Docentes que enseñan... a otros docentes (Una experiencia de formación cooperativa al interior de una cátedra de CBC)

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Eje: Herramientas para la construcción de comunidades de práctica docente
 
Autores
 Bender Gustavo, Defago Alejandra, Ragazzi Flavio, Furci Victor, Feo Dario
Institución
 UBA / CBC
 Don Bosco, Argentina
Documento
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Mensajes (34)

  • Hola muy buenas tardes. Soy egresado de la Especialidad en Entornos Virtuales de Aprendizaje por parte de Virtual Educa y trabajo a nivel superior en licenciatura y mestría en Edagogía, ésta última semipresencial, es decir, sólo los días sábados. Nuestra universidad no cuenta con ningún proyecto para impartir programas virtuales y por lo tanto no tenemos plataformas ni nada parecido. Por tal motivo me he dedicado a difundir el uso del facebook como espacio virtual de aprendizaje donde se comparten trabajos colaborativos e individuales mediante el uso de herramientas digitales, así como el acompañamiento sincrónico con cada alumno mediante el messenger del facebook y mi teléfono móvil. La experiencia ha sido única porque la mitad de los alumnos son catedráticos de la misma universidad (Universidad Privada del Estado de México, UPEM), los cuales estaban escépticos a que esta propuesta funcionara, a tal grado que al finalizar la asignatura tres de ellos han iniciado un proyecto de investigación sobre el uso del facebook como espacio virtual de aprendizaje o como recurso didáctico para la retroalimentación... cosas interesantes. Me da gusto leer que no andamos tan perdidos... nuestro proyecto es hacer que nuestra institución comience a proponer una plataforma como parte de la capacitación o fromación continua de los docentes. Gracias por compartir lo que hacen!!! Un abrazo!

  • Gracias por tus palabras Juan Martín. Muchos de nuestros alumnos de este proyecto ya habían experimentado como vos con facebook, y lo siguen haciendo. Nosotros elegimos Moodle por tres razones: ya lo veníamos usando, está pensado para educación, es de código abierto con una comunidad grande y activa y nuestra Universidad lo usa para crear aulas virtuales.
    De todas maneras el curso se desarrollo sobre un aula gratuita, si no miramos unas publicidades pequeñas que aparecen después el primer mes de uso. Para empezar es lo más conveniente, ya que la plataforma se puede eidtar desde cualquier ordenador conectado a internet.

  • Gracias Juan!
    Te cuento que en otros espacios de trabajo usamos una modalidad de "registro de clase rotativa", en un grupo cerrado de facebook. Cada alumno, en forma rotativa, debe hacer el registro de lo trabajado en clase. Nos sirve para analizar que es lo que se comprendió del tema del día, poner en evidencia dudas, registrar lo trabajado como insumo para las evaluaciones, etc. Es interesante.
    Con respecto a las aulas virtuales en Moodle, si bien es cierto que las instituciones podrían asegurar los servidores y todo eso, me parece que es mucho mas sencillo administrarlas de manera particular y gratuita en la red. Nosotros usamos un servicio gratuito que funcionó muy bien fijate aquí : http://www.milaulas.com/
    Me parece que las aulas de Moodle son mucho mas potentes que el Facebook, mas específicas y con herramientas muy variadas para objetivos de enseñanza, aprendizaje y trabajo colaborativo en red.
    Saludos!!

  • Estimados colegas:
    Me pareció muy interesante su trabajo, veo de manera muy positiva la interacción entre docentes que tienen inquietudes y diversos conocimientos para compartir con los demás. En el caso del profesorado es muy motivador que vean este tipo de colaboraciones entre pares para su formación en ambientes de equipo. En todos los casos es de gran ayuda para los estudiantes, que son ya nativos tecnológicos en su mayoría aunque en diverso grado.
    Me preocupa el tiempo que dedicamos de nuestras vidas a los intercambios con estudiantes, ya sea en Moodle, Edmodo, en Facebook -como comenta el colega de Méjico más arriba- o en cualquier otro espacio virtual, más aún con la telefonía celular. El trabajo se nos ha multiplicado de manera increíble, creo que debiéramos considerar otros formatos de contratación laboral y bienvenidas sean estas discusiones para tener presente esta situación, que aparece en alguna de sus acotaciones.
    Gracias por compartirlo!!

  • Hola Silvia. Que alegría al leer tu comentario.
    Lo de los alumnos nativos digitales, creo que ya lo discutimos alguna vez. Si bien nativos del mundo digital, no siempre se mueven cómodos en los barrios en donde uno propone encontrarlos. Por ejemplo, moodle avisa a los correos electrónicos de los alumnos si hay novedades. Pero los alumnos no usan su correo electrónico. Entonces hay que agregar facebook, twitter, google+ ,etc, para que la comunicación se mantenga fluida.Algo en lo que venimos trabajando con el grupo es que hay que diseñar el trabajo en el aula de manera que el alumno pueda ir aprendiéndola.
    Y es cierto que estos nuevos desafíos laborales implican nuevos tipos de organización y nuevos desafíos gremiales.

  • Hola Silvia!!
    que bueno encontrarte aquí!!!
    Muy atinado tu comentario, me parece. Las Tics vienen a impactar en varios aspectos del sistema educativo, uno de ellos es la organización del los espacios y tiempo de trabajo... es muy cierto... trabajamos en muchos lugares, al mismo tiempo. Por ejemplo ahora estoy en el ISFD, en clase, participando de UBATIC. Una idea que se me ocurre es la organización y remuneración de tareas de acuerdo a objetivos, procesos y productos, y no en relación al cumplimiento de tareas en espacios y tiempos.
    en caso contrario me parece que corremos el riesgo de caer en un "hipercontrol" de nuestra actividad, en el sentido de que se midan cuantas horas estamos conectados, cuantos clicks hacemos, etc... lo que (ya sabemos) no necesariamente refleja el valor del trabajo realizado.
    Por último, coincidiendo con Dario y el resto de nuestro grupo de trabajo, creemos que las TICs no pueden reemplazar los procesos de aprendizaje y enseñanza presenciales, aunque puedan generar algunas modificaciones y mejoras....
    saludos!!

  • Hola, buenas noches: me parece muy interesante la experiencia, creo que hay que ir abriendo espacios de capacitación dentro de los espacios de trabajo, claro que como dice Silvia, el trabajo se multiplica. Gracias por compartir su trabajo, saludos.
    Patricia

  • Hola Patricia!.... tu aporte me hace pensar que es necesario reformular el concepto de nuestra "tarea" docente.
    Quizás habría que pensar que "trabajar" (planificar, gestionar o "dictar" clases, evaluar y acreditar) , capacitarse e investigar sean partes de la misma tarea.
    Es claro que en este sentido debería replantearse el criterio de asignación de salarios, el horario de servicio en un lugar determinado, o los contratos de trabajo...
    muy interesante!! vamos a ver que dicen al respecto los especialistas en organización laboral...
    saludos!

  • Hola Patricia. Gracias por leer nuestro trabajo.
    Es cierto que el trabajo se multiplica. Bienvenido sea, todavía nos necesitan. Y quizá hasta nos paguen de acuerdo a eso.
    La propuesta tiene como una de sus ideas que la capacitación en el trabajo sea colaborativa, que cada uno ponga en la mesa lo que tiene para compartir.

  • muy interesante trabajo! saludos!!!

  • Gracias Lili.. Un placer encontrarte por aca

    Guss Bender

  • Me encantó esta propuesta realmente el trabajo entre docente y a la vez la mutua capacitación es sumamente importante y enriquecedora. considero casi imprescindible el trabajo colaborativo entre colegas para ampliar la mirada sobre la educación y en muchos casos animarse a incorporar las nuevas tecnologías en la enseñanza.

  • Gracias María Romina. El "me encantó" se lee motivador.

  • Gracias María Romina. Leer "me encantó" es muy motivador.

  • Hola, interesante experiencia! realmente creo que los educadores debemos ser aprendices en todo momento, ponernos en los zapatos de nuestros alumnos es un camino que puede guiarnos atinadamente en este presente revolucionado. Precisamentem, hemos presentado en este UBATIC+ la experiencia de un trayecto formativo realizado en la Fac. de Cs. Políticas y RRII de la UNR, destinado a docentes universitarios, en la cual combinamos el desplazamiento en diferentes entornos: aulas físicas, Moodle, webinar en Blackboard, grupo cerrado en facebook y hashtag en twitter. El ejer organizador se volcó en el campus de moodle pero dimos la posibilidad de proponer ámbitos diferentes para extender las conversaciones en los espacios que cada alumno se sienta más cómodo, mientras exploraba los otros, de la mano de las tutoras y sus compañeros.
    "El tiempo" de dedicación fue uno de los debates que se planteó: "EL Tiempo...y su organización como docentes y alumnos virtuales". Una de las conclusiones a las que arribamos fue que la planificación, organización, definición y comunicación de pautas es fundamental para trabajar con "aulas porosas", más allá de los límites físicos de las paredes del aula presencial y/o virtual.
    Comparto nuestro album de viaje: http://issuu.com/claudiatissembaum/docs/albumdeviaje?mode=window&viewMode=singlePage

  • Gracias Claudia. Me parece muy interesante la propuesta de combinar Moodle, Twitter, facebook, etc. Y en la importancia de manejar "El tiempo" Estamos trabajando en esa dirección, por lo que te agradecemos el compartir tu trabajo.

  • Hola Claudia! y gracias por tu participación.
    Otra vez aparece en este foro el tema del "tiempo". Es interesante lo que proponés sobre "planificar, organizar, definir, comunicar" en vistas de estas aulas pororsas, trabajos porosos y todas estas transformaciones en las concepciones tradicionales sobre la tarea docente. Suena lógico, pero me intranquiliza un poco seguir sumando tareas, acuerdos y tiempos a las tareas tradicionales, que refieran a nuevos tipos de controles. Hay que analizar con cuidado el formato de estos acuerdos, para no transferir a los ambientes viertuales las mismas lógicas de las tareas presenciales.
    Se me ocurre que habría que insistir con nuevas formas de contratación y acuerdos, con trabajo de tipo asincrónico regulado por objetivos y resultados mas que por controles de proceso.... no se.... ¿que les parece?....
    en el foro de tu presentación, te pregunto otras cosas sobre el proyecto de ustedes...
    saludos y gracias!

  • Hola a todos: si, cada vez son mas los docentes de diferentes disciplinas interesados en comenzar a usar las TIC y las herramientas en clase y la capacitaciòn es esencial, aunque requiera mucho trabajo. pero es parte de nuestro trabajo. Y los docentes nos embarcamos en todos los viajes que nos lleven a mejorar nuestra pràctica ¿no?

  • Hola, con respecto al comentario de Juan: yo trabajo en un curso de ingreso en la Universidad Nacional de Avellaneda (UNDAV). En el primer ingreso como no teníamos todavía plataforma virtual institucional (porque la universidad estaba recién inaugurada), como tutora hice una propuesta de intercambio vía facebook con mis estudiantes (los cuales son de la carrera de enfermería y muchos no tenían alfabetización digital previa). La experiencia fue super productiva, el face los ayudó a vincularse con la tecnología de un modo más ameno.
    Las únicas cosas que siento medio negativas del uso del facebook son: por un lado que no es un entorno que actualmente se reconozca mucho institucionalmente como si lo son los campus (por razones lógicas, un face se puede truchar fácilmente y eso genera temor en la gestión). El campus en cambio está íntegramente gestionado por personal autorizado y la información que por él pase es más certera.
    Por otro lado está el hecho de que el face puede llevar a una saturación de información al usuario y es muy difícil de seguir por el docente (por sus características). Esto último no sé si calificarlo de negativo o positivo… porque esta misma característica de generar muchas conversaciones en paralelo es lo que lo hace potente para la construcción colectiva de conocimiento… eso es un tema para el debate jajaja
    En cuanto a la experiencia de formación entre pares: me pareció maravillosa! Qué bueno estaría tener equipos de docentes (de diversas disciplinas para hacerlo multidisciplinario y más interesante) dedicándose a propuestas como esta en todas las universidades. Los felicito por la iniciativa.
    Lo que siempre me genera mucha intriga (algo vi una vez en la experiencia del programa SAD de la UBA pero igual creo que es muy interesante de seguir indagando) es como se realiza una propuesta de formación a distancia en disciplinas más duras como la física, química y matemática… siento que debe ser un doble desafío eso.

    Un beso a todos
    Luz

  • Hola, con respecto al comentario de Juan: yo trabajo en un curso de ingreso en la Universidad Nacional de Avellaneda (UNDAV). En el primer ingreso como no teníamos todavía plataforma virtual institucional (porque la universidad estaba recién inaugurada), como tutora hice una propuesta de intercambio vía facebook con mis estudiantes (los cuales son de la carrera de enfermería y muchos no tenían alfabetización digital previa). La experiencia fue super productiva, el face los ayudó a vincularse con la tecnología de un modo más ameno.
    Las únicas cosas que siento medio negativas del uso del facebook son: por un lado que no es un entorno que actualmente se reconozca mucho institucionalmente como si lo son los campus (por razones lógicas, un face se puede truchar fácilmente y eso genera temor en la gestión). El campus en cambio está íntegramente gestionado por personal autorizado y la información que por él pase es más certera.
    Por otro lado está el hecho de que el face puede llevar a una saturación de información al usuario y es muy difícil de seguir por el docente (por sus características). Esto último no sé si calificarlo de negativo o positivo… porque esta misma característica de generar muchas conversaciones en paralelo es lo que lo hace potente para la construcción colectiva de conocimiento… eso es un tema para el debate jajaja
    En cuanto a la experiencia de formación entre pares: me pareció maravillosa! Qué bueno estaría tener equipos de docentes (de diversas disciplinas para hacerlo multidisciplinario y más interesante) dedicándose a propuestas como esta en todas las universidades. Los felicito por la iniciativa.
    Lo que siempre me genera mucha intriga (algo vi una vez en la experiencia del programa SAD de la UBA pero igual creo que es muy interesante de seguir indagando) es como se realiza una propuesta de formación a distancia en disciplinas más duras como la física, química y matemática… siento que debe ser un doble desafío eso.

    Un beso a todos
    Luz

  • Gracias Luz!
    comparto tus opiniones sobre el uso de facebook como herramienta. Creo que la respuesta al problema que planteas sobre el uso de aulas virtuales (por ejemplo moodle) está en la capacitación o alfabetización digital nuestra. en general ya hay respuestas para todos los problemas típicos que se pueden plantear en las aulas (armar grupos de trabajo, que sean independientes pero que a la vez puedan compartir sus procesos y resultados, armar foros por temas, armar secuencias dirigidas, y secuencias abiertas, etc...). Tenemos que ir (de a poco pienso yo) alfabetizandonos, y pasando de las TICS a las TACs y las TEPs. (vieron que bueno lo de Roig!!!!).
    Con respecto a las aulas para física, estamos trabajando en ello actualmente, lentamente, como dijo Dario. Tratamos de que las aulas no sean "subir los libros digitalizados" al aula, sino secuencias de lectura, visión de videos, experiencias con simuladores, con actividades de aprendizaje seleccionadas y de complejidad creciente. De todos modos seguimos pensando que la relación presencial no se puede reemplazar, y las TICs ( TACs?) son un complemento interesante....
    Saludos!

  • Otra cosa que decís, María Luz, que estaría bueno enfatizar, y realizar: encuentros de trabajo interdisicplinarios, para pensar y desarrollar la implementación de TICs en las aulas. es obvio que las miradas desde las distintas disciplinas enriquece y mejora los diseños... En UBA por suerte hemos tenido en los ultimos años algunas jornadas y congresos ( se los debemos fundamentalmente a la iniciativa de Edit Litwin) con este enfoque. Creo que es algo para enfatizar, defender, continuar, enriquecer....
    Gracias por aportarlo!!!

  • Una ventaja de trabajar con una plataforma es que se puede ir editando el material subido de a poco, mejorandolo en cada experiencia, aprovechando mucho más la inversión inicial de tiempo.

  • Hola Graciela. Olvidé saludarte en mi intervención anterior, que era un comentario sobre el tuyo.

  • Hola Autores, Saludos.
    El trabajar con plataforma moodle, permite contar con alternativas para generar dinamicas en clase bastante formidables, lo unico es que hay que dedicar bastante tiempo, espero que con su experiencia generen exito entre los docentes porque deben estar motivados, sean independientes, autodirigidos y se sientan comodos para expresarse. Felicidades por esta experiencia.

  • Hola Cesar!!!
    Coincido!!. Nos lleva mucho tiempo armar todo el circo!!. Pero tenemos la hipótesis optimista de que cuando tengamos armado un curso base ( bien armado, que no sea la reproducción de textos on line) (ya sea para colegas, o para los alumnos) , las próximas implementaciones nos llevarán menos tiempo como tutores.... ¿será cierto? ¿cual es tu experiencia al respecto?
    el otro tema que planteas también surgió en el curso para docentes: ¿cómo articular una estructura básicamente vertical y jerárquica como es la universidad ( al menos la UBA) con dinámicas mas horizontales y de participación. La experiencia nos mostró que tenemos ciertos límites mas allá de los cuales no es productivo pasar. Me refiero a los contenidos establecidos para cada materia, los enfoques, las evaluaciones. Para nosotros, por ahora, esos son los marcos de los que no nos permitimos salir.
    Por ejemplo, si en el examen de acreditación a los alumnos se les evalúa habilidades para resolución de problemas sobre dinámica de la partícula, no podemos dedicar horas virtuales a la historia de la vida de Newton, aunque pueda ser interesante en estos contextos. es como que las evaluaciones y acreditaciones direccionan el diseño y la efectividad de los ambientes virtuales de trabajo.

  • Hola María Luz. ¿A que nivel te le preguntas? A mi me parece que los estudiantes de este tipos de carreras caen como anillo al dedo a las propuestas virtuales. Pero hablo desde el prejuicio de haber estudiado Física, en mi ingreso a la Universidad. Y en el caso de alumnos que tengan materias relacionadas con estas disciplinas en su formación, el aula virtual les da una herramienta de acceso muy flexible para trabajar. En particular nosotros estamos trabajando en la materia Biofíísica (53) del CBC de la UBA. Yo me mantengo optimista en los resultados.

  • Hola
    Me gusta la propuesta de usar estas herramientas para una formación cooperativa pues entiendo que todos ganan: los que preparan el material y los que lo utilizan. Coincido con que es una herramienta interesante para establecer dinámicas horizontales de participación.
    Felicitaciones por el trabajo y, a pesar del tiempo que lleva "armar el circo" mi experiencia indica que vale la pena hacerlo. La autoreflexión que se necesita para preparar cada material o actividad redunda en el mejoramiento del trabajo es una inversión para la mejora permanente y, además para la actividad en el "aula tradicional"

  • Hola Maria Teresa.. Es un circo en varios sentidos..porque hay muchos actores, distintos espectáculos y sobre todo varias funciones en simultáneo...pero como todo circo es entretenido y placentero. La verdad es que la experiencia nos resulto muy gratificante sobre todo porque queríamos desmitificar la idea de que una vez instalado lo virtual el aprendizaje sucede casi solo ..
    Los profes respondieron bien a esto y pudieron debatir y pensar acerca de estas fantasías y ahora para que esto suceda faltan algunas decisiones a nivel de Universidad que permitan dar una lugar real a los virtual en nuestros cursos
    Sdos

  • Gracias Victor y Darío...tomaré en cuenta sus comentarios y aportaciones!!!!

  • Hola colegas, considero muy interesante la propuesta socializada. Yo soy profesora de un ISFD y comencé a incursionar en la plataforma moodle a partir de una capacitación interna que dictó un compañero de las TICs. A mí particularmente me encantó y, a pesar de lo novedoso y del tiempo que te lleva, comencé a implementar un aula virtual que acompaña los espacios curriculares presenciales que dicto... No pasé por las etapas de las redes sociales y facebook por lo cual no puedo comparar sus utilidades...Gracias por compartir su experiencia ya que a partir de esta socialización uno se da cuenta que no está solo..somos muchos los que transitamos el mismo camino...Saludos!

  • Hola Maria Fernanda!
    Yo también trabajo en un ISFD ( en Saladillo, provincia de Buenos Aires) y también implementé aulas de las que provee el INFOD, siempre como complemento a las clases presenciales. La diferencia con la Universidad es muy grande, el perfil de los alumnos, la cantidad de alumnos ( no se como será en Bariloche, pero en Saladillo no superan los 20 alumnos por curso) en general es muy distinto en el ISFD y en la Universidad.
    También es distinto el grado de condicionamiento de la cantidad y alcance de los contenidos , especialmente por las características de las evaluaciones.
    En base a mi experiencia, en los ISFD tenemos mas libertad para probar cosas nuevas, para experimentar y modificar propuestas de enseñanza, y hay mayor flexibilidad.
    La UBA (al menos en el CBC) es tan masivo, homogéneo y pautado, que hay poco margen para modificar contenidos, alcances y formas de evaluación.
    Me parece que hay que aprovechar este momento de libertad que nos queda en los ISFD para probar nuevas formas de articular las TICs con la enseñanza y el aprendizaje...
    Saludos!

  • muy interesante el trabajo. es muy importante el trabajo "entre pares", puesto que es una forma de enriquecernos, de mejorar nuestras miradas o llegar a cambiarlas. En esto también las NTICx contribuyen al trabajo entre colegas sin necesidad del encuentro presencial obligatorio.
    En cuanto a las clases masivas del CBC creo que sería muy importante, como dice Gustavo, la decisión institucional para revisar la cantidad de contenidos que hay que desarrollar en un cuatrimestre, y las formas de evaluación y complementar las clases con las NTICx.
    MAGAM

  • Buenas noches, que interesante el desafió para desarrollarlo las nuevas tecnologías en la enseñanza que permite nuestra capacitación continua.
    Saludos

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