María Teresa Lugo Destacado

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Tecnologías ubicuas y nuevas configuraciones institucionales
Bio.
Coordinadora de proyectos TIC y Educación del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO BA. Desarrolla formación, investigación y asistencia técnica a los gobiernos de América Latina que integran TIC en sus sistemas educativos. Es Magíster en Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación (UAB) y Lic. en Ciencias de la Educación (UBA). Ha realizado estudios de especialización en Enseñanza para la Comprensión en Harvard University School of Education. Es profesora regular de la UNQUI (Argentina) y profesora visitante de la Universidad ORT (Uruguay). Tiene diversas publicaciones, artículos y libros en colaboración sobre TIC y Educación y Gestión educativa con TIC.

Links de referencia

www.iipe-buenosaires.org.ar
www.webinar.org.ar
www.seminarioiipe.unesco.org.ar
www.iipevirtual.unesco.org.ar
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Abstract.
¿Cuál es el sentido del esfuerzo por la inclusión de las tecnologías en las instituciones educativas? ¿Cómo pueden las tecnologías ayudarnos a enseñar más y mejor? ¿Cómo pueden colaborar con el cambio estructural para alcanzar una genuina innovación educativa? ¿Tenemos que digitalizar la educación o escolarizar la cultura digital? María Teresa Lugo parte de algunas preguntas para ayudar a pensar los desafíos de la gestión de las Tic en el contexto educativo. Partiendo de la idea de reconocer las particulares configuraciones institucionales, esto es, la manera de hacer universidad de cada institución, propone pensar los cambios en la gestión a través de seis puertas de entrada que ayudan a definir un mapa de cambio posible.
Visto 1864 veces Modificado por última vez en Jueves, 08 Noviembre 2012 20:56
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Mensajes (80)

  • Hola a tod@s!
    Bienvenidos a este nuevo espacio de diálogo. Es un gran gusto poder acompañar a Teresa Lugo, por quien tengo un gran afecto y reconocimiento. Trabajo con ella en IIPE-UNESCO en el área TIC y Educación. Y hoy estaremos juntos generando nuevos debates...

    La conferencia de Teresa nos invita a pensar en los diversos escenarios para el trabajo con tecnología.
    Nos brinda una gran cantidad de preguntas, interrogantes y reflexiones para analizar la enseñanza universitaria desde la gestión: tanto a nivel de las políticas institucionales, de los gobiernos locales y de la región. Es interesante la visión que nos ofrece de Latinoamérica, sobretodo de los programas de inclusión digital y su complejidad e integración de los distintos sectores (públicos-privados).

    Ayer, en el foro con Dolors Reig, nos animábamos a volver a pensar en el ágora y en las tecnologías del empoderamiento y la participación (TEP): participar, ver a los otros, recuperar valores, volvernos más sociables. Creo que aquí podemos tender un puente con esas ideas. Teresa nos propone reinstalar la extensión universitaria como forma de pensar en la comunidad, en sus necesidades, sus proyectos y generar acciones en ese sentido.

    La propuesta, hoy para este espacio es dialogar sobre el sentido de la inclusión de la tecnología para generar proyectos innovadores, proyectos que permitan ayudarnos a pensar más, mejor y distinto. También sobre el lugar que ocupa la universidad en el contexto Latinoamericano para afrontar la equidad y la inclusión. Aquí como plantea nuestra conferencista, pensamos tanto en brechas de acceso, de capital cultural y de expectativas.

    Dejamos abierto el micrófono para poder escucharlos...
    Un saludo a cada uno@
    Fernando

  • Fernando, muchas gracias por tu acompañamiento!!! Inicio la jornada con esta excelente exposición de María Teresa.
    Seguimos por aquí.

    Daniel,cmf

  • Hola:
    ¡Qué place encontrarte Daniel en este espacio!, la verdad que este Congreso Virtual es excelente. ¡GRACIAS POR LO APORTADO!
    Nos leemos.
    Sandra

  • Sandra!!! hola, que bueno que nos encontremos en este ecosistema tecnológico!!!
    Este UBATIC está muy interesante.

    Daniel,cmf

  • Hooola muy buenos días!! Muy interesante y provocador, en el sentido de replantear lo que hacemos en nuestras instituciones y en nuestras aulas, lo que propone la Mtra., sobre todo porque la gestión de las tecnologías debe partir de un proyecto institucional que aterrice en cada planeación docente (carta descriptiva) que a su vez se vincule con la de otros profesores. Es cierto, el apoderamiento de la información nos puede llevar al aislamiento individual lo cual no trasciende porque el aprendizaje debe compartirse, de ser social. Así como debe existir una correlación o transversalidad, según sea el caso, de las asignaturas para no fragmentar los saberes con la formacion misma y el contexto de cada estudiante, también debe haber una correlación o transversalidad del uso de la tecnología y de las herramientas digitales para propiciar, por un lado, una inteligencia individual, y por otro, una inteligencia social, colaborativa entre docente-docente, discente-discente y docente- discente. Ya no más unidireccionalidad, sino un abanico de aprendizajes y de oportunidades para formarnos íntegramente en todos los sentidos del proceso de enseñanza-aprendizaje. La colaboración es lo que salvaguarda, desde mi punto de vista, la integridad y la funcionalidad de una universidad. Gracias por estos aportes. Un abrazo!

  • Hola Juan Martín, Daniel!
    Qué bueno reencontrarnos acá para continuar el diálogo... Bienvenida también Sandra! Gracias a los tres por sus primeras intervenciones!
    Nos seguimos leyendo...

  • Hola colegas:
    Soy docente de Nivel Terciario y agradezco profundamente la claridad de conceptos de Teresa Lugo, que bueno sería que este video fuese OBLIGATORIO, (de hecho si fuera dictadora lo haría, ja ja ) para que todos los docentes comprendan cuál es su rol en este siglo XXI.
    ¡Mil gracias!
    Sandra

  • ¡Hola !:

    Pienso como tú, es muy motivador todo esto , ayuda a pensar y reflexionar a diario sobre nuestro quehacer cotidiano.

    Saludos a todos desde Cádiz

  • Recuerdo una frese de la licenciada "Podríamos decir que hay nuevos alumnos para viejas escuelas"… Desde mi lugar como docente en educación media puedo decir que la frase se ajusta y que los cambios tecnológicos, en algunos lugares, no han podido alcanzar tanto a lo curricular, lo pedagógico, lo organizacional, etc. Después de escucharla uno se revindica con el futuro, que sí se puede realizar un cambio profundo, donde un nuevo paradigma educativo es posible. Tenemos por delante alcanzar una nueva forma de organizar y gestionar la escuela. Es posible. Gracias

  • Hola! Buenos días!
    Muy real la frase citada " nuevos alumnos para viejas escuelas" Soy docente de Nivel Medio y Universitario.
    Hay mucho para hacer en Nivel Medio. No hay o hay poco acceso a las nuevas tecnologías.
    Debemos involucrarnos en este cambio para no quedar afuera. Tenemos que repensar nuestras clases a partir de la tecnología
    Muchísimas gracias por su aporte

  • Buenos días Fernando, Liliana, Juan, Patricia, Sandra y Daniel! Comenzó el debate y agradezco, en primer lugar, la presentación de Fernando. Para mí es una enorme alegría estar compartiendo este espacio con él y con todos uds. También agradezco los comentarios y los planteos que se están generando a partir de la exposición. Estamos en tiempos complejos donde la participación de todos los actores que hacen las Políticas Publicas en educación, es imprescindible para encontrar nuevas respuestas y generar tambièn nuevas preguntas. Creo que son tiempos de oportunidad para América Latina y en ese sentido considero que planificar políticas TIC en Educación implica concebirlas como Políticas públicas en educación. Coincido con la idea del Proyecto como herramienta de cambio y con una concepción de "brújula" para direccionar las decisiones pedagógicas en las instituciones. Por eso los invito a que miremos los nuevos problemas con "nuevos anteojos", con una mirada renovada que nos habilite a gestionar el cambio y no sólo a administrar lo que existe. Esa distinción entre gestión y administración me parece crucial para focalizar las acciones en el Proyecto TIC.
    Es interesante la postura de Juan Martìn cuando afirma que "La colaboración es lo que salvaguarda, desde mi punto de vista, la integridad y la funcionalidad de una universidad". La colaboración, diría, en función de la co-construcción colectiva de conocimiento.
    Nos seguimos leyendo y co-construyendo conocimiento sobre la gestión de las TIC !
    Teresa

  • Hola a todos, gracias a Teresa Lugo por sus aportes. Me quedo, en un primer momento, con algunas cuestiones que me parecen excelentes para repensar nuestra práctica docente y tal vez para otros su rol en equipos de liderazgo. Las ideas de las brechas especialmente la diferenciación entre "usuarios" y "manipuladores" la "expectativas" creo que un tema central que muchas veces no es tenido en cuenta a la hora de planificar.
    El análisis de por qué los alumnos abandonan la escuela media asociado a la idea de "hacer escuela" y como esto lo relaciono a mi experiencia personal en escuela media y terciaria en formación de docentes. Que importante escuchar una vez más, ayer lo planteó Lila Pinto en su ponencia, que la resistencia puede ser positiva y que en realidad debemos ampliar la mirada.
    Gracias por ayudarme a pensar sobre todos estos aspectos y a redoblar esfuerzos para reducir la distancia entre lo que los alumnos viven dentro y fuera de las aulas por ejemplo al uso del celular. En definitiva trabajar en forma colaborativa y abrir el juego para diseñar un nuevo contexto de aprendizaje.

  • Asi es!
    además no debemos olvidar que las brechas digitales son correlatos de otras brechas sociales, económicas y políticas. Muchas veces los análisis de las tecnologías eluden posiciones vinculadas con los intereses creados por el mercado y por las empresas tecnólogicas.
    Abrazo

  • Hola a todos!!! Qué estimulante es escuchar a Teresa Lugo, quien nos invita a reflexionar sobre las configuraciones institucionales emergentes…, pero a la vez reconoce que muchos docentes (nacidos antes de la década de los noventa) estamos haciendo el esfuerzo por aprender (distinto, mejor y más) para ofrecer a los alumnos nuevas puertas de acceso al conocimiento. Me quedé pensando en muchas cosas, pero una que me impactó es la brecha de expectativas entre lo que se ofrece en la educación superior y lo que esperan los alumnos… todo un tema!!! Y un desafío

  • Interesante el posicionamiento de María Teresa, y claridad en su discurso, gracias por compartir su conocimiento.

  • Gracias, Maria

  • Muchas gracias María Teresa! Agradezco tu presentación como aporte a este Evento y tu participación durante estos días! Estamos muy contentos por el camino que estamos recorriendo y agradezco a los colegas que nos siguen dando entusiasmo por todo lo hecho hasta aquí! Nos seguimos leyendo

  • Gracias, Marilina! el gusto es mío y la alegría de compartir este evento es mucha.
    un abrazo

  • Soy profesora formadora en el Olga Cossettini de Rosario y acabo de compartir este video con las colegas del profesorado de francés y las autoridades del instituto para que nos ayude a avanzar en la reflexión y superar lo que María Teresa Lugo señala, citando a Fullan: "el desgaste de los pequeños éxitos" y "la ausencia de mapas de cambios institucionales". Gracias!

  • Muchas gracias participantes y Maria Teresa, muy interesante tu mirada, imprescindible. diria.
    Concretamente, un problema asociado al uso de las NTIC tiene que ver con como gestionar el ambiente hibrido que se genera por uso intensivo.
    Los alumnos explicitan sobrecarga de tarea, ya que aun no esta tan "valorado" el poder pensar, trabajar colaborativamente y construir desde la interaccion. Esto que tiene que ver con que el estudiante tambien se habilite a si mismo para construir desde otras vias.
    Esta sobrecarga de tiempo, tambien es valida para el/la docente.
    Creo que este tambien es un punto de tension, que demanda flexibilidad organizativa. Y sera motivo tambien de un cambio espiralado y posible de imaginar y de trabajar con otros, poniendo en valor el conflicto.

    Acuerdo con las brechas no saldadas en cuanto a lo tecnologico y con que se esta trabajando mucho para mitigar, aun asi mientras tanto se pueden replantear las maneras de hacer escuela ( incluido el nivel Superior) ya que como queda claro a partir de todas las conferencias en UBATIC, hay otros niveles de reflexion sobre todo en cuanto a modelos de produccion del conocimiento y los roles ( como muy bien los detallas), el lugar del "yo" en el "nosotros" tanto para el rol de estudiante como docente.
    Me parece fundamental el planteo acerca de "unidad de cambio" : institucion/comunidad educativa/ vinculado al contexto.
    Genial, gracias!

  • Asi es, Ileana.
    El docente aislado no modifica la educación. Es necesario cambiar las instituciones y las culturas profesionales de los enseñantes. Pero te diría mas, en un sistema educativo justo y de calidad.
    un abrazo

  • Muy interesante el planteo de las distintas puertas de entradas y las brechas!.. realmente un desafío generar modelos educativos inclusivos en una epoca atravesada por los cambios tecno-culturales!... nuevos alumnos, viejos métodos y docentes que estamos en una búsqueda permanente de mejorar la calidad de la enseñanza. Felicitaciones a todos por este espacio tan dinámico, distinto y motivador!

  • Qué claridad la exposición de la Prof. Lugo que nos va a apoyar en pensar en nuestros proyectos pedagógicos. Si bien estamos en nivel superior, puedo hablar de experiencias en el nivel medio en donde la isntitución a veces penaliza a los alumnos si utilizaron información que no debiera estar disponibles por considerar que es información solo contenida en sitios reservados para nivel educativo y que no verifican que la misma se va democratizando y sale del propio continente educativo y queda abierta a la web. El formato escolar, entendido por la expositora, como la manera de hacer escuela a veces está en tiempos pasados y no responden a este impacto con la verdadera estrategia y capacidad para trabajar información adicional que era soporte para las clases docentes y ahora están disponibles para los alumnos.
    La institución debe saber planificar ese cambio y no sancionar al alumno o recomendarle que no abra este espacio de sitios que hasta un momento determinado accedían solamente los docentes logeandose. Todo un tema . La escuela debe trabajar en ese sentido sobre ¿quiénes son los estudiantes hoy? y no pensar en vigilar, castigar y sancionar. Es preocupante.

  • María Teresa, veo muy movido el foro. Quería agradecerte, una vez más, tu presencia aquí en nuestro Encuentro! Veo que además, tenemos varias puntas para pensar la gestión del cambio en las instituciones frente a los desafíos que proponés. El "nosotros" a construir parte de heterogenidad de intereses; además de las tensiones culturales y de la diversidad cognitiva y de trayectorias. Construir en la diversidad no es sencillo! Los voy leyendo y aprendiendo de lo que va surgiendo.

    Excelente! Carina

  • Gracias, Carina!! El nosotros, como vos decis, inclluye la diversidad y la heterogeneidad de la Región y la de las instituciones superiores. Saldar la brecha de expectativas implica, entre otras cosas, reconocer las diferencias y viabilizar el cambio.
    un gran cariño
    Teresa

  • ¡Gracias María Teresa!
    De tu muy clara charla me llamaron la atención algunas cosas que creo dan para reflexionar y mucho:
    "la brecha de expectativa en América Latina se está agrandando"
    "reconfigurar los modelos de liderazgo" -> liderazgo distribuido
    Me parece que son fundamentales, sobre todo para encarar con expectativas de éxito este tipo de proyectos.
    También me gustó que expusieras que no es posible el cambio sin conflicto, creo que todos lo sabemos pero cuando encaramos un cambio tratamos muchas veces de evitar el conflicto, y si ponemos eso como prioridad no cambiamos nada.
    Saludos

  • Desde ayer con la presentación de Lila Pinto que me quedo pensando en la importancia de la gestión de proyectos y la revisión de los modelos de liderazgo. Hoy también traemos estos aspectos a la discusión de la mano de María Teresa.
    Me pareció muy inspiradora la metáfora de "Institución wiki". Sigamos generando comunidad!!
    Gracias!!

  • Hola a todos igual que Carina estoy muy contenta de conocer las experiencias de todos, y de los expertos que nos ayudan en nuestra trabajo diario.

    Saludos

    Susana Cadena

  • Hola a todos
    Un placer poder participar de este congreso y compartir con todos las experiencias e ideas de los expertos. Seguimos participando y aprendiendo.
    Saludos
    Claudia

  • Excelente exposición de los argumentos presentados.
    Valoro la idea del trabajo docente como social y colaborativo para lo cual tienen que organizarse los espacios de diálogo y consenso.
    Gracias por la posibilidad de compartir este espacio.

  • Buenos dias a todos !! soy docente nivel secundario y universitarioExcelente lo espuesto por Teresa Lugo
    Coincido con sus expresiónesde; las distintas puertas de entrada a la educacion o enseñanza,el conflicto que porduce este cambio y lo positivo de la resistencia al mismo
    El trabajo docente social y colaborativo Ayer opine en otro foro en relación a la entrega de netbooks a los alumnos la posibilidad que me han dado en la enseñanza secundaria de llegar en mi materia Historia a mapas historicos, el mapa de la antigua roma los atrapo a los chicos y las ilustraciones por ej sobre el Renacimiento italiano
    Esta conocimiento circular en lo personal es un desafio
    Saludos
    Helena

  • Me parece excelente esta propuesta de la gestión educativa, solo algo me hace "ruido", ¿se hace o se nace con la creatividad?, los docentes debemos tener un área de desarrollo en la cual logremos un impacto positivo en el alumnado o bien en todo aquel con quienes interactuamos, pero como logramos esta "selección" por que no apostar por fortalecer en el profesorado el uso de herramientas y las mil posibilidades que brindan sobre todo en el área tecnológica y de comunicación, sin olvidar la parte ética con la que daremos el sentido a la educación, a la institución, a la sociedad, etc.
    Gracias, excelente ponencia.

  • Buen planteo, Isabel y demás colegas!
    concebir la innovación sabiendo que podemos gestionarla, implica la posibilidad de incidir con la planificaciión en estos procesos. Planificar implica identificar los problemas para poder diseñar lineas de acción estratégicas. Este proceso necesita de coraje y creatividad, además de capacidad. Considero que la creatividad no es sólo individual, también es una condición del cambio institucional. Y en ese sentido se puede favorecer u obstaculizar. Aquí es central el rol de los equipos de conducciión como habilitadores del cambio y la creatividad institucional.
    Seguimos pensando!
    Teresa

  • La creatividad como condición del cambio institucional... en este línea hay mucho por trabajar...

  • Excelente exposcion!! es muy importante los argumentos que plantea !
    es miu interesante cuando plantea las 6 puertas ! y el aporte de ideas para aplicarlo en el nivel superior a los estudiantes universitarios!

  • Gracias, María Teresa, por tu aporte y tu disposición a compartir el producto de muchos años de investigación y de reflexión sobre las instituciones educativas. Me quedo pensando en las puertas o entradas que proponés para pensar el cambio educativo desde la gestión. Y pongo tu presentación junto con la de Lila Pinto de ayer. Cuánto estamos aprendiendo! Cuánto por hacer!

  • Gracias a cada uno por sus valiosas intervenciones.
    El diálogo va tomando diversos colores, fruto de sus posts. La idea, que retoma Silvia de la presentación "no hay cambio sin conflicto". Ileana nos habla de "unidad de cambio" : institución/comunidad educativa/ vinculado al contexto." Helena de "trabajo docente social y colaborativo".

    Por otra parte, Teresa en la conferencia nos daba tres ideas: sentido, intencionalidad y estrategia. Creo que aquí está la clave para poder ahondar en la temática. Frente a un sociedad cambiante, en la era de lo digital, es fundamental poder planificar políticas que recuperen el sentido, el por qué, el para qué. Revisar el oficio de enseñar, el trabajo docente, pensar en la importancia de la colaboración, del tendido de redes y vincularlo a la resolución de temas cercanos al contexto (comunidad) es clave. La idea de las universidades "no son islas".

    Me parece muy interesante esta idea que deconstruye Teresa repecto de los nativos-inmigrantes digitales. Es algo que nos sirvió como una metáfora en un momento, pero ciertamente hoy no nos nos ayuda a pensar en "encuentro".

    Seguimos...

  • Gracias, Angeles! Es un gusto compartir este evento y los ricos debates que se están generando. En relacion con las puertas de entrada estas implican identificar los distintos ámbitos de la organización, los puntos de apalancamiento, diría Senge, para producir un cambio cualitativo a nivel organizacional. Es una herramienta que me permite identificar también indicadores para el monitoreo y seguimiento del Proyecto TIC. Creo que el punto de cómo evaluar procesos de gestión es algo que tenemos que tener en cuenta a la hora de implementar proyectos. Seguimos aprendiendo!!
    un cariño
    Teresa

  • Hola
    retomo lo posteado por Fernando y redoblo la apuesta. Podemos pensar en las condiciones institucoinales para que el Proyecto TIC no se convierta en "más de lo miismo? Cuales serian esas condiciones?
    Empiezo aportando algunas:
    1. Saber que La innovación es el resultado de compromisos externos e internos
    2. Desarrollo profesional sostenido
    3. Identificar el mapa del cambio ( direccionar el proyecto)

    También me parece importante concebir los procesos de innovación como un acto de creatividad permanente que implique romper con los aspectos estructurales de la escuela para producir ideas nuevas y recrear recrear viejas. Implica cambiar los ejes fundantes de la institución escola a través de un proceso permanente, espiralado, complejo y contradictorio, nunca libre de conflictos. Es en difinitiva reconocer que como todo proceso social, el cambio en educación no es lineal.
    Seguimos construyendo!!!
    Teresa

  • Como siempre, María Teresa, tus reflexiones problematizan nuestras realidades y nos ponen a pensar!
    Creo que es fundamental reconocer que los cambios no son lineales, sino que fluctúan y se concretan cuando pueden sostenerse (con todas las dificultades que ésto implica) en el tiempo
    Un cariño!

  • Gracias María Teresa por tan clara exposición.
    Como docente de la UBA apoyo muchos de tus conceptos. Nos espera un cambio y un avance en la aplicación de TICs en la enseñanza tanto del pregrado como del postgrado. En mi experiencia, estamos frente a un desafío que debemos aceptar todos aquellos que queremos trabajar en la docencia. Tengo mucho por aprender.
    Cordiales saludos.

  • Gracias, Viviana!
    adelante con el desafío
    Teresa

  • Muchísimas gracias por compartir esta exposición tan enriquecedora.
    Saludos,
    Florencia

  • Excelente ponencia, María Teresa. Me pareció muy valioso el paralelo que planteó con la frase "no alcanza tener un libro para saber leer" en relación con el uso genuino de la tecnología. Un pensamiento recurrente en varios foros de este evento es precisamente la presunta reducción de la brecha tecnológica con el mero acceso a los dispositivos (netbooks, celulares, etc)

  • Patricia: el tema que planteas es crucial. Esto se une con el problema de la frecuencia de uso de los dispositivos y con la utilización para aprender más, mejor y distinto.
    un abrazo

  • Hola Teresa!!
    Qué bueno contar con tu participación en UBATIC+!
    Como siempre clarísima tu presentación, con metáforas que ayudan a visualizar y organizar un mensaje que nos provoca a seguir pensando y aprendiendo.
    Cambio, creatividad, innovación... Cuánto para seguir compartiendo y entreteniéndonos!
    Abrazo enorme!!

  • hola María Rosa!
    un abrazo

  • Muchas Gracias María Teresa por tu ponencia (y por haber sido mi docente en la licenciatura con clase virtuales y propuestas buenísimas) me pareció muy enriquecedora como el debate de todos...Quisiera retomar lo estigmatizado de nativos e inmigrantes digitales, como planteaba Teresa y Fernando, me suena como la excusa perfecta ya que invita al no cambio por parte de los docentes y de los estudiante, "nunca voy a poder entenderlos porque soy inmigrante"... por lo cual me quedo con la pedagogía tradicional y el no cambio...y la brecha de expectativas de los estudiantes es cada vez mas profunda...el desencuentro entre ellos y las propuestas docentes es cada vez mas... Si no se corre el docente de ello el circulo vicioso es cada vez mas denso... ¿Cómo salir de ello?
    También me intereso mucho la ecología de los dispositivos... me hace acordar a calculadora si o no? y cuanto estuvimos los profesores de matemática discutiendo sobre ello...celular si o no?... y creo que siempre volvemos a lo mismo todo depende de las preguntas que nosotros docentes les propongamos a nuestros alumnos...qué opinan?
    Saludos a todos y un verdadero placer... Diana

  • me encanta, Diana, el reencuentro!!! un abrazo
    Teresa

  • Maria Teresa es una exposición muy intersesante, que nos convoca a abrir la mirada para generar propuestas de gestion del cambio desde la perspectiva de las expectativas de nuestros alumnos y de las expectativas de nuestros docentes. Involucrar me parece una palabra clave para gestionar el cambio.

  • Gracias, Elena!

  • Es un placer leerlos, excelente debate y reflexiones, el vínculo entre la tecnología y las instituciones educativas crece lentamente, hay que involucrar mas a los actores educativos, capacitarlos en servicio y gratuitamente, premiar el esfuerzo y los proyectos.

  • Hola a todas/os
    Gracias por compartir con nosotros la propuesta de hoy sobre el sentido de la inclusión de la tecnología para generar proyectos innovadores, proyectos que permitan ayudarnos a pensar y también sobre el lugar que ocupa la universidad en el contexto Latinoamericano para afrontar la equidad y la inclusión.
    Muy interesante!!!!

  • Luego de leer todos los aportes encuentro mucho entusiasmo y esperanza a la hora de pensar en los nuevos proyectos pedagógicos institucionales. Desde un buen tiempo me parece que desde las bases, con sus aportes y resistencias, se vino haciendo un proceso interesante en muchas de nuestras instituciones educativas, porque fueron los mismos docentes quiénes empezaron a incluir las TIC´S en las aulas, obviamente motivados por el alumnado. Ahora tengo la certeza que las mismas instituciones están asombradas y ocupadas por este movimiento pedagógico-tecnológico, entonces es interesante percibir que estamos en el medio de un cambio, pues los mismo proyectos educativos institucionales no pueden dejar de lado esta cultura digital en la que nos movemos y existimos.
    Seguimos por aquí.
    Daniel,cmf

  • Buen día!!!!
    Muy interesante el aporte ofrecido, totalmente de acuerdo las tecnologías son mas que herramientas, estamos en nuevo contexto de aprendizaje... Y quisiera preguntarte un poco más como ves el concepto de nativos y emigrantes digitales??? Gracias

  • Saludos
    Me gusto la presentación de la Dr Maria Teresa, y comparto sus palabras finales cuando dice que las TIC más que herramientas de aprendizaje es un nuevo contexto de aprendizaje y ese nuevo contexto podria darsele el nombre de una educación sin distancia.
    @DeliaRodr

  • Efectivamente, Delia
    es una educación sin distancias y con el enfasis en la co-construcción de conomiento.
    un abrazi

  • Al reconocer que soy una emigrante digital y integrada dentro del mundo tecnológico, por mis hijos nativos digitales. Reconozco que tengo una ayuda personalizada, por que realmente nacieron sabiendo a manejar las tecnologías. Pero he detectado, que en el campo del conocimiento pedagógico, se aburren, esa es la palabra.
    ¿Cómo y de que manera incentivar a que les resulte interesantes y entretenidos los conocimientos para la formación?; ¿Dónde esta la pasión?.
    Muchas gracias, por permitirme compartir con ustedes.
    Lidia

  • Maria Teresa:
    Me quedo pensando en muchas cosas, estas puertas tan clases que presentas y que no hay duda que para construir cualquier tipo de proyecto educativo son necesarias.
    Pero la realidad de los institutos de formación docente, desde equipamientos, edificios y conectividad son tan básicas que aún estan muy lejos de concretar proyectos tecnologicos reales y perdurables en el tiempo.
    Creo como docente de institutos de formación docente y como docente de centros de adultos que solo podemos ver pasar el barco de los caminmbios tecnologicos ya que las necesidades básicas nunca se terminan de cubrir.
    Un placer escuchar la ponencia

  • Muchas gracias, Mónica
    un abrazo

  • Hola, María Teresa!
    Qué gusto conocerte y escucharte. Iluminadora y movilizante conferencia!
    Me quedo pensando, especialmente, a la necesidad de planificar la innovación. Claudia Lombardo, en su conferencia, remarca la importancia que tiene esta puerta de entrada en el día a día de la gestión de un proyecto masivo, como es UBA XXI.
    Me llevo tus metáforas para seguir pensando en la gestión del cambio...
    Muchas gracias!

  • Gracias, Susan!!

  • Excelente el Congreso y los aportes de los especialistas.
    Muy importante es la inclusion de UBA XXI como un proyecto que acerca la UBA a mas gente. Es un verdadero proyecto de extensiòn

  • Muy buena la ponencia. Es interesante escuchar un análisis situado en tiempo y espacio (nuestra realidad latinoamericana) del tema.
    Tomo dos líneas que me parecen iluminadoras para la construcción que los docentes en distintos niveles de la educación vamos haciendo acerca de cómo y qué incluir de las tics en las escuelas, qué es innovador y qué es, simplemente, repetir lo mismo con otro envase : si se puede imprimir no es un contenido digital y la idea de que las tics más que herramientas de aprendizajes son un nuevo contexto de aprendizaje.
    También está muy bueno cómo a lo largo de este Congreso virtual las diferentes ponencias van entrando en diálogo entre sí y quienes participamos podemos ir tejiendo relaciones y sentidos.
    Saludos

  • Hola a tod@s!!!
    Estamos llegando al final del debate... rico y profundo en relación con la gestión y las TIC. Les agradezco la conversación y a los organizadores la invitación. Un especial agradecimiento a Fernando quien se ocupó de moderar este espacio y estar atento a todo.

    Para cerrar quissiera retomar algunos de los temas que surgieron a lo largo de este recorrido y que no se pueden obviar:
    En primer lugar la certeza de que innovar no es sólo incluir tecnologías. Para que ellas no sean incluidas como "más de lo mismo" deben generar un cambio a nivel estructural. De lo contrario sólo son una novedad...
    Ahora bien, nos preguntamos ¿ Cómo debe ser ese cambio para que tenga la fuerza de modificar las prácticas, los estilos de enseñanza, la manera en que organizamos las actividades, las distintas oportunidades que damos para que se construyan aprendizajes significativos?. Tal como están organizadas muchas de nuestras escuelas ( la escuela de la modernidad) los tiempos, los espacios, los agrupamientos, la manera de planificar, responden a un modelo que piensa en otro estudiante que no es el de hoy. Nuestros estudiantes necesitan otra cosa. Esto es lo que denominamos la Brecha de expectativas.
    El desafío, entonces pasa por replantear estas definiciones tecnicopedagógicas para que se pongan en sintonía con los nuevos tiempos. A esto llamamos calidad educativa con inclusión y justicia.
    Sin duda en esta cuestión central, las TIC no son un complemento más. La inclusión de tecnología no resuelve per se la inclusión y la calidad , pero estoy
    segura que si no ofrecemos una mirada crítica sobre las TIC, un uso reflexivo que conciba a las TIC no solo como herramientas sino como un nuevo contexto de aprendizaje, los alumnos quedaran excluidos. Por eso considero que integrar las TIC en las instituciones y también en los sistemas educativos de la Región, sobre todo en aquellas que pertenecen a sectores vulnerables de nuestra sociedad, es trabajar hacia un proyecto democrático y de justicia. En Brasil, en un estudio de hace un par de años que realizó UNESCO se afirma que en las escuelas más ricas (son un 10 %) los niños tenían 7 veces más posibilidades de acceso a las TIC que en las escuelas pobres. Esto nos dice que para los chicos que ya tenían posiblidades fuera de la escuela, la escuela le reforzaba el acceso, mientras que para aquellos niños que quizás la escuela era su principal fuente de conocimiento al respecto, la escuela le retaceaba la cuestión.
    Es en este sentido que les digo, que no debemos confundirnos y , de la misma manera que las TIC no son la panacea para el aprendizaje, sí pueden ser "ventana de oportunidad", tomando conceptos del planeamiento, para el cambio y la innovación genuina, y sobre todo para la inclusión y la equidad.

    Para cerrar me gustaría dejarles algunas sugerencias que en mi mochila de formador acompañan mis recorridos:
    Estamos en tiempos de focalizar en problemas relevantes y en función de ellos determinar las mejores soluciones tecnológicas. Esto implica distinguir un problema de una queja generando acuerdos y compromisos de acción fácilmente monitoreables y que sean conocidos por todos.
    También nos ayuda contrastar y saber que un problema es la brecha entre una situación ideal a alcanzar y la situación actual. Identificar esa brecha nos ayuda para prever las contingencias, las marchas y contramarchas que todo proyecto implica. Les sugiero que siempre busquen ejemplos de buenas prácticas que les permitan aprender "con" y "de " otros. Y finalmente inviten a otros al proyecto. La tarea que tenemos por delante amerita miradas diversas y multiplicidad de alternativas.
    Parte de esto ocurrió en este espacio
    un abrazo, muchas gracias y nos seguiremos encontrando.
    María Teresa

  • Gracias Teresa! Un gran gusto! Hiciste mi moderación sencilla... Agrego que para mí este espacio fue clave en el contexto del encuentro. Gracias por las preguntas, interrogantes y reflexiones. Por esas metáforas que ayudaron a visualizar y organizar un mensaje provocador para seguir pensando y aprendiendo. Nos hiciste presente la necesidad de planificar y concebir los procesos de innovación como un acto de creatividad permanente. Y por último, la "mochila": mirar las buenas prácticas, aprender, enriquecernos, colaborar y re-crear...
    Un gran saludo también a cada uno y ya estamos llegando al último día de nuestro Encuentro UBATIC+...

  • Hola desde México
    Reciban saludos, es sumamente grato y emocionante la cantidad de saberes que se están compartiendo en estos espacios de UBA TIC, de verdad van mis felicitaciones a Maria Teresa Lugo por su gran exposición y por compartir de forma tan didáctica y amena su saberes, es tanta información que es necesario dar tiempo para entender, comprender y valorar todo lo expuesto, agradezco mucho la oportunidad de estar aquí y ahora.

  • Que buena la conferencia y el intercambio de los colegas como reflexiones que nos sirven para repensar nuestra tares para mejorarla en estos tiempos de cambio

  • Hola!
    ya es muy tarde pero tenía ganas de escuchar esta conferencia. Estoy trabajando en formación profesional de la provincia de Buenos Aires y a decir verdad me entusiasmó los temas de estos encuentros pensando que es necesario un cambio.Y el cambio en todos los niveles del sistema educativo, a medida que mejoremos unos, otros recibirán mejores alumnos y seguiremos avanzando en nuevos logros. Cambio que será logrado en la medida que lo planifiquemos y gestionemos, y más fructífero será haciéndolo colaborativamente. Cuantas cosas hay para trabajar:
    - Diseñar oportunidades de aprendizaje
    - Producir contenidos
    - Reciclarlos
    - Poder trabajar con otros
    y aprender en todo momento y lugar como en esta charla y con el aporte de tanta gente que interviene en el debate.
    Un gusto leerlos!
    Gracias María Teresa.
    Saludos.

  • Hola, coincido con Luisa en lo tarde del día y además compartiendo el dolor con nuestros hermanos guatemaltecos por las pérdidas de vidas humanas a causa del sismo registrado ayer por la mañana; desde Tapachula, Chiapas seguimos preoupados por la incertidumbre de las réplicas. Pese a lo ocurrido no quería dejar pasar un agradecimiento y reconocimiento a María Teresa Lugo por su destacada participación en la ponencia y el seguimiento en el foro de discusión. Escucharla hablar sobre gestión, liderazgo, posibilidades de lograr para todos una educación de mejor calidad incorporando las tecnologías para que los estudiantes aprendan más, mejor y diferente, me parece extraordinario. Pero el cambio, las transformaciones de los centros formativos implica que todos los involucrados participen, entonces la función de un gestor lider es necesario, así como el compromiso ético e intelectual del profesorado.

  • Juan Manuel: adhiero al dolor por Guatemala y agradezco sus comentarios. Coincido con la necesidad del compromiso ético e intelectual del profesorado y agrego el de los funcionarios tambièn.
    un abrazo

  • Hola a todos!
    Qué grato es leerlos y más aún escuchar a María Teresa que con su claridad discursiva.
    En este camino del trabajo con TIC, los desafíos son muchos pero lo interesante es poder seguir pensándonos en estos entramados complejos al que nos enfrentamos a diario, proyectarnos hacia las posibilidades de exploración con otros y con uno mismo al momento de ir creciendo constantemente como docentes. Lo que más me moviliza en este terreno es la posibilidad de salir del autismo didáctico pedagògico tradicional, lo cual es fundamental. Romper con el ADIDACTISMO que tan bien lo exponen autores como Camilloni.
    Gracias por crear este espacio de crecimiento mutuo!

  • Hola a todos y todas! al igual que Luisa, es muy tarde ya pero que interesante exposición de la Dra Maria Teresa, creo que plantea una visión desde lo institucional y desde las politicas publicas que conlleva un desafío, muy claro y definido en sus intervenciones anteriores. Gracias por enseñarnos a despuntar la punta del ovillo y valga la rebundancia!, MUY INTERESANTE.

  • Muchas gracias María Teresa! Como siempre un placer escucharte.
    Me quedo fundamentalmente con la importancia de la re-configuración del modelo de liderazgo y en que es posible gestionar y planificar el cambio en las instituciones educativas. Pensar también en las universidades como "instituciones wiki" conectadas con otras instituciones y organizaciones.
    Un abrazo!!

  • hola Paola! gracias por tomar estos conceptos.
    cariños
    Teresa

  • Hola María Teresa

    Excelente y muy provocadora tu presentación. El tema de la configuración institucional tanto en la secundaria así como en la Universidad es central para el planteamiento de éste y otras problemáticas. ¿Cómo poder generar a nivel de los actores que toman las decisiones institucionales esas puertas de entrada planteadas en la exposición? ¿Cómo hacer entender y creer en la existencia de espacios colaborativos en donde los actores principales son alumnos, docentes y autoridades? ¿Cómo planificar y programar clases en donde el docentes pueda incorporar las tecnologías en las dimensiones que fuera partiendo del concepto de usuarios y manipuladores de tenología? Está claro que ese conceptos de generar líderes para gestionar un proceso para aprender más, mejor y con calidad es el gran desafío que debe involucrar a la institución. Para ello también requerimos de docentes que estén formados desde otro paradigma. ¿Cuánto tiempo nos llevará esta transformación? ¿Por dónde se empieza? Gracias por generar todas estás inquietudes y necesidad de encontrar respuestas rápidas.
    Saludos y felicito a todos por su participación.

  • Hola Alejandra!
    Estos cambios ameritan tiempo porque implican cambios culturales
    Creo que es importante trabajar tanto en la formacion inicial como en el desarrollo profesional
    Un abrazo
    Teresa

  • Sumamente interesante, que como dice otro de los participantes, es "provocador", en el sentido de replantearnos lo que hacemos. Gracias!!!

  • ¡Felicitaciones Ma. Teresa por la claridad en sus conceptos!
    ¡Cuánto cuesta abrir esas puertas para dar entrada a proyectos pedagógicos con integración tecnológica innovadores en muchas instituciones! ¡Cuántos esfuerzos aislados!
    Una invitación a definir un mapa de cambio desde la diversidad, desde la riqueza que aportan las diferencias. Considero más que necesaria la confluencia de miradas de distintos actores para gestionar el cambio.
    Excelente propuesta la de identificar a los portadores de innovación, que van a posibilitar sumar a otros. ¡Cuánto por aprender en términos de liderazgo distribuído por parte de los equipos de conducción!
    Me quedo con la INSTITUCIÓN WIKI, anhelo una universidad conectada y renuevo mi compromiso con una educación diversa y sin exclusiones.
    Saludos.

  • Muy interesante ponencia.
    Siendo que estamos todos dedicados a la enseñanza me gustaría remarcar, sin embargo, que deberíamos hacer un esfuerzo por usar bien la lengua española. Podemos aprovechar que hoy en día, gracias a internet, es muy fácil consultar dudas sobre el idioma en www.rae.es. Copio la explicación sobre uno de los errores que está empezando a abundar:

    2. Uso del masculino en referencia a seres de ambos sexos

    2.1. En los sustantivos que designan seres animados, el masculino gramatical no solo se emplea para referirse a los individuos de sexo masculino, sino también para designar la clase, esto es, a todos los individuos de la especie, sin distinción de sexos: El hombre es el único animal racional; El gato es un buen animal de compañía. Consecuentemente, los nombres apelativos masculinos, cuando se emplean en plural, pueden incluir en su designación a seres de uno y otro sexo: Los hombres prehistóricos se vestían con pieles de animales; En mi barrio hay muchos gatos (de la referencia no quedan excluidas ni las mujeres prehistóricas ni las gatas). Así, con la expresión los alumnos podemos referirnos a un colectivo formado exclusivamente por alumnos varones, pero también a un colectivo mixto, formado por chicos y chicas. A pesar de ello, en los últimos tiempos, por razones de corrección política, que no de corrección lingüística, se está extendiendo la costumbre de hacer explícita en estos casos la alusión a ambos sexos: «Decidió luchar ella, y ayudar a sus compañeros y compañeras» (Excélsior [Méx.] 5.9.96). Se olvida que en la lengua está prevista la posibilidad de referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino, posibilidad en la que no debe verse intención discriminatoria alguna, sino la aplicación de la ley lingüística de la economía expresiva; así pues, en el ejemplo citado pudo —y debió— decirse, simplemente, ayudar a sus compañeros. Solo cuando la oposición de sexos es un factor relevante en el contexto, es necesaria la presencia explícita de ambos géneros: La proporción de alumnos y alumnas en las aulas se ha ido invirtiendo progresivamente; En las actividades deportivas deberán participar por igual alumnos y alumnas. Por otra parte, el afán por evitar esa supuesta discriminación lingüística, unido al deseo de mitigar la pesadez en la expresión provocada por tales repeticiones, ha suscitado la creación de soluciones artificiosas que contravienen las normas de la gramática: las y los ciudadanos.

    2.2. Para evitar las engorrosas repeticiones a que da lugar la reciente e innecesaria costumbre de hacer siempre explícita la alusión a los dos sexos (los niños y las niñas, los ciudadanos y ciudadanas, etc.; → 2.1), ha comenzado a usarse en carteles y circulares el símbolo de la arroba (@) como recurso gráfico para integrar en una sola palabra las formas masculina y femenina del sustantivo, ya que este signo parece incluir en su trazo las vocales a y o: l@s niñ@s. Debe tenerse en cuenta que la arroba no es un signo lingüístico y, por ello, su uso en estos casos es inadmisible desde el punto de vista normativo; a esto se añade la imposibilidad de aplicar esta fórmula integradora en muchos casos sin dar lugar a graves inconsistencias, como ocurre en Día del niñ@, donde la contracción del solo es válida para el masculino niño.

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