Juana M. Sancho Destacado

Valora
(48 votos)

 

Respuestas para pensar
Bio.
Catedrática de Tecnología Educativa en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona (España); coordinadora del Grupo de Investigación Consolidado Esbrina, Subjetividades y Entornos Educativos Contemporáneos y codirectora del Centro de Estudios sobre el Cambio en la Cultura y la Educación. También es investigadora principal del proyecto School+: More than a platform for the school of tomorrow, del V Programa marco de la Comisión Europea, y ha escrito libros y artículos relacionados con la innovación y la mejora de la educación, la formación docente y el impacto de las TIC en la educación.

Links de referencia

La Tecnología Educativa
La tecnología: un modo de transformar el mundo cargado de ambivalencia
De tecnologías de la información y la comunicación a tecnologías de la educación: componentes de un camino incierto

Ver en alta calidad
Abstract.
Impactados por los desarrollos tecnológicos y la profunda transformación que estos promueven en las relaciones sociales y las prácticas culturales en el escenario actual, muchas veces perdemos la perspectiva respecto del para qué de la inclusión de las tecnologías en la práctica docente. Bajo el sugestivo título “Respuestas para pensar”, esta presentación de Juana Sancho, Catedrática de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona, nos propone volver a pensar la enseñanza, precisamente desde aquello que da sentido a la innovación tecnológica: el cambio en el modo vigente de entender el conocimiento, la indagación respecto de los modos en que los jóvenes aprenden, la enseñanza para la comprensión.
Visto 3255 veces Modificado por última vez en Lunes, 05 Noviembre 2012 08:50

Mensajes (120)

  • Hola a todas y a todos! Un placer moderar este foro de la Dra. Juana Sancho que nos ha dejado interesantes desafíos!
    Entre otros, el de porqué no iríamos a un médico que no utiliza la última tecnología, y no solo eso hasta desconfiaríamos de su conocimiento y casi está naturalizado que en las instituciones educativas todo se mantenga “estable”?
    Otra importante línea para pensar que nos ha dejado Juana , y que se emparenta que aquella, es la idea de creer que la tecnología “debe entrar en las aulas “ , cuando en realidad , los productos de la tecnología nos constituyen en tanto forman parte habitual del modo en que nos relacionamos con el mundo . En este sentido está en las aulas, entra con todos nosotros (alumnos y docentes) el tema aquí es qué hacemos en el aula con ello? Qué pasa en este sentido con la Formación de los docentes?

    Inauguramos entonces este interesante debate que nos encontrará “dialogando” toda la jornada .
    Saludos y nos leemos!
    Anahí Mansur

  • Hola, buenas noches a todos. Un abrazo virtual. Comparto la aportación del colega Rodríguez Andrés respecto a que debemos adecuar nuestras prácticas docentes y educativas. Lamentablemente, acá en mi país, se ha demostrado con base en estudios, la actitud negativa de los docentes que argumentan no tener los medios para trabajar la tecnología en su aula, más bien es su temor. Creo que ya es algo personal el esfuerzo y empeño para capacitarse en las herramientas tecnológicas aplicables en nuestro trabajo. Hay que entender la necesidad de trabajarlo con nuestro alumnos y no rezagarse.
    Saludos desde la Tierra del Mayab: Mérida, Yucatán, México.
    Reyes Efraín Canto Pech

  • Buenas Noches a tod@s

    Comparto su opinión Profesor Reyes Efraín, al igual que usted radico en México, exactamente en el D.F., tengo el gusto de trabajar para la UNAM, sin embargo el máximo problema que he encontrado es la renuencia por parte de los profesores con respecto a la tecnología, los que han adoptado nuevas tecnicas son los profesores jovenes, quienes, en gran medida han mejorado la forma de enseñanza.

    Dentro de las intalaciones del plantel en el que me encuentro laborando, se encuentran instalados proyectores en casi 70 salones, existen 6 pizarrones electrónicos, en general instalaciones que permiten apoyar la enseñanza de bachillerato sin embargo, muy pocos profesores lo utilizan.

    Saludos a tod@s

  • Me gustó mucho la exposición de Juana, mi tocaya. Coincido con tus planteos sobre la renuencia por parte de los docentes. Lamentablemente nuestro problema es el mismo. Disponemos hace años de una padaptación de la plataforma Moodle y la utiliza el 6% de los docentes. Por otra parte, carecemos totalmente de los recursos tecnológicos que ustedes disponen. Tenemos 1 proyector para todos los docentes de una carrera y todavía no contamos con un pizarrón electrónico en toda nuestra sede universitaria (CURZA, UN del Comahue, Viedma). Pienso que la renuencia no es tanto resultado del temor a los artefactos sino del temor a disminuir el control y de prejuicios sobre las nuevas formas de transmisión, de interacción y de evaluación. Nos cuesta corrernos del lugar del maestro explicador y favorecer el emancipamiento intelectual de los alumnos, (aunque yo trate luchar contra ello y sienta placer cuando lo logro, a veces repito los vicios que construí hace varias décadas.

  • Buenos Días gracias a la UBA por este espacio de discusión
    Definitivamente el tema de fondo no es la tecnología sino nuestras propias prácticas docentes, La tecnología es una herramientas que tiene grandes ventajas, una de ellas es sin duda, que nuestros a alumnos como nativos digitales se relacionan mejor con los formatos digitales, pero nosotros somos los que tenemos que construir el entorno de aprendizaje con el trabajo colaborativo.
    Totalmente de acuerdo que la revolución educativa que necesitamos no pasará por un objeto tecnológico sino por un cambio en nuestra mentalidad docente y centrar el foco en el estudiante. Dejar el paso a la tecnología nos hace repensar todas nuestras prácticas ya que un examen, Como Dice Juana Sancho, y yo amplío una tarea que se pueda realizar con las búsquedas en internet no ofrece el conflicto cognitivo ni la necesidad de resolver un problema, ni la necesidad de colaborar con otro para realizar la tarea.
    Como docentes tenemos que alimentar esa inteligencia colectiva

  • Hola Anahí, buen día para vos y para Juana,
    acabo de escuchar su ponencia, me pareció magnífica, clara y desafiante y ha dejado a mi cerebro en movimiento y emocionado.
    Acuerdo con sus ideas, cuán difícil es cambiar las prácticas arraigadas en las escuelas; como bien podemos desprender de lo dicho por Juana, los distintos maquillajes tecnológicos no han podido rejuvenecer el rostro de la educación, mantiene las arrugas producidas por el tiempo transcurrido.
    Una idea que me gustó mucho y me dejó pensando es la que refiere a la cosificación del conocimiento en la enseñanza y, con ánimo de provocar -como lo ha hecho Juana jajajaj!!!-, diré que la escuché decir "...manejando nociones...", lo cual me indicaría que esas raíces tienen tal fuerza en nuestra subjetividad que, casi inevitablemente, afloran en nuestro discurso, ya que solo puedo manipular cosas, no nociones, ideas, conceptos...
    Me quedo pensando y agradezco esta oportunidad para ello, cariños,

    Daniel

  • Muy interesantes las ideas planteadas por la Dra. Sancho para revisar nuestras propias concepciones sobre el conocimiento, el aprendizaje y a partir de ellas replantearnos las prácticas de enseñanza.
    Una en particular que me resulta valiosa es el pensar al docente como un director de escena, he leído bibliografía sobre el docente como actor y me parece que pensarlo como director nos posiciona en un lugar diferente, el de identificar, reconocer, promover los saberes del otro. Esto me parece que cobra sentido además pensando en la inclusión de las nuevas tecnologías en la educación en tanto los jóvenes (suponiendo que son una mayoría entre nuestros estudiantes universitarios) tienen mucho para aportar en este proceso, es necesario reconocer a nuestros estudiantes tal como son, usuarios de distintos artefactos en los diversos ámbitos sociales entre los que la “escuela” debería ser un espacio más de uso habitual de tecnologías y deberían estar implicadas en el aprendizaje del mismo modo que en otras prácticas socio culturales que suceden fuera de las aulas.

  • Buenos dias Anahi, como principal disparador personal,de los temas que se exponen en esta conferencia, es la preocupacion que todos tenemos , de como utilizar cada vez mas el potencial que nos proveen las TICs, sin caer en que todo sea dificil, mal utilizado y por lo tanto poco pedagogico.
    Desde mi interes particular, por ser parte del Area de capacitación y desarrollo para agentes no docentes de la UBA, y con mi falta de experiencia en estos items,pregunto.- ¿Se podra centralizar o potenciar una especie de Formacion de Formadores, en las TICs ,para que los interesados sepan a conciencia utilizar en todo su potencial, estas herramientas, y optimizar el tiempo y espacio virtual..? Allanaria el camino. Gracias.

  • Muy interesante los aportes y cuestionamientos que nos realiza la Dra Juana Sancho
    Mariano, coincido con algunas de las cuestiones que planteas.
    Es verdad que es necesario y fundamental pensar en la formación docente.
    Pensar en la inclusión de las tecnologías en las prácticas de la enseñanza en las escuelas de hoy nos remite a revisar y repensar la formación docente. Qué docente formamos? para qué prácticas? que favorecemos? qué mostramos y qué no? Qué vínculos establecemos los formadores con las tecnologías? qué tipo de resistencias aparecen? y en este sentido me pregunto, cuales son los desafíos?
    Transformar las prácticas (docentes y de los estudiantes) no es tarea sencilla.
    Qué tipo de propuestas ofrecemos que favorezcan el trabajo colaborativo que generen aprendizajes perdurables?
    La tarea no es sencilla, es un desafío del colectivo.

  • Hola, encantada de compartir la conferencia.
    Acuerdo con lo que Mariano y Anahi plantean y agrego :a partir de las NTIC tendremos que reflexionar sobre quien es el sujeto y sus capacidades (cognitivas y afectivas) el contexto y los modos de produccion.
    Para reflexionar:
    - Hacer lo mismo (o peor) fascinados por artefactos...
    - Entre transformar la practica o NO INNOVAR.
    - La palabra clave es educacion (de calidad)
    - Necesidad de construir acuerdos sobre nociones pedagogicas clave ( conocimiento, aprendizaje, relacion pedagogica,evaluacion...)
    Muy bueno!

  • Hola, encantada de compartir la conferencia.
    Acuerdo con lo que Mariano y Anahi plantean y agrego :a partir de las NTIC tendremos que reflexionar sobre quien es el sujeto y sus capacidades (cognitivas y afectivas) el contexto y los modos de produccion.
    Para reflexionar:
    - Hacer lo mismo (o peor) fascinados por artefactos...
    - Entre transformar la practica o NO INNOVAR.
    - La palabra clave es educacion (de calidad)
    - Necesidad de construir acuerdos sobre nociones pedagogicas clave ( conocimiento, aprendizaje, relacion pedagogica,evaluacion...)
    Trabajar ideas muy arraigadas en el profesorado...
    Muy bueno!

  • Hola a todos:

    Me parece que es interesante reveer las creencias que tenemos, tal como lo plantea la Dra. Juana Sancho, y en ese sentido las tecnologías nos permiten repensar estas cuestiones, cuál es el rol docente? cuáles son nuestros propósitos? cómo esperamos que los alumnos aprendan si no les brindamos un entorno que los lleve a pensar, reflexionar, y construir conocimiento? Y especialmente el tema que nos convoca, cómo las tecnologías nos aportan en estas tareas?
    Personalmente, el tema de la comprensión me parece fundamental. Suscitar aquellas actividades cognitivas necesarias para desenvolverse en el mundo, lo cual no puede ser "copiado de google". Una buena enseñanza, en el contexto actual debe tener en cuenta las herramientas de la web 2.0 para producir conocimientos, estableciendo redes de colaboración, ayudando a que nuestros alumnos sean protagonistas.

  • Buenos días:
    Me tomo el atrevimiento para dar mi opinión. No soy docente con título pero hace más de 10 años que me dedico a la capacitación, y con el respeto que me merecen los profesionales aquí presente, deseo agregar lo siguiente: Considero que es muy importante, la inclusión de la neurociencia en la faz educativa, debido a que si deseamos, que el conocimiento vertido se convierta en aprendizaje, y permanezca en la memoria a largo plazo, es fundamental generar un ambiente educativo, que permita un estado emocional positivo en los educandos, lo cual permitirá que dicha información alcance el área cognitiva-ejecutiva (Lóbulos Prefrontales). Lo emocional, considero, es fundamental para un aprendizaje efectivo. Es mi humilde opinión. Saludos cordiales para todos.

  • Coincido con vos Diana! Ahora qué difícil es construir ese escenario cuando los docentes estamos en el lugar de estudiantes.

  • Hola...
    Me sumo al recuerdo hondo de la doctora Sancho a la memoria de Edith Litwin, que pensó paro nosotros el CITEP y que tanto nos enseñó desde este Centro.
    Ana

  • Excelente y provocativa la ponencia de Juana Sancho!!!
    Un par de ideas para seguir pensando y conversando:
    1) La idea del docente como director de escena encargado de sacar lo mejor que cada alumno puede dar
    2) La idea de tiempo para el aprendizaje…y ese derecho del docente a exigir ese tiempo ¿Se puede compatibilizar esto con los diseños curriculares prescriptivos?
    3) “cualquier examen que puede contestar Google merece ser copiado” …coincido totalmente con esto …es urgente pensar en nuevas formas de evaluar

    La sola inclusión de la tecnología en el aula no provoca ningún cambio …son las decisiones del docente sobre cuándo, para qué y donde las incluye las que puede provocar algún cambio …y no un docente sólo sino todo el colectivo docente

    Un gusto enorme escuchar a Juana Sancho!!!

    Saludos

    Andrea

  • Excelente la charla de la Dra Sancho!!! Creo que quienes estamos aquí, compartiendo este espacio, deseamos ser ese director/a de escena, acompañar a cada alumno/a para que encuentro lo mejor de sí, pero es una transformacion en el rol docente que requiere tiempo, tiempo para capacitarnos, para experimentar con lo aprendido, para compartir con otros y aprender de los errores, para volver a experimentar...... se habla mucho del tiempo que necesitan los alumnos (y yo coincido), pero que pasa con nuestros tiempos? Corremos de un aula a otra, de un espacio virtual a otro, contestamos mails, atendemos las consultas presenciales, generamos nuevos materiales, buscamos materiales, nos capacitamos en nuestro tiempo "libre" (quiere decir, mas alla del horario laboral, compitiendo con el tiempo de vida familiar, social o de descanso). Hay que convencerse que un cambio como el que se propone, me refiero no a las tic en sí, sino a un cambio en la relacion pedagógica y en la forma de enseñanza que ademas incluya las tic, requiere tiempo y espacios para compartir. Gracias al CITEP que ofrece ese espacio, pero que pasa con las Facultades? Estoy viendo estas conferencias a las 12 de la noche porque es el unico momento "libre" que tuve el dia de hoy...y seguramente mañana sera igual. No digo poner "voluntad", quienes me conocen saben que voluntad no me falta, pero creo que caemos en un voluntarismo utópico si esperamos que esto cambie sin que las instituciones se hagan cargo realmente, y no quede librado a las voluntades individuales. Para cerrar, me encantó la comparación con el dentista y con el hospital, claro que sería inaceptable que en un hospital un medico atienda con conocimientos y tecnologias actuales, y otro use las del siglo pasado, pero a nadie le sorprende que esto mismo ocurra en la educacion superior. Saludos.

  • Hola encantada de compartir con Uds, este espacio que nos brinda UBATIC.

  • Interesantísima la charla de la Dra. Sancho. Todo se centra en el uso que le damos a los artefactos que utilicemos. En las secuencias didácticas que usemos como las adecuamos a la presencia de las TIC.

  • Coincido con Andrea y la gran mayoría de ustedes, respecto a que esta ponencia fue un placer y sin duda provoco gran emoción y por lo que veo nos "movió el cerebro". Me quedo con muchas lineas para pensar mi práctica docente, entre ellas me resulta de gran relevancia la idea de que sin contradicción no hay aprendizaje, me refiero a que si en nuestras clases no ingresa la contradicción entonces no estamos dando al otro la posibilidad de que realice su proceso de aprendizaje. Podríamos decir que sin problema no hay pensamiento y sin pensamiento no hay posibilidad de aprendizaje.
    No se, son reflexiones inmediatas que surgen en mi luego de disfrutar de esta ponencia, me pregunto cuantos de nosotros trabaja con tecnologías en el aula y seguro la respuesta sera que muchos, hoy en casi todas las materias se presenta a los estudiantes un ppt o una presentación en Prezi, la interrogante es que grado de contradicción y problematización causan estas tecnologías en nuestros estudiantes, si las utilizamos solo como aplicaciones que nos posibilitan escribir y ver la información entre todos , entonces estas tecnologías no nos aportan nada, ahora si las pensamos y configuramos de modo tal que lo que aparezca allí no sea simplemente información sino un problema que podemos ver y pensaras entre todos entonces estaríamos generando algo más apoyados en la tecnología.
    Alguien a dicho que la tecnología no sera el mesías de la educación, no podemos pedirle a la tecnología lo que no nos da, solo debemos tomarla para propiciar con ella una buena enseñanza que permita a los individuos pensar, cuestionarse, comprenderse y configurarse como sujeto que aprende.

  • Al posicionamiento que tomemos para que nuestros estudiantes aprendan y transfieran a su vida personal y profesional.

  • Hola a tod@s:
    Gracias por compartir el diálogo que habéis establecido con el contenido de vídeo.
    Me acabo de poder conectar. Una ilusión que producen las TIC es la de la ubicuidad y, como yo digo, ¡qué bien que no seamos ubicuos! Esta reflexión viene al hilo de que llevo ya ocho horas en la brecha. He comenzado a las 7 en mi computadora, he seguido con una clase de dos horas, una de tutoría, tener que atender a varios temas de gestión, comer en un momento, y estar lista para participar en este foro. No es que sea más ubicua que antes, es que ahora trabajo más porque se supone que puedo hacer cosas que antes nadie se atrevería a pedirme. Sigamos el debate. ¿Hay algo sobre lo que quisieran seguir habaldo? Estaré conectada una media hora más.

  • Encantada de compartir este momento.Muy interesantes sus reflexiones.Gracias.

  • Hola a tod@s!
    En primer lugar, quiero agradecer esta experiencia y la oportunidad que nos dan para replantear nuestras actividades con los estudiantes, pero principalmente porque fue un gran alivio descubrir que el click por parte de los estudiantes puede producirse en otro tiempo o lugar en forma más general de lo que había imaginado. De alguna manera pensé que era producido por algún error que no sabía cómo resolver y lo tomaba como una especie de frustración, cuando varios meses (o años) después de terminar la cursada, los estudiantes se acercaban para preguntar cuándo daríamos un curso... Se que también está vinculado a la incorporación de nuevos conocimientos durante otras cursadas. Doy Fotogeología / Sensores remotos, sistemas de información geográfica y GPS y permanentemente replanteo las clases teóricas y los trabajos prácticos para darles un nuevo enfoque y facilitar el trabajo el trabajo cooperativo.

  • Respecto a lo planteado por Hector José, estoy totalmente de acuerdo, los seres humanos solo retienen la información en la medida que esa información tiene un valor emocional. Hay un vídeo en You Tube que se llama "como aprenden los nativos digitales", es un neurocirujano y docente argentino que plantea entre otras cosas lo que Hector nos proponía pensar. Si tienen la posibilidad de verlo es muy bueno.

  • Buenos días. La exposición de la Sra. Juan María Sancho ha sido muy clara y provocadora. Comparto su idea de transformar al docente de actor en director de escena, a fin de sacar lo mejor del alumno. Enfatiza el problema que estimo todos percibimos, es decir, "compramos la PC y hacemos lo mismo, o peor". En otras palabras, "ha cambiado mucho el hardware (formas) de la educación y muy poco el software (transformación de la práctica docente, conocimiento, modos de aprendizaje, sujetos de aprendizaje, etc.) de la educación". ¡Excelente! ¡Gracias por compartir este espacio!

  • Es fácil comprar una computadora, como dice el profesor Fernando Hernández Hernández, lo que se puede pagar con dinero es barato. Pero, como sugiere arlos Guillermo Blanco ¿cómo transformar nuestras maneras de hacer? ¿Qué tendríamos que aprender y qué tendríamos que olvidar para poder afrontar la educación de otro modo?

  • Hola nuevamente , es un gusto compartir este espacio y ver que ha sucutado tanto intercambio ! Estoy leyendo a Mariano, Daniel y josé que retoman la preociupación por las prácticas docente , su contrucción en términos de la Formación , a Luján e Iliana que agregan la dimensión del estudiante universtiario y su conocimiento, Gabriela la idea de cómo favorecemos la inclusión y en el mismo sentido Diana se preocupa por qué prácticas para qué comprensión y esta intervenciones como las de Hector, Andrea , Ma. Alicia , Ana Clara y Carlos me provocan l pensar en el diseño de escenarios, parecía propicio ahora si poder retomar el lugar "protagónico" del docente , pero no como el actor principal , por seguir con la metáfora , sino como el director de la obra que puede ser escenografo, guionista y hasta muchas veces puede realizar tareas de producción. El director de la obra puede necesitar realizar todo si es sólo un docente en su clase, y corrdinar todas las tareas si produce un curso con diferentes profesionales (experto en contenidos, diseñador gráfico, web, tecnólogo educativo, etc) Pero piensenlo -o piensense- dando indicaciones sobre como cada uno de los actores (entre otros) deben interpretar el texto, diseñar el espacio, incorporar herramientas , etc., teniendo claro cuál es el sentido de la obra : en nuestro caso qué queremos enseñar y en concecuencia qué queremos que se aprenda.
    Juan nos está leyendo más que ubicuamente!

  • Gracias Anahí por esta síntesis. ¿Cómo nos sentimos como docentes en el contexto actual en el que lo importante no es la información que podemos transmitir sino el sentido que le demos y le lleguen a dar los estudiantes para construir "su" conocimiento del mundo, un conocimiento que no se vaya con las hojas de los exámenes?

  • Buen día es un placer poder estar en este espacio desde MÉXICO, sobre todo el tomar en cuenta los retos que tenemos por delante al hacer uso de las tecnologías y como lo menciona Mtra. Sancho, existen tecnologías del siglo XXI, pero en este caso siguen existiendo docentes con modos de enseñanza del siglo XIX, lo cual es lamentable para la educación, la cual es un pilar principal dentro de la sociedad.

  • Hola! muy clara e interesante la exposición de Juana Sancho.
    Me interesaría conocer el nombre del autor francés que menciona, sobre la relación entre educación y tics, y la importancia de no perder de vista lo central en estos procesos.
    Gracias!

  • Y ¿qué podemos hacer cada uno y una de nosotros Juan Carlos? ¿Cómo podemos contribuir a que esto cambie?

  • Hola Juana y colegas,
    gracias por este interesantísimo diálogo. Mi preocupación tiene que ver con cómo incentivar esta idea de autoría, que l@s estudiantes se apropien del conocimiento y construyan una voz propia, que rompan ese miedo con el que llegan al aula, que se den ese tiempo que implica el aprendizaje y la reflexión. No me fue fácil en el aula y en el resto de los canales virtuales que intenté con los cursos que tuve. ¿Sugerencias? Gracias

  • EL poder contribuir a ello va a depender de una actualización constante, pero desde el auto aprendizaje, como usted lo menciona, no solo podemos pedirles a los alumnos que ellos aprendan por si solos, sino que también nosotros debemos ir creciendo con ellos desde el punto de las necesidades que cada uno de ellos tienen, por ello para mi una parte importante debe estar basada en el auto aprendizaje, creatividad al uso de medios y ser más innovadores.

  • Verónica, en Internet puedes encontrar información sobre Jacques Hebenstreit, en particular un libro sobre informática y educación: el http://ensmp.net/pdf/1984/hebenstreit/hebenstreit.pdf

  • Dado el importante intercambio que tenemos y además que contamos con la lectura atenta de una experta como Juana, les propongo un desafío , porqué no contamos qué hacemos nosotros con la tecno en nuestras aulas? Qué práctica desarrollamos, que nos parezca interesante para compartir? Transfomemos ahora este espacio de reflexión en uno de construcción y re-elaboración de nuestra práctica de modo colaborativo !

  • Hola a todos, muy buena la presentación. Me dejó pensando.
    Quisiera introducir la siguiente cuestión: Creo que es muy importante utilizar las TIC para modificar las prácticas, ahora bien, también es importante conectar las posibilidades que dan las nuevas tecnologías con las investigaciones en educación que vienen planteando cómo modificar las prácticas desde antes de la llegada de las TICs. Es decir, para que los cambios no sean efímeros y pasajeros deben vincularse a las discusiones educativas, sino corremos el riesgo de que queden sencillamente en modas.
    Saludos para todos y gracias por este espacio

  • María Laura, parte de la posible respuesta la avanza Juan Carlos. A veces parece que pedimos a los estudiantes cosas que nosotros no estamos dispuestos a hacer. El profesorado en general desarrollamos pocas dosis de autoría, solemos tender a repetir lo que pone en los libros de texto, no solemos investigar ni desarrollar nuestras propias propuestas. Además el alumnado ha sido acostumbrado durante años a responder las preguntas y de una sola manera, no a hacérselas. Hace años unos niños de cuarto de primaria me dijeron que yo era como una mancha blanca en una cartulina negra. Al principio me inquieté, pero luego pensé que por lo menos habían descubierto que había más de un color. Lo interesante sería que los cambios en la perspectiva de enseñanza no los tuviésemos que hacer solos, pero mi posición es que mejor solos que mal acompañados. Todo comienzo es difícil, pero a la larga puede dar ressultados.

  • Gracias Juana y Juan Carlos! Aprender a hacerse buenas preguntas y a pensar juntos. Seguiremos trabajando en este camino!

  • Hola Anahí, Hola Juana y colegas,
    Me quedo masticando la pregunta ¿Qué tendríamos que aprender y qué tendríamos que olvidar para poder afrontar la educación de otro modo?. Nunca había pensado en qué olvidar... sigo rumiando, gracias!!

  • Estimad@s, lo siento pero tengo que atender a otra tarea. Si hay alguna otra cuestión a la que pueda responder o contribuir, le pido a Anahí que la recoja para poderla retomar en otro momento.
    Saludos a todos y gracias por las contribuciones.

  • Hola a todos,
    Me sumo a lo que fueron comentando, muy interesante escuchar las reflexiones de Juana Sancho!
    Muy claras y provocativas las preguntas y reflexiones, particularmente en torno a la evaluación y a la comprensión. Me gustó la metáfora de la bulimia, considero que ese es uno de los mayores problemas: que los alumnos puedan utilizar ese conocimiento en la vida real y no solo para aprobar exámenes.
    Pienso que una manera de contribuir a que esto cambie es generar espacios colectivos (como este) donde podamos debatir con otros docentes sobre nuestras propias prácticas.

  • Gracias Juana ! Aca estaremos para seguir pensando hasta que puedas nuevamente conectarte , muchas preguntas por elaborar y algunas para responder nos quedan para continuar!

  • Interesante el escenario planteado por Juana, pertinentes y coincidentes los comentarios de los colegas y, complejo el proceso de cambio de paradigma en la práctica en lo que respecta a nociones arraigadas sobre el "conocimiento (declarativo y factual), aprendizaje (estandarizado y cosificado), relacion pedagogica (docente poder-saber y alumnos pasivos) y evaluacion (que mide el conocimiento expositivo en términos cuantificables sin importar el procedimiento para construirlo)". Mientras esas nociones circulen en nuestros discursos y prácticas será dificil cambiar, porque la cuestión no pasa por la dimension instrumental ni por un "convencimiento real" del tipo "tal cual debemos cambiar", sino fundamentalmente se trata en una primera instancia de una transformación cognitiva en las formas de pensarnos como sujetos, construyendo un mundo mas inclusivo y democratizador.

  • Hola Juana. un placer verte y escucharte nuevamente. Siempre clara y con aportes que me permiten repensar nuestros encuentros con docentes en las jornadas sobre TIC en la enseñanza. Muchas Gracias

  • Hola Anahí, Juana y compañeros/as!!!
    Juana, déjeme decirle que me parecieron muy interesantes sus palabras. Cómo me hizo pensar y trasladarlo a mi rol de estudiante que tengo en este momento!.
    La verdad que uno cuando está cursando y vé que el Profesor trata de explicarnos algo solo usando el pizarrón y la tiza, es normal pensar en ese momento: porque una imagen, un videito, una muestra de los que me dicen: cambia mucho las cosas. Y hoy vemos que no es tán difícil utilizarlas.
    También me ha pasado que llega el profe y nos muestra una presentación en Prezi /Power Point/slideshare, etc. y lo único que hace es leer tal cual la presentación: en ese momento también pienso: uno puede pensar, esta chica no se conforma con nada. Pero bueno...es lo que me pasa.
    Lo cierto es que las TIC nos ayudan a aprender, comprender y pensar . Pero yo me inclino por el "uso" y por el "enseñar tratando de que los alumnos piensen y repiensen" , ya que así los conocimientos nos quedan.

  • Hola a todos, mi conección a internet es mala así que solo pude ver la mitad pero mientras se recarga aproveché a leer los comentarios. Antes todo hola todos y en especial a Anahí y Juana por darnos este espacio de reflexión. Honestamente he visto una resistencia tan grande al cambio a lo largo de carrera como docente que no me sorpende lo que plantea la Prof. Sancho. En verdad es porque ocupar otros roles a todos nos incomoda. La metáfora del directo es maravillosa y ahi es donde creo que está la mayor dificultad. Y para continuar con esa frase más que oportuna "cualquier exámen que se puede buscar en google merece ser copiado" he visto esto a lo largo de los años que tengo mi Blog donde muchos alumnos llegan copia y pegan en sus informes. Para colmo luego los suben a otros lugares diciendo que son suyos. En cada oportunidad en la que me ha ocurrido, siempre me he preguntado y dónde está el docente? Como no se da cuanta que esto no genera en el alumno absolutamente nada!!! verdad?

  • Hola a Juan, Anahí y colegas ,

    un placer poder compartir este espacio. Acuerdo con varios de ustedes que aquí lo que se está poniendo sober el tapete es la "práctica docente" y la posiblilidad de estar a la altura de lo lo que demandan los alumnos. Y posiblemente esto sea un proceso que lleve mucho tiempo, porque el cambio es a nivel de la formación docentes y de las prácticas institucionales.
    Con respecto al planteo de María Laura, la cuestión de la participación de los alumnos en un entorno virtual abre muchos interrogantes, creo que muchos estamos en la búsqueda de poder optimizar ese espacio. Gracias.

  • Buenos días a todos. Me encantó la ponencia, realmente movilizadora.
    Respecto al planteo de si iríamos a ver a un médico que no utiliza las nuevas tecnologías, quisiera hacer una reflexión al respecto, y que por supuesto es trasladable a las aulas:
    ¿Qué da mejor resultado, un tensiómetro digital o el tradicional? Si ambos funcionan bien, el resultado deberá ser el mismo; la importancia no se encuentra en la tecnología que el médico utiliza, sino en su capacidad de interpretar la información, esa es la verdadera tecnología que hace la diferencia. Gran parte del problema es que nos obnubilamos con el uso de la aparatología.
    Tanto en la medicina como en la educación no podemos evaluar a priori el uso de la tecnología, porque en ambos casos lo importante es la forma en que el profesional aplica el conocimiento.
    Coincido con el planteo que hace Andrea Segura respecto a: 2) La idea de tiempo para el aprendizaje…y ese derecho del docente a exigir ese tiempo ¿Se puede compatibilizar esto con los diseños curriculares prescriptivos?
    Saludos a todos, continúo en línea.

  • Gracias Juana por tu generosidad y claridad en los conceptos.
    Gracias Anahí por la bienvenida!
    No me canso de comprobar día a día que la pasión es el ingrediente fundamental para conseguir movilizar a los estudiantes. Cambiar su cara de preocupación por una sonrisa. Descubrir que “se puede”. Mi disciplina (la matemática) está catalogada desde hace años como lo difícil, lo inalcanzable, generadora de angustias y sentimientos de desvalorización personal. Cuando los alumnos descubren que es posible disfrutar con ella, cuando me devuelven un gesto de satisfacción y alegría, creo que mi función está cerca de tener éxito. No todos los grupos son permeables, pero no debemos cansarnos ni desistir ante estas realidades.
    Valoro los lineamientos acerca de la evaluación que determine un signo de modificación interior, permitiendo la elaboración de respuestas que denoten la captación de lo aprendido… El docente “vigilando” que los alumnos no se copien en las evaluaciones, es la prueba de la duda acerca del valor de dicha verificación.

  • Prof. Sancho Gil: sus aportes, sus reflexiones y su forma de presentar las ideas centrales de esta conferencia, ¡si que me han "movido el cerebro". Muchas gracias compartir sus conocimientos y experiencia.
    A los participantes de este espacio les digo, ¡cúantas cuestiones interesantes para debatir! Espero que el espacio quede abierto.
    Seguimos escuchando, reflexionando, aprendendiendo, internalizando ...
    Saludos a todos.

  • Los sigo leyendo y más , como dice Beatriz , me apasiono.Este espacio también genera la adrenalina de pensar que podemos construir una práctica diferente (y no por diferente , sino más interesante y rica en comprensiones para nosotros y nuestros alumnos ) Aqui resacato tambien esta idea de que debe serlo para nosotros (docentes) , si no nos desafía (y allí hay algo del orden de lo apasionante ) es dificil que esto resulte asi a nuestros estudiantes. Les cuento una situación que me ocurrió dando clase de Educación a Distancia (dictado presencial!) este año en la Universidad. La Facultad tuvo problemas con su sitio y nosotros nos quedamos sin conexión para hacer la tutoría virtual. Los alumn@s se conectaron en Facebook y armaron un grupo qe permitió realizar la actividad. Por otra parte , mi colega Cecilia Cerrotta , desarrolló una Wiki con una propuesta de taller de ideas (no lineal ,ni secuencial, ) que al principio resulto complaja para los estudiantes y que sin embargo ese desafío les resultó muy importante a la hora de llevar a cabo la actividad. Qué estoy rescatando de estos dos relatos , en el primer caso los docentes abiertos y flexiblle a la situación (durante mucho tiempo coneptualemnte crei que la educación a distancia debía trasladar el aula cerrada de la universidad -campus ya que enseñar en un entorno diferente al que la universidad propinía era equivalente a dar clase en el bar de la esquina ) y en consecuencia hoy les pedimos que propongan ellos el escenario/entorno en donde realizarán sus propuestas y en el segunodo ejemplo una propuesta que desafía a los estudiantes en sus práctica habituales (de oficio de estudiantar) proponiéndoles una tarea que no respetara el orden de lectura que aprendimos y fuera más respetuoso de las formas más caóticas con las que pensamos.
    Sigo pensando con ustedes...

  • Buenos días, es mi primera experiencia en el campo virtual y es un placer muy grande haber elegido la conferencia de la Dra. Juana Sancho. Es sumamente clara y me deja reflexionando. No soy docente pero pretendo serlo y estoy capacitándome para lograrlo. Me gustaría que cuando ocupe ese lugar pueda brindarle a mis alumnos, más allá de los conocimientos, las herramientas que a ellos le sean de utilidad una vez que finalicen sus estudios. Me sentí muy cómoda incorporando esta tecnología y me ha servido de mucho. Muchas gracias!!!!!

  • Saludos des de Caracas Venezuela
    Estoy plenamente de acuerdo que hay que replantear la evaluación, y que ya no debe ser memorístico ni de repetición de las informaciones facilitada por el profesor.
    Los exámenes o pruebas de papel y lápiz deben desaparecer, y plenamente de acuerdo que si se puede contestar con el buscador de google no es de calidad.
    Considero que debemos trabajar para crear una manera de evaluación acorde con los nuevos tiempos. Y que el estudiante sepa que la autoevaluación y la coevaluación son fundamentales para el proceso de aprendizaje.
    @DeliaRodr

  • Resulta complicada la elección de alguna pregunta o citar algún ejemplo sobre el uso de tecnología, por la riqueza de contenido de lo expuesto por la Dra. Sancho, Anahí. Sí me animo a adherir a la idea de que para aprender es fundamental tener tiempo, porque sin reflexión y meditación no puede haber internalización de conocimiento. La frase que como muletilla envío y digo a mis alumnos es: "no resuma: razone, piense, vincule diferentes aspectos del problema propuesto", y les doy tiempo para que puedan hacerlo. Los resultados son generalmente satisfactorios, los mismos interesados quedan agradados por el enfoque diferente. Sigamos!

  • Hola a todos...

    Muy interesante las reflexiones vertidas por la Doctora Juana Sancho, me quedé reflexionando acerca del título de esta dicertación, en la idea de "Respuestas para pensar". En cómo la tarea educativa hoy, merece que nos indaguemos constantemente acerca de nuestro rol, la validez de los contenidos que prioricemos y la actualización que de esa selección, nos brinden nuestros educandos.
    Repito, muy interesante y motivador. Al igual que otros compañeros, destaco la idea de que los contenidos evaluativos que aparezcan en Google merecen ser copiados. Esto nos lleva a replantearnos el nivel de profundización que busquemos en los contenidos, pero acerca de las reflexiones que genere en el alumno más que desde lo meramente conceptual. Para lograr un proceso retroalimentativo más valioso.
    Sigo indagándome y compartiendo con ustedes. ¡Qué placer!. Nos mantenemos en contacto.

  • Primero quiero agradecer a UBA por fomentar el compartir el conocimiento, considero que la dra. Juana nos ha proporcionado bases para iniciar con el cambio de la educación tradicional y romper con el mito de que las TIC son la respuesta a los problemas, en vez del trabajo de investigación y creatividad del facilitador.
    Considero que para iniciar a realizar un cambio debemos primero ser curiosos e informarnos de cómo las TIC nos apoyan teniendo en cuenta una frase que llevo siempre en la cabeza del dr. Gándara "Si la tecnología no nos facilita el trabajo o nos proporciona ventajas considerables entonces no utilizarla".

    Saludos.

  • hola a todos!! en la disertación de la LIc Sancho, la linea de tiempo utilizada en relación a la tecnologia educativa fue un enfoque muy aclaratorio, haciendo a uno como docente, estudiante,etc participe de esta transición educativa, ambigua desde mi punto de vista en nuestro pais, pero reafirma que la evolución de la educación esta presente, no medibles en tiempos pero si avances.

  • Hola a todos! me quede reflexionando acerca de los planteos de Dra Juana Sancho ya que de apoco voy incursionando en la implementación de las Tics en el aula en paralelo con mi formación docente y cuesta bastante plasmarlo en palabras . La comprensión de la tecnología nos obliga a construir una didáctica de síntesis (no de confusión) saberes dinámicos para el crecimiento en condiciones de aprendizaje acordes al nuevo panorama planteado. Gracias a todos por sus aportes aprendo con cada comentario!

  • Gracias Juana Sancho por traer todo tu bagaje y tu inteligente perspectiva de analisis respecto de las NNTT. Se iran reformulando pero las tecnologias seguiran avanzando y lo mejor es contar con personas como Ud. para poner las cosas claras respecto de su uso.
    Interesante, cambiar algo para que nada cambie... parece que pone en tela de juicio la verdadera transformacion que no pasa por las "maquinas" sino por nuestra capacidad de adaptación. Nuevamente, gracias

  • Saludos a todas y todos, me pareció excelente la presentación de la Prof. Juana Sancho, lógicamente además de ser una invitación a repensar las prácticas...

  • Excelente la interpelación a repensar la enseñanza relacionada con nuestra práctica de las TICs de Juana pero también excelentes los aportes de los compañeros y las sintesís realizada por Anahí. El alumno aprende hoy diferente, con distintos tiempos, en diferentes ventanas, y hoy por lo tanto no podemos enseñar como siempre, sino interpelándonos cada día en nuestras prácticas pero sin perder como ya ha sido anotado, sin perder de vista cuáles son los objetivos de nuestra enseñanza. Aquí sin embargo se me viene claramente la imagen del maestro ignorante de Ranciere, ya que lo que hacemos es mediar en el conocimiento y estar abiertos a descubrir el conocimiento con nuestros alumnos.

  • Buen día a todos!

    Me agrado mucho el contexto expuesto por Juana y estoy de acuerdo que el tema de fondo no es la tecnología sino nuestras propias prácticas docentes. Y en el mismo contexto pienso que inclusive las Instituciones educativas están equivocadas en es este sentido, cuando se piensa que usando las tecnologías se reducirán costos por ejemplo.
    Las tecnología hay que apropiarlas como herramientas con grandes ventajas con las cuales podremos construir mejores entornos de aprendizaje tanto grupales como colaborativos. Por tanto la revolución educativa que necesitamos no es solo pensar en objetos tecnológicos, sino de pensar en el cambio de la mentalidad docente, en el apoyo institucional para la inserción en esta nueva plataforma educativa, no solo con herramientas tecnológicos, sino con el ambiente y estrategias institucionales y de apoyo al docente para asegurar la formación y adquisición de conocimiento por parte de los estudiantes
    Como docentes tenemos que ingresar a la era digital y contribuir a la construcción de inteligencia colectiva
    Celebro esta iniciativa y saludo a todos cordialmente,
    LUIS BAYARDO.

  • Muy interesantes todos los aportes uno aprende con todos.
    Dejo un planteo.
    Como lograr un cambio en la formación de nuestros "futuros docentes" si las modalidades y metodologías siguen siendo las mismas, salvo individualidades.
    Gracias

  • Buenas tardes a todos, muy interesante el planteo sobre todo en los elementos necesarios para que el aprendizaje sea duradero y efectivo. También la insitencia en que el docente también debe ser consciente de que el enseñar implica un proceso de aprendizaje constante para él. Nos seguimos encontrando.

  • Hola que placer escuchar a estos especialista, cuantas ideas a repensar no? en referencia a la inclusión de las tics y de no centrarnos en el dispositivo coincido en lo fundamental de esta realidad paralelamente puedo acercarles un material que también habla de esto y es el Modelo TPACK Your text to link... espero les interese.

  • Despues de varios años de uso intensivo de tecnologías en la formación de alumnos universitarios, tengo algunas "preguntas críticas":
    introducir la computadora en el escritorio del docente no es suficiente. Si trabajamos con proyectos basados en TICS y las computadoras de los alumnos no están en el aula, lo que estamos fomentando es el autoaprendizaje,ya que el quid de la cuetión, el desarrollo del proyecto, el alumno lo hace solo en su casa. ¿Cuál es el rol del docente, cuál el del aula en ese caso? El docente se convierte en productor de guías de trabajo, el aula en un espacio de pre planificación o comentarios ex post realizado el trabajo. Si los alumnos no tienen tecnología en las aulas, el rol del docente se va a empezar a diluir, por cuanto no estará presente en los proincipales momentos de desarrollo de los contenidos, y el rol del aula también: las principales prácticas sucederán en casa, no en la universidad. La universidad tiene que pensar maneras de distribuir tecnologías dentro del aula para ir hacia una enseñanza más avanzada.

  • Qué estimulante leerlo , colegas ! Quiero recuperar de los muy ricos aportes que fueron haciendo aquellas cuestiones que nos ayudarían a repensar la propia práctica y las voy a formular en terminos de interrogantes no para responder aqui sino para interpelarnos en nuestro oficio de enseñar (actual o futuro) :
    Somos apasionados? Buscamos apasionar?
    Somos curiosos? Lo fomentamos y favorecemos, en los estudiantes, lo alentamos aunque se incurra en errores ?
    y entonces, damos tiempo ? para reconstruir a partir del error o formular nuevos interrogantes ?
    Entendemos el dinamismo del saber? Estamos abiertos nosotros mismos para alentar la expansión del aula?
    Indagamos nosotros mismos utilizando fuentes diferentes , que estimulen a los demás a aportar variaciones de miradas, de ideas y fuentes?
    Me tienen aqui atrapada pensando......

  • Hola, buenos días, esta charla hace repensar sobre que estas haciendo como docente. gracias por esto Prof. Sancho.

  • Qué tal Todos, muy interesante las palabras de la Dra.
    Quedo pensando en la posibilidad de relacionar la figura de "director de la obra", con la definición de aprendizaje cooperativo, donde un rol importante es la organización y dirección de los "otros roles" al interior de un grupo. Cuán importante es saber intervenir en la dinámica de un grupo para un mejor desarrollo de la tarea compartida, una "exposición/composición armónica" (para continuar con las figuras) de todos los participantes. Es el primer paso para lograr un trabajo colaborativo, donde el grupo logra su autogestión, organización, tiempos propios de construcción y desarrollo de la tarea.
    Creo que ésto nos lleva a la mirada crítica de nuestra tarea docente, a una capacitación continua, de revisión.
    Seguimos compartiendo.... gracias

  • Hola a todos:

    Muchas gracias por la oportunidad, es realmente un placer poder ver las presentaciones y dialogar con los expertos.
    Coincido con la pregunta que instala Irene Dukelsky, en mi experiencia los nuevos docentes se enganchan con aquello que vieron que los docentes hacían cuando ellos eran alumnos. Tenemos que hacer el firme propósito de empezar a hacer los cambios, para que se cumpla la línea indicada por Juana.
    Gracias nuevamente

  • Hola a todos! Me encantó la conferencia de la profesora Sancho. Le agradezco y la felicito por compartir todas estas reflexiones. Mucahs puntos vale la pena resaltar, pero me impactó la idea de que "en el binomio TIC y Educación, la palabra clave es educación", no TIC. Esto parece tan sencillo y sin embargo se vé mucho en nuestras aulas como esto no está incorporado en los docentes que se preocupan por implementar las TIC pero "olvidandose" de las pedagogías, de las metodologías, de los alumnos. Y claro está también que repensar, re-concebir, como dijo la profesora Mariana Maggio, la educación implica re-concebir o reconceptualizar las nocienes de conocimiento, aprendizaje, pedagogía y evaluación.

  • Hola Anahi, Juana y tod@s: tambien he sigo apasianada este debate. Estoy encantada de poder participar en este espacio. Perosnalmente iría al medico que tiene y sabe utilizar la tecnología pero que, además demuestra interes por mis problemas y se ocupa para que se superen. Es claro que en el aula pase lo mismo. Tambien en el nivel superior debemos interesarnos por los problemas y asumirlos con las tecnologías, no podemos seguir haciendo como si no existieran. La docencia es reflexió permannete, es pasión no solo por nuestra especialidad sino por compartirla con los demás y seguir buscando el conocimiento nacabado. Ello requiere una formación profesional permanente. Vamos tras ella. !!! Saludos Mariana

  • Simplemente una genia Juana! Una batería de preguntas que todos los docentes debiéramos estar obligados a hacernos.

  • Buenas tardes, me gustó mucho la reflexión acerca de los examenes, tanto de la preguntas "googleables" como del examen escrito. En lo personal, me gusta evaluar a mi personal en forma oral, eso me permite descontracturar un poco ese momento y tratar de que no sea "traumatico" para ellos. Asimismo, me permite ver ese lenguaje no verbal que me dice el estado en que se encuentra la persona, muchas veces los nervios nos juegan una mala pasada y prefiero detectarlo a fin de poder ayudar al alumno. Comparto la reflexión acerca de la confección de la currícula, cada ves que me toca confeccionar una, trato de realizarla lo más realista a los tiempo y características de la cursada. Muchas gracias por compartir sus conocimientos.

  • Hola a mis compañeros.
    Muy interesante la presentacion de la Dra Juan Sancho. En muchas cosas coincido con ella, sobre todo lo que dice" cualquier cosa que esta en google puede ser copiado". lAdemas sostien que sostiene que debemos agregar en la enseñanza del en el conocimiento declarativo (el que) el como, el porque y el para que, lo que implica un desafio importante. Tambien estoy de acuerd que el aprendizaje es para la compresion, un buen enseñañr es lo que permite a los individos a pensar y para ello como afirma debemos estimular el cerebro de los estudiantes y el tiempo de reflexion. Pero como lo podemos hacer a traves de las tecnologias, donde el profesor muchas veces no dispone de tiempo suficiente, tiene mala remuneracion y la cantidad de alumnos son muchos por cursos y tambien las conexiones a traves de la virtualidad fallan bastante a menudo. Comparto ideas colocadas por Uds. sobre todo lo escrito por Gabriela
    Nos seguimos leyendo y repensando

  • Excelente exposición, Dra Sancho.
    Ha hecho un recorrido por todo el proceso del aprendizaje y las implicaciones que tienen hoy en día.
    Yo soy enfermero y actualmente estoy trabajando en actividades relacionadas con la formación postgrado.
    Ayer como hoy, siempre la adquisición de conocimientos ha estado ligado a las emociones. Si un alumno o profesional no "vive" y se nutre de los conocimientos o experiencias, estas no serán integradas en la propia persona.
    En fin, me ha encantado tanto el contenido como la exposición del tema.
    Enhorabuena,

  • Hola!!! Buenas Tardes. En verdad, empecé con estas actividades y me parece que fue muy buena la elección de esta presentación de la Dra. Sancho. Me parece que estamos inmersos en una serie de hechos cotidianos que poco pensamos porque automatizamos el "HACER".
    Es necesario que como docentes podamos empezar a reflexionar de manera crítica y no quedarnos en el simple hecho aislado de utilizar la tecnología y sentirnos innovadores.
    A seguir escuchando a nuevos profesionales.! A seguir pensando. Silviaf

  • Hola a todos!! es muy interesante esta experiencia y compartir con pares nuestras inquietudes. Excelente Juana esta conferencia. Me encanta lo de que los docentes seamos "director de escena" y planificar el vínculo docente alumno, sacando lo mejor de nuestros estudiantes. Porque un Director de escena, debe conocer a cada actor y aprender a promover en ellos el desarrollo de comptencias. Esto nos permitie ver a nuestros alumnos desde una perspectiva desde sus competencias y necesidades. Motivar y motivarnos al ver que nuestros alumnos pueden debatir y problematizar los contenidos aprendiendo y encontrando el sentido a lo que comprenden. Debemos pensar primero en cómo aprenden para luego ver cómo enseñamos a construir sus aprendizajes.

  • Gracias por este momento de reflexión! Un pic nic para los educadores!
    Me quedo con un montón de ideas. La primera: " El camino de la sabiduría es el camino de la duda" Lo asocio a la idea de 'Docta ignorancia', ese preguntarnos, cuestionar todo el tiempo nuestras prácticas pedagógicas.
    Otra: tomar como eje la educación, no las TIC. El eje pedagógico.
    A partir de todo esto repensar la noción de conocimiento (para problematizarla y contextualizarla). Romper con algunas ideas como la de aprendizaje como consecuencia de nuestra enseñanza (en relación causal), con la idea de reproducción del conocimiento.
    Otra: tornarnos educadores activos: pasar de actor a director ; decidirnos a tomar la posta y elaborar nuestras consignas ¡genial la idea: "que no nos pueda contestar google".
    Encontrar sentido al conocimeinto. Que los alumnos puedan dialogar con el objeto de conocimiento, no repetir. Sí pensar, construirse...
    Los educadores, aprender a ser autores. A partir de allí podremos contagiar esa necesidad al alumno, mientras tanto seguirá copiando, repitiendo, aparentando... Y todos seguiremos jugando a que aprendemos.
    Las NTIC permiten renovar nuestra profesión de educadores. Es básica la elección de transformarnos en profesionales de la educación...

  • Hola, buenas tardes a todos. Me pareció exelente la exposición de la Dra. Sancho. Estoy totalmente de acuerdo con sus conceptos. Yo soy docente de Química en el CBC y en UBA XXI y siempre he tratado de hacer pensar y reflexionar a los alumnos. Aunque normalmente no utilizamos tecnología en las clases del CBC, he tratado humildemente de tomar el papel de "director de escena" y planteales preguntas sobre la base de lo aprendido anteriormente. Pero a veces resulta bastante frustante cuando no hay respuesta de parte de los alumnos. Pienso que también se debe a que están acostumbrados a la enseñanza tradicional. Me gustaría terminar compartiendo una reflexión de Ortega y Gasset, "Siempre que enseñes, eseña a la vez a dudar de lo que enseñas."

  • Hola!!! muy interesante, para reflexionar. En la escuela donde trabajo se entregaron netbook en primaria y secundaria. Esto no solucionó ningún problema educativo. Creo que aumentó el trabajo como docentes.
    Muchos (como cuando algo es nuevo) quieren incorporarlo de cualquier manera, sólo repiten viejas practicas con nuevas tecnologías. El desafío es grande. Repensar nuestras prácticas docentes. Que no es para nada tarea fácil y que necesita mucha creatividad y perfeccionamiento (no en como usar una herramienta) en conocer como funciona para luego poder utilizarla de forma que mejore el aprendizaje.
    Sigo leyendo los aportes muy valiosos que están realizando. ¡Hasta pronto!

  • Hola a todos....quede realmente con el "cerebro movido" como dijo Juana. Una exposición que tiene varios puntos para seguir reflexionando y dialogando, tal como veo en todo este debate. Pero si hay algo que realmente me ha motivado a repensar la Universidad y nuestro rol como docentes es la siguiente expresión: el docente debe ser un "director de escena" que "tiene que sacar lo mejor de cada alumno/actor"
    Me llevo esta expresión para seguir reflexionando y debatiendo sobre nuestro rol como educadores...

  • hola a todxs

    Interesantísima la presentación de los problemas. La necesidad de buscar sentido al aprendizaje y el aprendizaje como una tarea compartida con lxs estudiantes me parecen temas centrales para orientar nuestra practica.

  • Hola a todos!
    Mientras seguía atenta la presentación de Juana Sancho me acordé de un video que descubrí hace tiempo y sin embargo es de notoria vigencia. Probablemente muchos lo conozcan, de todos modos lo comparto:
    Mr. Winkle despierta
    ¿Muy a tono con lo expuesto en un principio por Juana, no?
    ¡Hacen falta cambios, no hay dudas! Debemos apuntar a verdaderas transformaciones que nos permitan ser "directores" y no "actores" que, reforzando los modelos pedagógicos tradicionales, tengamos a los alumnos de espectadores.
    Por supuesto que las transformaciones desde el aula, expandiéndola, incorporando las TIC, son un paso importante, pero considero que el acompañamiento desde las instituciones y las políticas educativas son indispensables.
    Celebro la generación de espacios como este, es un placer para mí participar. La divulgación e intercambio de experiencias, su análisis desde una perspectiva problematizadora, y la difusión de buenas prácticas, son oportunidades para avanzar en dirección a una educación que incluya a las nuevas tecnologías y aproveche todas sus potencias, y sobre todo que encuentre a docentes y alumnos como sujetos activos de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
    Nos seguimos leyendo...
    Saludos!

  • Buenas tardes a todos:

    Ante todo mi agradecimiento a la Dra. Sancho por la claridad con que ha presentado las cuestiones claves. Quisiera retomar algunos aspectos que he subrayado de la conferencia:
    1. La persistencia de las inercias institucionales que mantienen a la enseñanza superior universitaria en un paradigma enciclopedista, que a partir del imaginario de que el alumno solo aprender los contenidos trasmitidos para "salir o egresar" con un buen nivel, es reticente a repensarse a si misma desde su rol trasnformativo de la persona y de la sociedad.
    2. Coincido con que uno de los puntos fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje es la "problematización". Si la pregunta es la piedad del pensar, entonces un buen docente es aquel que sabe generar buenas preguntas y, más que contestarlas, "facilitar" los espacios y medios (orientar) para que en un proceso colaborativo de búsqueda del conocimiento, los alumnos mismos busquen respuestas y acercamientos.
    3. En el fondo de la cuestión, la Dra. Sancho está criticando un modelo de universidad incapaz de asumir la diversidad como elemento propio del aprendizaje. Aquí se da un debate interesante entre los procesos personales de aprendizaje y los colectivos. Justamente la inclusión de las TICS en los procesos pedagógicos requiere un Proyecto Educativo que contenga todos estos elementos relacionados y no simplemente "tener " un aula virtual, grabar videoconferencias, u otras herramientas sin una finalidad pedagógica.

  • Me intereso la forma de evaluar desde la perspectiva mas relacional de los aportes críticos de los alumnos, como un espacio de valorizaron real de los mismos. dejar las simples notas de transcripciones conceptuales. y poner énfasis en una puesta en común a favor o en contra sobre un hecho visible. es mas rico y veraz. al mismo tiempo me paso que mediante documentales de mi región hizo que ellos, pudieran dar testimonios de vida. acercar escritos y transcribirlos de autores locales, etec.

  • Buenas Tardes:
    Coincido plenamente con todos los comentarios referentes a la claridad con que la Dra. Sancho nos ha cuestionado y provocado. Creo que es muy impactante esta reflexión sobre la noción de conociento de la que partimos. Hasta el presente siempre he oido y uno refuerza el concepto de cambiar la noción de aprendizaje, la noción de profesor, pero desde mi punto de vista, me parece muy esclarecedor esta persfectiva.

  • Hola a todas/os:
    Ante todo muy agradecida a la Dra. Sancho por la claridad con que ha presentado las cuestiones claves y muy interesante la presentación de los problemas.
    Saludos
    Claudia

  • Muy buena ponencia!! Quiero aprender a ser director y ayude a desarrollar lo mejor de mis alumnos ja
    Gracias por esta oportunidad

  • Estimad@s, muy interesante el llamado a la reflexión sobre las prácticas educativas que realizamos en los distintos ámbitos. Destaco la importancia de no centrar la proceso de enseñanza-aprendizaje en la tecnología sino en la educación del alumno en pos del aprendizaje mediado por tecnología. Las políticas nacionales y provinciales como el Programa Conectar Igualdad y sus símiles implementados en las distintas provincias parecen publicitar mas la entrega de netbooks en detrimento de garantizar una capacitación organizada disciplinar y pedagógica que permita dar herramientas al docente para facilitar la construcción de nuevas prácticas y la implementación de nuevas metodologías con el objeto de mejorar la transmisión del conocimiento y su evaluación. Muy bueno los ejemplos y disparadores elegidos por Juana Sancho para provocar ese desequilibrio que nos invita a re-pensar la práctica y a motorizar el cambio en nuestras aulas.

  • Creo que lo expresado por Juana nos hace pensar, al igual que con el ejemplo de las evaluaciones y el google, que no reflexionar sobre nuestras prácticas con o sin nuevas Tics, es un falta de respeto al alumno. Que es lo educativo lo que da sentido a las Tecnologías en la educación, que no tenemos que enamorarnos de los artefactos y sentarnos a esperar que el mundo se transforme, que es la acción, la práctica educativa reflexiva, la del conocimiento inacabado, la que es creadora y liberadora tanto para el alumno como para el docente.

  • Esta idea de aprender mientras enseñamos que plantea Juana, es a lo que el docente tendría que animarse en el uso de lasTics.

  • Sigo atentamente vuestras ideas y redoblo la apuesta pensando nuestras prácticas expandiendo los límites (de nuestras propias creencias, las de los libros, las de las paredes del aula, la del curriculum ) es el desafío que alguna vez soñó Jerome Bruner

  • La tecnología es una herramienta importantísima en el aula, la ventaja es saber implementar estrategias para el buen "uso" y no abuso de la misma, para ello hay que desarrollar no solo estrategias de atracción e implementación sino además vincularlas con el mundo actual y el verdadero valor que nos aporta.
    En ningún caso el ser humano utiliza el 100% de la tecnologia que posea al alcance de su mano.
    La PC y la WEB se han involucrado estrechamente con el mundo educativo, forma parte de él, pero el problema pricnipal que podemos encontrar es un docente "tradicional" enmarcado en el siglo XX con estrategias del siglo XIX y mediados del siglo XX.
    El tema de la fascinación de la tecnologia es un tema interesante, los jóvenes de hoy estan estructurados y subjetivados en ese aspecto central, el último modelo tecnológico, su adquisición por status, clase o posición versus las prácticas que se pueden desarrollar con ellas.
    Educar con "TIC" es un desafío trascendental, no pasa solo por el ordenador personal y los contextos educativos, ya que evoluciona y avanza en temas como la evaluación y las prácticas docentes.
    La evaluación por producto y la evaluación por proceso necesita estrategias differentes, dandole importancia al proceso de enseñanza - aprendizaje. En la educación Tecnológica el profesor se tranforma en "Director de Escena" ya que el 90 % de la clase la desarrolla el alumno y el 10 % el profesor. Es aqui donde se nutre el pensamiento crítico y su propio desarrollo.

  • Boa noite, aqui de Angola
    Adorei esta palestra e de salientar realmente que os artefactos estão na moda, acabei de fazer um pequena aplicação de uma plataforma educativa em meu centro educativo, onde a maior parte dos docentes tinham computadores com ligação a internet , mas não dominavam as ferramentas tecnologicas. No entanto com a aplicação da plataforma notou-se um interesse enorme em aprender com estudar , como trabalhar com as TIC, mas quando se pedia um trabalho colaborativo, havia aqui uma barreira a ultrapassar. Pois sempre se estudou de forma individual. Logo como diz Juana assim é impossivel criar conhecimento

  • Saludos Cordiales,

    Simplemente es REAL - UBICADO - REFLEXIVO - MOTIVADOR lo expuesto por la ponente... El enfoque que da es muy acertado... gracias por el aporte

  • Bueno llegó el momento de cerrar este interesante espacio. Un lujo haber podido moderarlo con una experta provocativa como Juana Sancho y colegas preocupados por sus prácticas como ustedes. Gracias por haberse conectado desde Venezuela, México , Angola y desde las diferentes provincias argentinas . Un recuerdo a mi maestra y amiga Edith Litwin que nos enseñó siempre a buscar escenarios diferentes donde poneren discusion nuestras ideas. Nos encontramos durante las semana compartiendo otras reflexiones.
    Saludos afectuosos
    Anahí

  • Ser Director de escena para sacar lo mejor de cada alumno.. No es sencillo las ideas arraigadas, me gustaron mucho. La ´búsqueda de la innovación .
    Gracias!

  • Buenas, muy buenos aportes de todos! Una experiencia enriquecedora la ponencia de la Dra. Sancho y la de los colegas. Gracias. Me quedo con la inquietud de poner en acto algunas ideas y de interpelar mi práctica, solo para empezar... Una práctica que no sea significativa para los alumnos, para su vida, caduca. Si ellos no pueden moldear los concsptos a su modo, no pueden hacerlos propios.

    Nuevamente, gracias!

    Viviana

  • Excelente disertacion. Nuevos terminos y nuevos conceptos. otra mirada, otra vision de lo que es el aprendizaje y el enseñar. Mil millones de felicitaciones a quienes organizaron este evento y a quienes invitaron a esta especialista.

  • Excelente la ponencia de la Dra Juana Sancho!!!!
    Los conceptos de conocimiento, aprendizaje y evaluación fueron sumamente importantes, sobre todos lo de evaluación en lápiz y papel y que la respuesta está en google. y la idea fuerza de su ponencia con respecto al rol del docente, pasar de actor principal a director de escena para sacar lo mejor de cada uno. Este es el desafío mayor, que necesita un ejercicio de humildad y de saber que no somos la fuente del saber, No podemos hacer cambios cométicos en el siglo XXI, la tranformación la tenemos que empezar ahora.

  • Me encantó esta disertante, las preguntas que nos plantea: el miedo a cambiar, el miedo del docente, las dificultades, la relacion pedagogica donde el profesor es hegemónico y eso no es lo que corresponde , la pasividad del alumno; EL PROFESOR DEBE SER DIRECTOR DE ESCENA!!..LAS PREGUNTAS DEL EXAMEN DEBEN SER DE ELABORACION, DE TRANSFERENCIA!!que buenos conceptos!!!
    Finalidad de la enseñanza NO ES METER COSAS EN LA CABEZA del alumno, sino generar problemas que deben resolverse
    NO NIVELAR A LOS ALUMNOS...
    Se cuestiona el modo de evaluacion: ver el tipo de examen , que no sean depapel y lapìz..Qué, Cómo, porque y para que?
    toda su exposición es maravillosa y hace reflexionar: cómo se aprende? Aprendizaje para la comprensión.La buena enseñanza permite a los alumnos pensar.
    Esto es desafío para el alumno y para el profesor. Un alumno con cerebro plano no aprende , debe APASIONARSE
    EXCELENTE!!! Gracias por compartir tanta brillantez

  • La verdad que muy interesante la conferencia y los diferentes aportes aquí!
    Me quedo pensando en que con herramientas nuevas no lograremos nada si nosotros como docentes no hacemos el esfuerzo de cambiar nuestras prácticas para aprovechar al máximo las potencialidades del uso de las TIC. Tiene que haber un cambio en nuestras prácticas como docentes para que realmente se pueda producir un cambio en clase.
    En este sentido es que el uso de las Tic sin tener claro un propósito y objetivo para enseñar, representa solamente una herramienta. Aquí es donde es interesante pensar “que la conclusión de los estudiantes sea “hoy aprendimos” y no “hoy usamos”…”
    Como señala Nicholas Burbules (2010), uno de los roles del docente es el de generar las condiciones de posibilidad para las múltiples interacciones con el saber: fomentar las buenas fuentes, cuestionar los datos malos o malas prácticas, orientar búsquedas y selecciones.”
    Considero relevante el reflexionar sobre lso diferentes temas que ha propuesto Juana Sancho Gil: Repensar: qué es y cómo se produce el conocimiento, cómo se aprende, que consideramos cuando hablamos de relación pedagógica y a qué nos referimos cuando hablamos sobre evaluación. Interesantes temáticas para seguir debatiendo. ¿no es así?

  • saludos, sin duda que despues de escuchar la conferencia y leerlos, el resultado es muy satisfactorio el saber el alto nivel del tema y sus aplicaciones, partiendo de los cuestionamientos desarrollados en la conferencia.
    les envio un cordial saludo y seguimos en contacto.

  • Excelente la presentación de Juan Sancho.
    Creo que sus preguntas nos tienen que hacer reflexionar sobre las arcaicas concepciones educativas que tenemos. Usamos TICs pero nos olvidamos de la educación. Cambiar los apuntes de la fotocopiadora por subir un Power Point a Internet no es innovar. Seguimos con exámenes conductistas que no pasan el test de Google. Nuestras aulas son anti colaborativas. Los docentes nos ponemos en el centro de la escena y pensamos que "transmitimos" conocimientos que nos han sido revelados... Cuántas verdades!

  • Buenas noches:
    Ha sido un placer participar de la exposición de la Dra. Juana María SANCHO GIL. Su palabra fue clara, movilizadora, una inyección transformadora para nuestras prácticas docentes, capaz de sacudirnos el conformismo, de incitarnos, de provocarnos a optimizar nuestras prácticas y alcanzar el virtuosismo docente que nuestros alumnos se merecen y nos reclaman, para formarlos como seres pensantes, aún en el disenso, sin limitarse a responder en un solo sentido.
    Muchas gracias.

  • Hola a todos, muy buena la presentación de la Dra. Juana María Sancho. Muchas ideas que expuso me parecieron importantes de re-pensar. A medida que escuchaba su conferencia me acordaba de todas las clases a la que he asistido o aquellas que he dado. Algunas cuestiones se pasan de alto en la educación secundaria o universitaria debido a la necesidad de seguir el esquema o la formalidad de las instituciones. Sería bueno reflexionar nuevamente en que enseñamos, cómo lo hacemos, que aprenden los alumnos y que aprendemos nosotros. Lo más llamativo es la idea de la evaluación que se puede copiar del google... es cierto que muchos exámenes siguen ese patrón. Muchas gracias doctora por sus palabras que nos hacen pensar en nuestra labor y como mejorarla...

  • Brillante exposición (al igual que las demás).
    Hace un tiempo vengo planteando la necesidad de cambiar programas, repensar sistemas de evaluaciones... Y aún me miran con cara rara...
    No va a ser fácil introducir estos cambios que son tan necesarios. Mientras, se seguirá hablando de educación cuando en la mayoría de los casos no pasa de ser mera transmisión de información...
    Necesitamos más de estas conferencias movilizantes. Y que lleguen a todos... Gracias!

  • Es un placer escuchar las reflexiones de la Dra. Juana Sancho. Sus propuestas para pensar cómo cambiar la educacióm, a partir del cambio tecnológico, nos obliga a introducir un cambio urgente en el paradigma de la enseñanza. Es verdad que los docentes seguimos enseñando conocimiento terminal y no el conocimiento en acción que exige el siglo XXI, porque al no permitir que los estudiantes se conciban con actores y autores de sus propios aprendizajes, nos quedamos en Piagget y en Vigotsky,lo que demuestra que no entendimos ni aprendimos lo que hoy nos aportan -entre otras- las neurociencias, que requieren la estimulación del cerebro, es decir que debemos ayudar a nuestros alumnos a tener la capacidad de reflexionar, de preguntarse y de entrar en conflicto, porque lo contrario es seguir con la enseñanza enciclopedista del siglo XIX, en la cual el docente dictaba clases magistrales que sólo le servían a él y a su lucimiento personal. Y si hoy tenemos nuevas tecnologías, también tenemos que lograr un cambio en las formas de organización del conocimiento y de la evaluación para transformarnos en el "director" de esa obra maestra llamada EDUCACIÓN

  • Juana, será que la acción pedagógica ya no tiene como actor central al profesor?

  • Me sumo un poquito tarde, pero no quería dejar pasar este momento. Me resultaron super enriquecedoras las reflexiones compartidas por Juana. Quisiera agregar algo en lo que respecta a formación docente, creo que es necesario construir estrategias didácticas, que son las que faltan para resolver en contexto y con herramientas digitales, es necesario volver a aprender a enseñar...

  • Muchas gracias Dra Juana Sancho realmente me estimuló el cerebro me pareció excelente. Gacias Anahi por tus sinopsis y preguntas para que reflexionemos. No dejaba de pensar mientras la escuchaba del tipo de examenes que tomamos en la materia que doy en la Facultad de Farmacia y Bioquimica que es Quimica General e Inorganica. Si analizo los ultimos examenes un 70% de los mismos se contestrian googlenadolo y solo un 30% o menos implica reflexión, comprensión e interpretación. Que desafio el de corrernos, pasar a ser directores y dejar que nuestros alumnos sean actores. Me moviliza a pensar todo lo debil de nuestras practicas y concentrarnos en preparar estudiantes pensantes inmersos en los avances cientificos y tecnologicos.

  • Hola a todos muy interesante esta conferencia! Me quedé pensando en lo que planteó la profesora sobre que si le hacemos una pregunta al alumno que Google pueda contestar, esa pregunta no tiene ninguna utilidad...... lindo tema para reflexionar! otro concepto que me gustó fue el del rol del docente como director de escenas.... son tantos los cambios y todo sucede tan rápido que no nos dan los tiempos para acomodarnos...... seguimos pensando y viendo como adaptarnos. Saludos a todos

  • Excelente ponencia ha realizado la Dra. Sancho.
    Comparto tus tópicos.
    De ellos hago la reflexión de que no basta solamente con un cambio de actitud, sino que debemos seguir trabajando en un cambio de "concepción". Porque ha sido (y creo que seguira siendo) muy cuestionada la integración de las TIC a la Educación, pero este no debería ser el tema central de una discusión, sino que el tema central es sobre "que paradigmas educativos esta situado el Sistema Educación Superior".
    Trabajamos para incentivar la capacidad creativa del estudiante, para fomentar en ellos una actitud crítica? O nos sumergimos en el día a día, y reproducimos "mas de lo mismo" ?
    Ha sido un gusto compartir esta ponencia.
    Saludos cordiales desde Montevideo, Uruguay.

  • Hola a todos!
    Excelente exposición. No pude leer los comentarios de todos, porque estuve siguiendo otras mesas también, pero la verdad es un pecado perderse tantos valiosos aportes.
    Coincido en todo con la Dra. Sancho. Y si bien entiendo también que debemos replantearnos nuestra idea del conocimiento, de relación pedagógica y por ende de la evaluación, sigo preguntándome cómo se puede cambiar una forma de evaluación más creativa para el aprendiz si la Institución Escolar promueve formas de evaluación ligadas a la calificación. Esto es de corte objetivo y reproductoras de un saber. ¿Cómo "calificar" entonces en este nuevo marco de cambio en la forma de evaluacón?
    Gracias!!!

  • Hola a tod@s:
    Excelente exposición, un verdadero placer escucharla. Al igual que a Adriana Mallo, me gustó la idea del docente como un director de escenas porque nos ayuda a ir pensándonos de otra manera, desde otro lugar. Del mismo modo que la referencia a que no iriíamos a un hospital en el que solo una pequeña parte de los médicos atienden con los recursos del S XXI porque nos permite desnaturalizar los anacronismos de la educación.
    Sí, nos quedamos con muchas preguntas y con el desafío de cambiar las cosas.
    Saludos

  • Hola a todos.
    Me gustó mucho la ponencia de la Dra. Sancho, resultandome muy provocativa con sus preguntas que a uno le hacen replantearse la manera en la que se sigue enseñando hoy en día. La comparación que hizo entre como esperamos que nos atienda un médico (con últimas tecnología) y el estado de la educación actual resulta impactante. Por otra parte, coincido con su pensamiento que si bien se dispone cada vez de más "artefactos" eso no necesariamente significa estos ayuden a mejorarla enseñanza o que los mismos se usen de manera adecuada.
    Otro tema que despertó mi atención, es algo que hoy es un tema de debate. ¿Como se debe evaluar? Muchas veces no evaluamos si el alumno comprendió o puede hacer uso e integrar lo aprendido sino se evalúa mediante preguntas que muchas veces pueden ser respondidas utilizando el google.
    Todo esto me lleva a pensar que en educación todavia queda un largo camino por recorrer

  • Muy concreta e interesante su ponencia.
    Rescato algunas ideas que planteó para seguir repensando nuestras prácticas:

    Aprender mientras enseñamos
    El aprendizaje se maximiza cuando está situado.
    Pasar a un conocimiento que nos permita explorar el cómo, el por qué , el qué y el para qué.

    Slds!

  • Como siempre es un placer escuchar a Juana Sancho.
    En este caso creo que deja planteada varias controversias como ella misma expresa al final de la exposición y en la cual se ponen en juego varios ejes para seguir reflexionando sobre las prácticas de aula, la relación con el aprendizaje, la integración de TIC y la evaluación.
    Si bien la propuesta de este encuentro es pensar en la enseñanza superior creo que no deja de ser abarcativo a todos los niveles y repensar nuestras prácticas.
    Gracias!
    Nancy

Usted está aquí: Portada