención de los equipos pedagógicos?
    Cambiando de tema, me gustaría preguntarles a los equipos que trabajan con tutorías quiénes son los destinatarios del Programa, ¿son alumnos de los dos primeros años?,¿ se integran al programa todos los estudiantes o es optativo?, ¿cuál es la propuesta de seguimiento?, ¿cruzan datos de rendimiento académico para hacer el seguimiento?; ¿a qué información de los estudiantes acceden los tutores?, ¿qué información producen los tutores?
    Muchas Gracias
    Ianina

  • Hola a tod@s, este encuentro me resulta muy gratificante, es poner todos estas tecnologías al servicio del conocimiento, un conocimiento compartido y dinámico, que valida los abordajes de UBATIC+.
    Estoy presente, viendo las ponencias y leyendo artículos, los que no alcanzo a leer ahora, me los bajo para leerlos mas tarde.
    Creo que estos invitados y moderadores nos traen una valiosa joya, permitiéndonos interactuar además.
    Saludos, estaré compartiendo mis opiniones durante la semana.
    Muchas gracias, Jorgelina.

  • Hola,
    sigo leyendo. Son muy interesantes las experiencias que se comparten.
    Seguimos en contacto.
    Slds.

  • Gracias Susana por contarnos cómo se organizaron, me parece importante
    subrayar lo que comentaste sobre la necesidad de la buena comunicación y
    confianza.

    Tal vez podamos tomar la idea de ustedes de desarrollar los núcleos
    temáticos transversales con equipos pequeños, pero nuestro desafío era
    encontrar la definición de temáticas generadoras y centrales de las
    carreras profesionales que se brindan en la facultad para poder tomarlas
    como ejes vertebrales a lo largo de la formación de los estudiantes.

    Quizás tengamos que acotar la perspectiva de los alcances de la
    definiciones de las temáticas, son decisiones que estamos tomando!!!

    Muchas gracias

  • Hola
    REcién puedo sumarme a la mesa. Estoy leyendo los trabajos y me parece interesante ver las distintas opciones para implementar las tics en el aula.

  • Hola a todos en estos últimos minutos de la mesa.
    Me quedo pensando en algo que trae Gustavo cuando dice Quizás tengamos que acotar la perspectiva de los alcances de la definiciones de las temáticas, son decisiones que estamos tomando.
    Cómo se construye un proyecto? pensando en el horizonte de llegada? digo, pensando en grande aunque vayamos haciendo chiquito o vamos sumando acciones, cual telaraña en la que se van redefiniendo nuestros horizontes con las acciones de los otros.
    Estoy segura que todos ustedes podrían dar cuenta de las complejidades a las que se enfrentan cada día en su tarea. Cuando paramos un segundo y pensamos…. Estamos tan seguros de hacia dónde vamos o el devenir nos va cambiando?

  • Hola a todos!!. A lo largo de estos días estuve leyendo los trabajos de esta mesa, los intercambios y escuchando las propuestas de los expertos. Que grata posibilidad nos vuelve a brindar la UBA de intercambio, enriquecimiento y reconocimiento con nuestros pares de otras facultades. Gracias a todo el equipo del Citep que nos hace posible este reencuentro.
    Me permito pensar (no en voz alta pero si con letra clara) junto a uds. sobre diferentes aspectos que suponen la incorporación de tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los ámbitos universitarios.
    Por un lado, estas transformaciones necesariamente se tienen que acompañar de modificaciones en las tramas institucionales. Aparecen otras necesidades que creo solo pueden responderse a partir del trabajo interdisciplinario entre los profesores y docentes, los pedagogos, y los informáticos, todos entrelazados y no como suerte de aposición, trabajando mancomunadamente para enfrentar nuevos desafíos pero sobre una estructura que se alimenta de tradiciones muy fuertes. Por eso creo que escucharnos y leernos desde respuestas tan diversas como romper con los límites, avanzar o planteándose interrogantes similares a los que se plantean en la presencialidad son todos posibles recorridos. Por qué pensar en buscar una respuesta, por qué creer que existen LAS PREGUNTAS GENUINAS, creo hay tantas preguntas genuinas como tradiciones que sustentan nuestras prácticas. No podemos renunciar a nuestra historia, a las improntas que acompañan a nuestros docentes en las aulas universitarias, tendremos que romper con ellas o comprenderlas y transitar hacia un nuevo horizonte con esta mochila que nos acompaña en cada paso.
    Los trabajos de esta mesa me parece que dan cuenta del impulso y de las fuerzas que promueven los cambios. La cantidad de proyectos, espacios institucionales creados, espacios curriculares integrados, modalidades de enseñanza instaladas son producto de ese estímulo para seguir adelante. Pero, al mismo tiempo, muchos de los trabajos nos muestran las dificultades que se plantean y cómo los actores de cada unidad académica han pensado en enfrentarlas. Y en este sentido el contexto y coyuntura de cada institución es probable que permita responder de diferentes modos. Y es en este sentido que me parece invalorable el intercambio que se nos propone: pensar cómo cada unidad ha podido desarrollar sus propuestas desde sus potencialidades y tradiciones.
    Creo que los cambios hay que pensarlos desde los trayectos ya recorridos, d eeste modo que la incorporación de la tecnología nos permite volver sobre las debilidades y fortalezas ya conocidas y ver cómo las futuras transformaciones permiten profundizar en las fortalezas y aliviar las debilidades.
    En el caso de la Facultad de Odontología, que tiene una larga tradición curricular de integración, la incorporación de TIC permite profundizar en este tipo de propuesta sobre la base de un trabajo compartido. Y en términos de la articulación vertical, que probablemente haya sido un abordaje menos frecuentado por los equipos de Cátedra de nuestra Facultad, la incorporación de tecnología nos abre un nuevo espacio como para penetrar en la vinculación básico-clínico, preclínica-clínica. Esta es una vertiente que empezamos a edificar.
    Como conclusión creo que habernos puesto en el desafío de crear proyectos de incorporación de tecnología a los procesos de enseñanza, tal como lo hizo el Progama Ubatic, nos ha puesto en el camino de profundizar fortalezas y avanzar en espacios menos explorados. Agradezco nuevamente esta excelente oportunidad y la ventaja de abrir estos intercambios para reconocernos transitando un proceso común.

  • Mónica: estaba preparando el mensaje de cierre y justo apareció tu posteo Que suerte que llegué a verlo antes. Mucho de lo que me hubiera gustado decir lo traés en tus palabras.
    Sumo a tu posteo, el último mío de esta mesa.
    Abrazo

  • Hola a todos: llegamos al fin de esta mesa. Ha habido presentaciones diversas, interesantes y que reconocen profundamente la necesidad de seguir expandiendo las aulas, preocupándose por el rol que deben asumir los docentes en estos cambios, y un buen acercamiento al tema de la inclusión en los espacios virtuales.
    Esta mesa cierra aquí, pero no cierra la posibilidad de seguir pensando las clases universitarias con tecnología. Los invito, porque me parece que continúa en cierto modo sobre los temas que aquí surgieron, a acercarse a la mesa 5, en la cual se está generando un enriquecedor intercambio acerca de los usos del aula virtual. En la mesa 4 se está pensando sobre la innovación en las propuestas didácticas. Todos sus trabajos también dan cuenta de ello.
    Hay mucho para leer, para aprender, para debatir, para conocer y en donde reconocernos en el espejo de nuestros pares.
    Gracias a todos los que nos compartieron sus propuestas.
    Nos seguiremos encontrando en estos u otros espacios, virtuales o presenciales, que nos inviten a seguir pensando en la inclusión de tecnologías, en mejorar las prácticas, en reflexionar sobre el rol docente, en buenas enseñanzas.
    Un afectuoso saludo
    Laura

  • Hola Laura, la cuestión sobre si sabemos hacia dónde vamos es algo paradójica. Desde el equipo pedagógico lo tenemos claro y tratamos de sostener nuestro modelo y los propósitos que perseguimos.
    La cuestión más difícil de sortear son los "devenires" institucionales que, como bien señalás, a veces nos afectan más allá de nuestras intenciones.
    De todos modos, con paciencia (muuuucha...) seguimos trabajando en pos de brindar a nuestros profesores una propuesta que no solo les permita incluir tecnologías diversas en la enseñanza, sino también "reconcebir" (parafraseando a Mariana Maggio) sus propios programas y estrategias. Y no es poco...
    De a poco estoy recorriendo todas las experiencias de los colegas de esta mesa. Son muy interesantes... Felicitaciones!!!
    Muchas gracias y saludos...

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