Cátedra mosaico: Formación docente en red para potenciar la generación de capacidades Destacado

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Eje: Herramientas para la construcción de comunidades de práctica docente
Autores
  Karina Alleva, Andrés Barrado, Laura Fischerman, Eduardo Freggiaro, Jorge Maeyoshimoto, Paula Mantero, Margarita Martinez Sarrasague, Francisco Massot, Lucía Parodi, Lidia Piehl, Tomás Poklépovich, Florencia Scochera, Fiorella Tesán, Inés Urteneche, Victoria Vitali y Gerardo Zerbetto. 
Institución
 UBA / Facultad de Farmacia y Bioquímica
 Ciudad de Buenos Aires, Argentina
Documento
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Mensajes (27)

  • Brillante presentación, emociona ver y sentir la "pasión" que refleja esta "PRESENTACIÓN" (si con mayúsculas!)
    "Esta gente" (ustedes) que aparece actúa como amplificador/ejemplificador de una manera de trabajar en una "cátedra mosaico". Muestran que el trabajo previo, durante y continuo de la formación de docentes dentro de la cátedra es fundamental para la implementación de estas comunidades de prácticas . Dan tantas ideas de trabajo para el funcionamiento y rendimiento de una cátedra, que parece ideal, pero demuestran ser reales, con rostros, situaciones y lugares reales.
    Me llevo de esta presentación muchas ideas, que se han hecho realidad, y sensaciones que me estimulan a seguir trabajando en proyectoas educativos con las nuevas tectnologías, y los ricos valores que promueven en experiencias como estas.
    Cuando hablan de "estandarización", dentro de los valores promovidos para la cátedra, a qué se refieren?
    Observo muchas caras jóvenes, ustedes aclaran que todo el cuerpo docente participó? Hubo verguenza por parte de los docentes "mayores" o mucho foto shop? Ja Ja
    Cuantos años llevó lograr esto? Qué dificultad (la más complicada) tuvieron que sortear?

  • Hola Laura
    Primero quiero agradecerte, en nombre de la cátedra de Física, por los comentarios positivos y no menos por las preguntas que exponés y que voy a intentar responder.
    Vamos con: ¿Cuántos años llevó lograr esto? Yo no tuve la suerte de ver todo el proceso, dado que entré a la cátedra cuando los engranajes estaban ya moviéndose, pero por la poca experiencia que tengo allí dentro y por lo que se cuenta, el cambio empezó con la formación docente continua, por los albores del siglo XXI. Ese fue, sin quererlo, el simiente de lo que devendría en la comunidad de práctica que hoy mostramos. Lo que me gustaría destacar es que el tiempo que ha llevado, a mi entender, está relacionado con la capacidad que tiene un grupo de cambiar y capitalizar nuevas ideas; y es por esto que me parece que a medida que pasa el tiempo, los cambios se dan cada vez más vertiginosamente debido a un "aprender a cambiar". Así, me parece que en los últimos 2 años hemos crecido más que en el período 2007 - 2010, pero esto es sólo una percepción mía.
    Todo esto nos lleva a otro interrogante que planteás: ¿Qué dificultad (la más complicada) tuvimos que sortear? Esta es difícil, porque todo esto es tan grande que realmente me cuesta ver todas las dificultades y por lo tanto tengo un sesgo. Me parece que lo más difícil de todo es poder dirigir los esfuerzos hacia un objetivo sólido, dado que los cambios que se implementan son tantos y en simultáneo que a veces se dificulta poder seguir todo lo que se está haciendo, lo que puede llevar a retrocesos (nos ha sucedido con la confección de material didáctico). Otra dificultad, que creo que es algo inherente a todo grupo humano, es la constante negociación dentro del grupo, las idas y vueltas que pueden llegar a entorpecer, pero que terminan por sortearse con el dinamismo y la descentralización de las decisiones.
    En cuanto a la estandarización, nos referimos al nivel mínimo indispensable de conocimientos, aptitudes y competencias que un docente de la cátedra tiene. El hecho de armar grupos de trabajo dinámicos dentro de la comunidad permite que haya un rico intercambio entre los miembros y no se formen grupos estancos que con el tiempo se automatizan para hacer una tarea específica sin poder colaborar con otras de un modo "natural".
    Y la última, pero no menos importante: no, no hay photoshop. Somos todos jóvenes y maravillosos. jajaajaja
    Salute
    Gerardo

  • Hola
    Estuve intentando seguir el trabajo pero no me quedó claro dede un inicio si lo que se ve en el video era el trabajo en si o la presentación del mismo. Me pareció muy lindo desde el pounto de vista cinematográfico pero quisiera acotar que la interface presupone conocer una cantidad de códigos. En principio yo no sabía si tenía que esperar un video o pasar diasitivas con las flechas, aí que me dificultó la comprensión del material.

    Salté al 2do de la lista ("del aula expandida ....") y me dió error de base de datos.

    una duda que me quedó es que es "prezi". Es parte del trabajo o una marca de la interface?
    Creo que sería importante agregar en cada video una marca para saber cuanto tarda, ya que el manejo del tiempo es algo muy importante durante el estudio.

  • Hola Marcelo,
    antes que nada gracias por tu comentario e interés! Esta es la presentación de nuestro trabajo y está hecha en prezi. Prezi es una aplicación o soporte en el que uno trabaja online y sirve para hacer presentaciones. Se trata de diferentes paños o el término más conocido quizás para nosotros es placas o diapositivas (en analogía con el powerpoint) que se pueden ir pasando, lo novedoso o diferente de esta aplicación es que permite hacer zoom sobre lo que uno quiera dentro del paño y jugar con los planos de la imagen para mostrar algo puntual y luego su contexto en un espacio determinado. Espero que finalmente hayas podido visualizarlo!
    No entiendo bien a qué te referis con "salté al segundo de la lista"...¿sería en algún momento que no funcionaba el código de la presentación? no se. Ahora pareciera funcionar normalmente.
    En cuanto a los videos, son de you tube, a penas se hace click sobre el icono de you tube se abre el video en esa página y alli se puede ver cuánto dura. De todas formas, la idea es verlos embebidos en la presentación de prezi y la presentaación entera puede durar lo que uno quiera, según cuánto se detiene en cada una de las diapositivas o placas.

  • MUy interesante la propuesta!! Me nutre de ideas para poder avanzar en este sentido. Interesantisimo el concepto que refiera a la estabilidad que ofrecen las comunidades de practica ! Muy real. Les agradezco !!

  • Quiero felicitar a todo el plantel de la Cátedra de Fisica, por el esfuerzo diario en mantener este proyecto que es una realidad para los alumnos de la Facultad de Farmacia y Bioquimica. El compromiso de mejorar y replantearnos las prácticas utilizando las oportunidades de interaccion alumnos docentes que nos dan estos nuevos espacios, quedan plasmados en su trabajo. Gracias por compartirlo.

  • ¡Hola !:

    No conocía esta experiencia y por lo tanto estoy de acuerdo contigo.

    Saludos

  • Gabriela y Sandra muchas muchas gracias por sus palabras, en nombre de toda la cátedra de Física! Esa estabilidad la entiendo como los simientos que mencionó antes Gera, es lo que nos permite ir para adelante siempre, por más de que haya cambios todo el tiempo tenemos ese objetivo común y un compromiso de parte de todos los integrantes para cumplirlo de la mejor manera que podamos.
    Nos seguimos leyendo!

  • *el simiente, no simientos

  • Los felicito. Me encantó cómo han trabajado el concepto de comunidad de práctica. Su presentación es interesantísima!

  • Felicitaciones! tanto la presentación como el proyecto en sí son excelentes!
    me gustó mucho
    Andrea

  • Hola! aunque no ví la presentación completa,me produjo una sonrisa y alegría verlos. No dudo que disfrutan del tan mentado y para mí muy importante trabajo en equipo. Muy bueno!

  • INteresante, variada y atractiva presentación de la tarea realizada mediante este fantástica herramienta!
    Felicitaciones!!!

  • Gloria, Andrea, Alicia y Sandra,

    MIL GRACIAS!! de verdad, nos gusta tanto lo que hacemos que ver que a otros les gusta nos alienta!! gracias sinceras.

  • Muy interesante por la cantidad de docentes involucrados

  • Fabuloso!!!! La experiencia increíble, súper innovadora y participativa.
    La presentación, sin palabras, transmite, en palabras de la gran Litwin, la pasión por enseñar!!!

    Un beso a todos!!!!

  • Maria Alejandra, gracias por tu comentario! Si. Somos un montón. Eso nos da una heterogeneidad interesante como comunidad aunque no vamos a mentir, a veces es mas complicado organizarse siendo tantos! Pero en mi opinion vale la pena completamente!
    Maria Luz muchas muchas gracias tambien por tus palabras!

  • Gran aplauso para Cátedra Mosáico, Me encantó proyecto, modalidad y cómo lo presentaron. Preguntas para ese equipo: la modalidad de aprendizaje y trabajo en red de la cátedra impacta en el aula, logran modificar la participación de los alumnos con la misma lógica? Tiene impacto pedagógico?
    saludos!

  • Hola Luz! Gracias por poner tanta atención y por tus valiosas preguntas.
    Respecto de la participación de los alumnos, creo que sí. Con el advenimiento de las nuevas tecnologías y con el hincapié que hacemos en el aula para que se empiece a trabajar más en grupo de modo no presencial, estamos logrando que los alumnos laburen más en grupo que antes. Además hay, en mayor o menor medida, una buena participación en los foros, tanto alumnos como docentes.
    Ahora vamos a la segunda pregunta, que es un temita. Yo creo férreamente que el impacto pedagógico está, porque los alumnos desarrollan aptitudes y competencias que antes no tenían, el problema está en la evaluación, porque sigue siendo tradicional (lamentablemente) y la evaluación tradicional no registra este aprendizaje que va por fuera de lo estrictamente disciplinar. Pero bue, ya solucionaremos lo de la evaluación. Algún día :'(

  • Gracias Gerardo por tu respuesta. De acuerdo y entiendo. Estoy probando formas de evaluar que den cuenta del proceso de aprendizaje en red, te dejo un link de una experiencia reciente como idea para disparar otras: http://www.escuelawip.com.ar/2012/10/pre-entrada-y-correccion-colaborativa-hacia-el-trabajo-final.html
    Me encantó su trabajo. Quisiera seguirlos más de cerca, podés pasarme sus usuarios o espacios en redes?
    Muchas gracias.

  • Hola Luz, mi twitter es @lutesomacruzi, soy una de la menos de la mitad!
    Comparto la inquietud de mis compañeros con respecto a las modalidades de evaluación, es complejo lograr que la instancia de evaluación de cuenta del proceso de aprendizaje y ponga a prueba las herramientas adquiridas. Me gusta la propuesta de ustedes, es además de evaluación una instancia de aprendizaje (como debiera ser siempre...) ¿Cómo es la respuesta de los estudiantes? ¿Del tipo honesta, solidaria y colaborativa o del tipo "caníbal de sus compañeros"? ¿Se entusiasman con la propuesta?
    Saludos,
    Lucía

  • hola luz
    mi twitter es @karinaalleva, el de la cátedra es @fisicaffyb, en la presentación podés capturar el codigo qr y eso te lleva al campus virtual de la materia.
    somo varios y el resto te puede pasar después sus cuentas de twitter.
    si bien estamos utilizando la cuenta @fisicaffyb nos cuesta un poco que los alumnos se enganche, este año empezamos a plantear consignas sobre temas de trabajos prácticos pero no las suelen responder, lo usan mas para expresar como se sienten, agradecer FísicaTV (son las clases transmitidas en vivo y que les quedan grabadas) o para hacer alguna pregunta puntual. todavía no incorporamos plenamente redes sociales a la materia, no son muchos los docentes que las usan (de los 60 quizás menos de la mitad) todavía...
    la experiencia de ustedes nos va a ser muy útil, si te parece nos ponemos en contacto!

  • Gracias Karina. Listo, siguiéndote.
    En #redeschat queremos ir también hacia trabajar eventos disciplinares. Si te interesa podemos sumar cabezas pensar algo y probarlo. Puede usarse para profundizar un concepto, para abrir el juego a investigarlo, para conocer gente en las redes en el tema, para hacer un encuentro con alumnos de física de otros lugares, para generar un encuentro con alumnos de secundario, para inventar algo...
    Entonces, en contacto. Saludos.

  • me encanta la idea. post UBATIC charlamos!

  • Sí Sra!

  • Bueno Kari contestó! Yo no podía postear, no sé por qué.. está andando medio fulero esto. Este sábado nos vamos a sumar, en la medida de lo posible. Está muy piola lo que hacen. La duda que me carcome la cabeza es ¿Cómo logran convocatoria?¿Los alumnos se suman? (está andando muy mal internet y no estoy pudiendo acceder al link que dejaste)

  • Hola Gerardo, primero lo hicimos con alumnos, participar era la clase entonces participaban. Pero al hacerlo en "abierto" se sumó gente que no era alumno entonces empezó a pasar otra cosa, yendo hacia comunidad de práctica... así empezó a suceder, no lo planeamos. Ahora a veces tenemos eventos cuando tenemos clase, lo hacemos coincidir a propósito, para que tengan la práctica del aprendizaje en red, entonces participan alumnos; pero mayormente la convocatoria a los eventos se logra via red. A partir de las redes personales de cada "redeschatero" que difunda. El link que te pasé era para conversar sobre evaluación: se trata de una entrada a mi blog, la consigna de trabajo para un grupo de alumnos en un proceso de evaluación. Experimentos sobre evaluación de procesos en red.
    saludos!

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