Manuel Area Moreira Destacado

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La docencia virtual: entre las viejas resistencias y los nuevos espejismos
Bio.

 
Catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España) en la que imparte las materias de Tecnología Educativa y Las TIC en la educación. Es doctor en Pedagogía y licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Santiago de Compostela. Director del grupo de investigación denominado Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías (EDULLAB). Fue presidente de la asociación científica Red Universitaria de Tecnología Educativa (2006-12). Ha impartido y colaborado en la docencia en distintas universidades tanto españolas como latinoamericanas.

Links de referencia

Página personal de Manuel Area
Introducción a la tecnología educativa
El proceso de integración y uso pedagógico de las Tic en los centros educativos

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Abstract.
La enseñanza universitaria se encuentra hoy atravesada por profundos cambios expresados en el paso de una cultura del saber sólido a otra de del saber líquido, replicable, entremezclado, compartido. En este marco, las tecnologías en tanto catalizadoras del cambio, ponen al modelo universitario en crisis, en tensión entre las resistencias y los espejismos que proveen las soluciones mágicas a los problemas de la enseñanza. El Profesor Manuel Area Moreira nos propone ir a la búsqueda de un nuevo  equilibrio para pensar el rol docente desde nuevas dimensiones: el docente como DJ, content curator y comunity manager.
Visto 3114 veces Modificado por última vez en Martes, 06 Noviembre 2012 10:05

Mensajes (158)

  • Estimados colegas:

    El camino de UBATIC+ ya ha comenzado a todo ritmo. En esta oportunidad contamos con la valiosa presencia de Manuel Area Moreira, especialista invitado a quien agradecemos su tiempo y dedicación para compartir sus ideas respecto de “La docencia universitaria: entre las viejas resistencias y los nuevos espejismos”.
    En su presentación nos invita a pensarnos como docentes en esta encrucijada entre las resistencias y los espejismos de la educación superior. Propone un recorrido considerando el contexto, las resistencias, los espejismos y la búsqueda de equilibrios.

    Les proponemos iniciar este diálogo tomando un interrogante del profesor Area Moreira ¿Ya tenemos aulas virtuales en docencia? ¿Estamos pensando y construyendo nuevas estrategias o metodologías para construir con los alumnos otros aprendizajes?

    Qué las voces y palabras comiencen a surgir….

  • Hola a todos!
    Nuevamente nos encontramos ante un importante aporte para entender cuáles son las posibilidades técnicas actuales sin olvidar que el objetivo es la creación de espacios de aprendizaje mediante el enriquecimiento individual y colectivo. ¿Sobre las dificultades? sí, todavía hay muchas, principalmente cuando se nos solicita que a principio de año planifiquemos nuestras clases teóricas y prácticas sin conocer el grupo de estudiantes, sus inquietudes y características particulares y que al finalizar el curso demostremos que cumplimos con lo prometido...

  • Excelente presentación del Dr Manuel. María Paz, estoy convencido que la revolución tecnológica sigue afectando nuestra manera de enseñar-aprender, este binomio que la universidad debe replantearse.
    Daniel,cmf

  • Coincido con la muy buena presentación del Dr Manuel Marí a Paz, rescato las muy buenas metáforas que emplea, creo que estamos en un tiempo de enormes cambios, y los educadores no podemos quedarnos fuera. Coincido que hay que replantearnos nuestras prácticas docentes considerando la revolución tectnólogica en que vivimos.
    Saludos

  • Dr. Manuel

    Muy buenas síntesis y metáforas las que utiliza. Además de community manager y content curator, que derivan en gran parte de la noción de Prosumidor, en particular, me llamó la atención la analogía entre el docente y el DJ: buscar, seleccionar y mezclar objetos.

    También rescato sus palabras cuando da a entender que ambos aprendizajes (forma e informal) son necesarios e importantes.

    Cordial Saludo,

    ---
    Claudio Ariel Clarenc
    www.humanodigital.com.ar
    www.congresoelearning.org

  • Muy buena la presentación, creo que las metáforas ayudan a pensar y pensarnos en estos nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje. Me parece que es importante el reconocimiento institucional, sino nos seguiremos sintiendo como el hombrecito que empuja la piedra hacia arriba en la montaña!!!
    Saludos
    Patricia

  • En mi experiencia, el tipo de consignas y trabajos colaborativos se desarrollan en el entorno de la cátedra. Aún es un espacio virtual pensado para subir info específica pero nuestro mayor esfuerzo es generar intervenciones de interacción y construcción colectiva. Cuesta salir de los formatos tradicionales. Nos estamos formando para saber hacerlo!

  • Saludos a todos y todas desde el otro lado del Atlántico
    hoy estaré atento a lo que Uds. escriban con relación a lo expuesto en esta breve conferencia virtual

    creo que estamos en un tiempo muy interesante de enormes cambios, y los educadores como mediadores culturales, nos toca estar en medio de la tormenta...

    en fin, quedo a la espera de los comentarios que vayan surgiendo
    un cordial saludo
    manuel

  • Excelentes conceptos Manuel. Creo que estamos viviendo una etapa de transición entre la enseñanza tradicional y los "nuevos espejismos" como los llamas, aunque nuestras cabezas todavía no se abren del todo. La resistencia a los cambios se ven día a día y el "click" para cambiar de mentalidad no está aún aceitado, sin embargo creo que no podemos resistirnos a los avances de la tecnología y sobre todo a pensar en el cambio de pedagogía para utilizar esa tecnología en pos de la construcción del conocimiento.
    Me encuentro cursando un posgrado en educación y nuevas tecnologías en FLACSO y un tema que me interesa mucho es la relación entre COMPETENCIAS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS. Podrías recomendarme material al respecto?
    Muchas gracias.
    Claudio
    costagomez2@hotmail.com

  • Una gama amplísima de recursos desplegó Manuel. Gracias por compartirlos, muy interesante.

  • Hola a todos y todas.
    Muy interesantes y claras las ideas expresadas por Dr Manuel Area a continuación retomo algunas y comparto mi análisis
    La transición de la certeza de la cultura del libro a la de la cultura del saber liquido nos desafía a ubicarnos en posturas más equilibradas, combinando e learning con las clases presenciales.
    Me preguntaba si es necesario establecer puntos de referencia en la construcción de los conocimientos en este contexto de fluidez .Las estrategias docentes para lograr competencias en nuestros alumnos se descomponen antes de que se cuente con el tiempo necesario para asumirlas. Entiendo que desde aquí se desprende la idea del docente como DJ y curador de contenido.Muy interesante la idea de mezclar el aprendizaje formal e informal en otros entornos sobre todo para poder dialogar con la realidad de nuestros estudiantes

  • Muy interesante la presentación...muy estimulante en cuanto al desafío de pensar un nuevo rol de la Universidad en el escenario virtual.
    En mi caso particular, me desempeño como docente en una Facultad de las denominadas "ciencias duras" donde el positivismo aún persiste dentro del aula universitaria. Por ello creo que en este caso, se hace muy evidente la "resistencia" de la cual habla el Dr. Area.
    Al respecto quisiera preguntarle: ¿Cómo considera que se puede comenzar a trabajar en una comunidad científica y académica muy arraigada a modelos tradicionales de enseñanza, con el docente parado frente al estudiante y exponiendo clases magistrales, para reconfigurar el aula virtual universitaria cuando las excusas son "en estas disciplinas o campos del saber no se puede trabajar de otra manera"?
    Considero que es un gran desafío, pero me propongo afrontarlo.

    Saludos y gracias por su excelente presentación

  • En respuesta a: # 811 Permalink

    Difícil y recurrente pregunta, Gabriel
    supongo que la respuesta es intentar poco a poco, paso a pasa ir demostrando que las aulas virtuales son recursos de apoyo para ese profesor. Primero empezar usando el aula virtual como espacio para publicar apuntes, para presentar ejercicios o problemas, para realizar cuestionarios on line de respuesta múltiple, para publicar calficicaciones, etc. y poco a poco ir incorporando foros de debate, tutorías electrónicas y otras acciones docentes. Asimismo es relevante que unos profesores "enseñen" y apoyen a los otros.
    También es importante que desde las autoridades educativas de la universidad se estimule la actividad desarrollada en el aula virtual reconociendo ese trabajo como parte del horario de trabajo docente, como proyecto de innovación y otros méritos

    saludos
    manuel

  • Muchas gracias Manuel. Me anotaré tus sugerencias para comenzar a dialogar y trabajar con las autoridades de la facultad.
    Saludos y gracias nuevamente!
    Gabriel

  • Muy interesante lo que propone el Dr. Manuel, la idea del docente como DJ o curador de contenidos. Algo mas que solo experimentar el aula virtual, sino tratar de ofrecer a los alumnos herramientas para desarrollar nuevas competencias acordes a la realidad.
    Griselda Frias.

  • Valoro que la educación se deje movilizar por este contexto, en especial por esta movida 3.0 donde las tecnologías realizan un gran aporte. Por esto de la SIGNIFICACIÓN de tantos contenidos e informaciones que nos llega desde el intercambio en el ciberespacio.
    Daniel,cmf

  • Hola a todos y todas que estan haciendo el uba tic. Me pareció muy interesante el planteo pero también me genera un interrogante: estamos listos para armar nosotros el aula virtual? Siento que tengo muchas ideas pero me veo limitada en los conocimientos de las tecnologías. Y cuando intento trabajar con aulas virtuales veo cierta resistencia en el entorno. Pero a intentarlo!!! y a seguir aprendiendo!!!!

  • En respuesta a: # 819 Permalink

    Ok, María
    a intentarlo!!
    :-)

    manuel

  • Muy interesantes reflexiones en ellas vi reflejadas algunas excusas que me han comentado en alguna oportunidad cuando he hablado del uso de un espacio virtual.
    Sin duda ud. como otros de los expertos hacen incapié en el rol del docente, en su caso DJ o curador, o director de escena, sin duda debemos apuntar a prepararnos para cumplir con ese rol y cambiar de paradigma.

  • Que maestro el Profesor Area, mas claro imposible, ademas comparto plenamente todo lo que dice. ya lo apunte ayer, uno se pasa horas fente a la compu + la clase prencial y eso no se reconoce!!!

  • Gracias a todos los que están avivando este diálogo. Saludos para Claudio, Ana Inés, María Alicia, Cristian, Gabriel, Griselda, María Gabriela y Laura! Están empezando a compartir aquellas cuestiones que más les han llamado la atención y que nos interpelan también como docentes. Ya ven que Manuel está siguiendo con gran atención nuestras palabras!

    Más de uno ha destacado la idea de combinar espacios de aprendizaje formal e informal ¿Será que es un interesante camino para romper con las paredes del aula e interactuar con otras instituciones culturales y sociales?

    María Gabriela comparte una preocupación ¿Alguno de nosotros le podría responder con ideas sugerencias, experiencias de su propia práctica?

    Seguimos leyéndonos!

  • Estimado Manuel,

    Muchas gracias por esta clara exposición, excelentes metáforas., muy valiosas, me las "llevo".

    Simplemente me queda una inquietud y se refiere a considerar la enseñanza y el aprendizaje como las dos caras de una misma moneda, dos fases inseparables de un mismo fenómeno, pues bajo esa visión el aprendizaje sería una consecuencia de la enseñanza, cosa que no sucede en la realidad...Muchas veces nos preguntamos porqué los alumnos no aprenden si nosotros les enseñamos... La enseñanza es una actividad intencional y si resulta exitosa, el alumno aprende. El aprendizaje es una actividad mental interna que depende de muchas variables. Yo puedo estar enseñando y nadie aprendiendo, lo que no quiere decir que no enseñe como actividad...como puedo estar buscando algo y no encontrarlo y no por ello no lo he buscado. Sí coincido plenamente en que la enseñanza incide sobre el aprendizaje como "tarea" y son estas tareas de aprendizaje desarrolladas por el alumno las responsables del aprendizaje como "rendimiento". Entonces la enseñaza sólo incidiría sobre el aprendizaje de manera indirecta, con acciones mediadoras tanto cognitivas como sociales.
    Me atrevo a plantear esta inquietud pues como docente virtual me preocupan las universidades virtuales que promocionan sus ofertas académicas "garantizando" el aprendizaje a través del uso de moderna tecnología. Esto de garantizar el parendizaje suena un tanto conductista, aunque publicitariamente tal vez surta efecto.

    Muchas gracias! Daniela

  • En respuesta a: # 835 Permalink

    Estimada Daniela

    lo que planteas es muy interesante y problemático
    evidentemente en los procesos de enseñar y aprender no existen relaciones directas y mecánicas entre causa y efecto
    los fenómenos que rodean a la formación son complejos e intervienen múltiples factores, por ello, enseñar también tiene un alto grado de incertidumbre sobre los resultados de aprendizaje

    lo que quiero decir al afirmar que enseñanza y aprendizaje son las dos caras de la misma moneda, es que, el planteamiento didáctico del profesor influye o condiciona el proceso de aprendizaje del alumnado. Ciertamente con el mismo modelo didáctico no todo el alumnado aprende lo mismo ya que inciden factores individuales como la motivación, el conocimiento previo, las circunstancias particulares de ese alumno, etc.

    Con ello sugiero que si mi enfoque de enseñanza demanda del alumnado la repetición de información (por ejemplo, a través de un examen) ellos aprenderán el contenido de forma memorística y de modo individual. Pero si mi planteamiento didáctico es a través de solicitarles que elaboren proyectos o desarrollen tareas de forma grupal los estudiantes probablemente tengan que desarrollar competencias de búsqueda de información, de análisis de la misma, de elaboración y escritura de contenido y de trabajo colaborativo

    saludos
    manuel

  • Muchísimas gracias Manuel por su respuesta tan clara y detallada.

    Saludos, Daniela

  • Hola Daniela y Hola Manuel, muy interesante tu exposicion, muy clara y precisa, y con mucho por extraer...Me parece también que lo que debemos hacer los docentes es plantearnoslo como dos caras de la misma moneda, aún cuando no siempre nos resulte de esa manera. Al estar formando parte de un mismo objeto podemos ir y volver continuamente entre una y otra. Si yo enseño, porque no aprende? que me falta, que se me dificulta en la llegada...a veces algunos docentes se abandonan, ese "laisse faire" del que hablaba Manuel. Uno les enseña , dicen, son ellos los que no aprenden...y eso que además les llevo los videos y tengo la tecnología! Ahi es donde hay que volver a revisar nuestras prácticas cotidianas y reveer que estamos enseñando y que estan aprendiendo...o que no...y por qué...Un gusto charlar con uds.

  • Buen día a todos!

    Muy buena la presentación!!!

    El tema de las resistencias me resulto muy interesante por lo cercano a la realidad que atravesamos actualmente en la Facultad donde me desempeño como coordinadora pedagógica del campus virtual, ya que si bien, muchos de los docentes sostienen que no solo es pertinente sino necesario el poder incorporar nuevas formas de trabajo a las aulas presenciales, en la práctica las palabras y buenas intenciones se diluyen, porque esta nueva propuesta implica en muchos casos desaprender lo aprendido para volver a aprender y eso genera miedos.
    Actualmente colaboro en la cátedra de Educación a Distancia de uno de los profesorados que se dictan en la facultad, y al ver las grandes resistencias de los colegas decidimos preparar a los alumnos para que en el futuro, la gestión de un aula virtual, por ejemplo, no sea algo tan traumatico!
    Por ahora, los chicos nadan como peces en el agua dentro de sus aulas, desde luego que les falta alumnos con los cuales interactuar para que la simulación sea completa, pero esto se debe a que el proyecto esta en su primera fase, mas adelante veremos como logramos introducir este componente tan importante.

    Saludos a tod@s!

  • En respuesta a: # 840 Permalink

    mucho ánimo y suerte con el proyecto, Tania

    manuel

  • Boa noite Tânia

    Só para lembrar que não são apenas os alunos que devem desaprender para aprender, mas o mais difícil: os professores precisam entender que para ensinar também e preciso aprender com os alunos, é uma troca interativa, que não vai dar resultados enquanto continuarmos com uma prática pedagógica tradicional de ensino.

    bjos e bom trabalho,

  • Gracias Manuel Area, mucho para pensar. Considero que enla sociedad líquida (Bauman) la ducación también se mueve en esa fluidez. El desafío es encontrar la forma de movernos en ella. Antes, la solidez nos sostenía, pero hoy hay tantas posibilidades e ideas fluyendo en la educación, entrando y saliendo. Me pone a reflexionar sobre cuál serían las mejores herrameintas para mis prácticas. Claramente, el equilibrio es un criterio central y sano. Pero sea cual sea el camino, tenemos que animarnos a sumergirnos en la liquidez de la educación,deberíamos pasar por ella primero.
    Gracias nuevamente,
    Viviana Tinte

  • Hola a tod@s, cada vez que leo o escucho al profesor Manuel Area Moreira, me causa una gran satisfacción pues la claridad con que expone estas tendencias y desafíos educativos hace que el camino se vea más cercano. Al igual que Gabriel Calviño, trabajo en una facultad de ciencias duras, y es tremenda la resistencia que ofrece la tradición positivista en nuestro contexto educativo, lejos de posicionar al alumno en el centro del proceso y mucho menos de aceptar el PLE como fuente de conocimiento, conocimiento colaborativo y proactivo. Pero no nos damos por vencidos los que creemos en la necesidad del cambio, seguimos nuestras lineas de investigación y de a poco vamos proponiendo el uso del LMS como potencialidad comunicativa y de construcción del conocimiento, exactamente como Area Moreira dice, necesitamos de implementar otras pedagogías, más cercanas a la construcción del conocimiento, con una batería de instrumentos mediadores que ayuden al aprendizaje de nuestros alumnos. Creo que está en crisis el curriculum prescripto, como Jay Lemke expresa en sus trabajos el curriculum está en la web, no se circunscribe a la bibliografía obligatoria y recomendada, sino que el alumnos es y debe desarrollar sus competencias de búsqueda, selección, interpretación y sobre todo colaboración para el aprendizaje entre pares, con un docente abierto y dispuesto a ser un guía, un motivador.
    Saludos y agradecimientos a todos por este espacio.

  • Solo en un punto algo me hace ruido en la ponencia del Dr. Manuel Area Moreira. A lo largo de la misma solo aparecen los libros al inciio cuando el caracteriza y explica las 3 resistencias al E-learning, o al uso de las nuevas tecnologías. Y luego, no aparecen nunca más. Entiendo que a ellos no se refirio y entiendo su planteo. pero encuentro peligroso decirle NO a la información y además no nombrar a los libros. Porque él accedió a ellos. Y creo que las nuevas generaciones también deben hacerlo.
    Un abrazo a todos.

  • En respuesta a: # 847 Permalink

    ok, silvia

    me gustan los libros, leo libros, escribo libros, me gusta ir a la biblioteca de mi universidad y estar allí una tarde o una mañana
    pero, .... la cultura hoy en día se expresa y materializa digitalmente en pantallas

    cuando visito la biblioteca curiosamente, en ocasiones, el único que tiene libros de papel en la mano soy yo

    los estudiantes jóvenes suelen tener una computadora supongo que para leer textos en las pantallas

    me gustan los libros al igual que me gustan las plumas estilográficas, pero ambos son recursos/herramientas del pasado

    de todas formas, lo que planteas es un tema para meditar largamente

    saludos
    manuel

  • Uy! Flor de debate...acá no voy a acordar con Manuel, considero que los libros son parte del aprendizaje, como son las pantallas y las computadoras, no debemos dejar unos en pos de otros. Por qué no ambos? En mi experiencia es mentira que si buscan en la web o en la pantalla no disfrutan las lecturas...con mis alumnos nos encontramos en la web para recomendarnos libros (de literatura y también de ciencia, aunque en realidad enseño ciencias y muchas veces los libros no tienen que ver con la materia que enseño) Es un hermoso intecambio que me ha sorprendido gratamente, al ver que comparten mis autores favoritos o que me dan a conocer sus lecturas. Ellos leen en papel y en pantalla, a mi me cuesta la pantalla, pero tenemos mucho por compartir... Perdonen el disenso.

  • Considero, que al ser los jóvenes nativos digitales, tienen integrada a su cultura la tecnología, seguramente es debido a eso, nuestra necesidad de (todavía) utilizar los apuntes o libros escritos, en nuestro hogar, a pesar, seguramente, toda nuestra biblioteca en papel entraria en un dvd !, desde lo personal, sigo necesitando un resaltador y una birome para poder estudiar de los texto, pero intento usar el resaltador de word, o enviar comentarios a mis alumnos, ayudando en los trabajos virtuales.
    Este es un buen espacio colaborativo, me parece estupenda la idea !!!

  • Considero, que al ser los jóvenes nativos digitales, tienen integrada a su cultura la tecnología, seguramente es debido a eso, nuestra necesidad de (todavía) utilizar los apuntes o libros escritos, en nuestro hogar, a pesar, seguramente, toda nuestra biblioteca en papel entraria en un dvd !, desde lo personal, sigo necesitando un resaltador y una birome para poder estudiar de los texto, pero intento usar el resaltador de word, o enviar comentarios a mis alumnos, ayudando en los trabajos virtuales.
    Este es un buen espacio colaborativo, me parece estupenda la idea !!!

  • Perfectamente lo que expresas Manuel respecto a esta cultura digital donde los textos tienen valor cuando entran dentro de un formato de HIPERTEXTO, esta cuestión de la lectura dinámica, amplia, vinculada con otros sitios, donde la lectura no se realiza de manera linea, sino interactiva...
    Daniel,cmf

  • Gracias Manuel por tu respuesta. Imaginé que eras de mi generación amante de los libros. Pero mantengo la posición de la importancia de leer. Creo que debemos como DJ hacer hincapié en ello. No importa el soporte que usemos y a las webs que entremos. Pero si no transmitimos ese amor? qué será de la lectura? Hablo de la lectura académica. Hablo del "saber encerrado" en esos libros que escribes?
    Un abrazo Manuel. Y felicitaciones!!! me gustó mucho tu ponencia porque generó todos estos intercambios y preguntas.
    Silvia

  • Muy buena presentación, clara en lo conceptual y con muchos senderos abiertos para seguir explorando. Creo particularmente que la Universidad se abre a la enseñanza de nuevas TIC, pero falta mucho por hacer. La formación pedagógica del docente también debe estar acorde a los tiempos que corren y apoyar el aprendizaje de nuestros alumnos con todas las herramientas digitales que a veces ellos manejan mejor. Como producto de la cultura del "saber sólido" tenemos mucho por avanzar.
    Excelente Dr. Manuel Area Moreira y muchas gracias!

  • Muy interesantes todas las ideas. Creo que pocas instituciones cuentan con aulas virtuales "bien construidas", quizás se debe a las "resistencias" tanto de las autoridades universitarias como de los docentes y también de los alumnos.

  • Hola a todos!
    me sentí muy identificada con los problemas que menciona el Profesor Area Moreira ya que son con los que nos encontramos a la hora de expandir el aula universitaria. Creo que para esto es crucial nuestra formación como docentes en forma contínua para no dejar que nos engañen esos espejismos. Esto también lo relaciono con lo que plantea Maria Gabriela, sentirse limitado tecnológicamente a pesar de tener muchas ideas para querer poner en práctica. Nosotros somos docentes de Física (para bioquímicos y farmacéuticos) y en nuestra experiencia nos funcionó hacer pruebas piloto para un numero reducido de docentes y estudiantes para evaluar si una idea se podía llevar a la práctica. Si funcionaba se expandía a toda la cátedra. Y como siempre tal como se habla en la charla nosotros como docentes también aprendemos haciendo, por eso coincido con vos Gabriela en que hay que hacerlo y de eso aprender y ser conciente en algún momento de lo que se hizo y qué impacto tuvo.
    En cuanto a lo que plantea Gabriel, lo bueno que tiene expandir el aula y organizar una en forma virtual es que tira abajo con ese mito de que la ciencia es algo "sólido" e inamovible. Y que el docente que está al frente tiene la verdad y la dice. Este tipo de manejo de la información va de la mano con el hecho de que en la ciencia, incluso las más duras, se trata de modelos o teorías que sirven para predecir hechos o situaciones de la realidad pero ninguna llega a ser la verdad absoluta. Es genial que estés buscando la forma de sortear esa resistencia, quiere decir que el cambio ya está haciéndose!

    Me interesó el concepto del docente como curador de la información además de como función de quien da clase también como un valor a transmitir, es decir que después, el estudiante que se convierta en profesional pueda también haber desarrollado un pensamiento lo suficientemente crítico como para él mismo seleccionar información relevante para su trabajo y el desarrollo de un pensamiento crítico no se puede buscar en google ni transmitir hablando, no?

  • Fiorella, gracias por compartir tu experiencia! Manuel Area Moreira también nos invita a crear aulas para la comunicación y el intercambio social, ofreciendo más actividades que materiales, espacios sociales para la comunicación y mezclar experiencias de aprendizaje formales e informales.
    Adelante!

  • En respuesta a: # 855 Permalink

    ok, comparto plenamente tu planteo

  • Este intercambio es minuto a minuto! Qué interesante! A lo largo de los mensajes esperamos también poder encontrar relatos de experiencias propias que nos permiten ir poniendo en juego los planteos de Manuel Area Moreira.
    Traigo al diálogo la preocupación por la información y por la búsqueda de la información (ya sea en la Web o en otras fuentes) y recuerdo palabras de Landow que dicen: “Un nuevo desafío se nos presenta en esta época, a diferencia de siglos anteriores, que es el de encontrar la información más que de acceder a ella” (Landow. Hipertexto 3.0: 61)

    Sigamos!!

  • Es un placer poder escuchar al Dr. Manuel, los retos para uno como docentes son muy grandes y sobre todo complejas, por lo que el mencionaba, el tener nuevas tecnologías y pedagogías obsoletas, de que manera podríamos cambiar estos en la labor docente.

    Saludos desde México!!!

  • Buenos días, realmente disfruté de su exposición y vi reflejada la Institución que trabajo en varios de sus comentarios. Desde este año he implementado el aula virtual como un espacio paralelo al desarrollo de los encuentros presenciales (aún priorizando la lectura de material digital, videos, power-point, entre otros) espacio que la mayoría de las y los estudiantes han evaluado como positivo salvo aquellos que manifestaron no tener acceso a internet o no tener tiempo para dedicarle por cuestiones laborales, etc.
    Le agradezco nuevamente su "clase" ya que la tomo como un incentivo para seguir formándome y probando nuevas propuestas de TIC en mis propuestas pedagógicas...Gracias!

  • Gracias por el siempre claro aporte del Dr. Area Moreira. También me gustaron las metáforas para plantear los nuevos roles de los docentes en estos entornos.
    Quisiera, sin embargo, aprovechar la oportunidad para hacer una pregunta...
    Los entornos virtuales y las prácticas de enseñanza en los mismos suponen acompasar las prácticas educativas a lenguajes y herramientas que están adquiriendo masividad en múltiples actividades, ahora bien... ¿suponen un plus cognitivo? ¿en qué aspectos? y, por el contrario, ¿suponen la pérdida de ciertos procesos cognitivos?... ¿existen estudios o prácticas que den cuenta de los procesos cognitivos que se potencian o limitan con el uso de los entornos virtuales?
    Gracias por el aporte y la posibilidad de participar. Diego

  • En respuesta a: # 866 Permalink

    Diego
    actualmente hay bastante investigación al respecto y que puedes encontrar publicaciones en revistas como
    mira este listado donde podrás encontrar más información sobre lo que planteas
    http://ordenadoresenelaula.blogspot.com.es/2011/02/revistas-y-bases-de-datos-on-line-sobre.html

    saludos

  • Manuel
    Muchas gracias por atender mi pregunta y por el enlace, me aboco ya a analizarlo.
    Saludos desde Mendoza, Argentina. Diego

  • Que clase la de esar de que que la clase magistral esta en crisis, esta fue Magistral!!!.

  • Quise decir que clase la de Manuel Area, que a pesar de que la clase magistral esta en crisis, esta si fue magistral!!!

  • Buenas Moderadora María Paz y participantes
    Profesor Moreira aunque usted no lo crea existen instituciones de modalidad a distancia que aun no utilizan las tecnologias digitales para desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Estan en lo que se conoce como la Segunda Generación de la educación a distancia, debido a que las políticas institucionales no lo permiten; tienen la idea de que si por 35 años resulto en los actuales momentos también. Cómo hacer los cambios?
    @DeliaRodr

  • En respuesta a: # 883 Permalink

    los cambios primero hay que hacerlos en la voluntad de los gestores o directivos de la universidad
    también en la voluntad del profesorado

    luego vendrán las inversiones económicas en tecnologías, en armar campus o portales educativos online, en crear cursos virtuales, etc. etc.

  • Que curioso Profesor Area acabo de apuntar en la clase de la dra Lion, las politicas de los politicos aveces no van de la mano de estas NUEVAS FORMAS, lo liquido, lo duro, las metaforas, DJ, CURADOR, MANAGER, de ideas de pensamientos de comunciaciones de relaciones de interrelacione de alumnos creadores de espacios etc etc.

  • Buenas Dr Manuel
    Es cierto y mi grano de arena en esa construcción es prepararme para cuando los directivos así lo decidan poder aportar a mi Instituciónn.
    Gracias
    @Delia Rodr

  • Buenas Dario
    También escuche los planteamientos de la Dra Lion y es cierto que muchas veces más de lo que yo quisiera no se puede avanzar por que las politicas institucionales no te lo permiten.
    Pero lo que nos queda es seguir preparandonos para poder tener el conocimiento, la habilidad y destreza al momento de los cambios.
    @DeliaRodr

  • EXELENTE!!! lo expuesto por el Prof Moreira, me parecio muy practico el concepto del docente como curador de la información . Esperemos que en un futuro no haya resistencias a las TICs y poder implementar más aulas virtuales en lo sucesivo

  • Hola a todos, hola Manuel!
    Me parece muy importante esta afirmación de Manuel: "Pensar mi aula en términos de que aprendizajes quiero que desarrollen mis estudiantes." Enseñar a aprender a desarrollar competencias. A m i entender este es el punto base para la enseñanza en general y para la formación en linea en particular.
    Muy linda la figura del DJ, como un profesional que es experto en selección y remix.
    Muchas gracias Manuel por esta conferencia que tanto nos ayuda a reflexionar sobre nuestras propias prácticas.

  • Siempre habrá resistencia a lo nuevo, las nuevas tecnologías avanzan a pasos agigantados y lo tradicional permanece en muchos docentes. La resitencia radica en el compromiso docente, la falta de tiempo para la capacitación. En el tránsito de la "viejo" a lo "nuevo" las concepciones pedagógicas chocan cotidianamente, implementar lo nuevo genera "miradas" que muchas veces molestan y nos dejan solos con lo nuevo.

  • Totalmente de acuerdo. Muchas veces están las ganas de hacer mucho por los alumnos, quienes son los que realmente importan. Pero nos vemos "vigilados" por aquellos que no pretenden siquiera acompañar en el camino de transición. Lo bueno es que a pesar de ello... no dejar de intentarlo.

  • Buenos dias para todos, gracias gigante a Manuel por mostrarnos esas nuevas dimensiones con las cuales repensar nuestro rol de docentes universitarios. Me identifico plenamente con lo que expreso Maria Fernanda. Me queda repicando como pensamos las nuevas estrategias para no hacer que nuestra aula sea simplemente un repositorio de archivos o lo mismo que hacemos de manera presencial, pero ahora de manera virtual.
    Es realmente doble trabajo??

  • En respuesta a: # 913 Permalink

    Es inevitable, al principio, que armar un aula virtual llena de materiales diversos multimedia, con actividades de aprendizaje para los estudiantes, con recursos de comunicación requiere mucho tiempo y esfuerzo a un profesor o profesorado. Siempre ocurre con cualquier nuevo reto que nos planteamos. Pero en una segunda o tercera ocasión el esfuerzo será menor ya que tenemos experiencia y sobre todo podemos reciclar los materiales o aulas creadas con anterioridad

    creo que lo importante es que el docente tenga curiosidad, voluntad y deseos de enseñar de "otro modo"

  • Frente a un contexto en donde vamos dando paso a un conocimiento líquido, que se entremezcla, que es flexible y que implica nuevas habilidades por parte de estudiantes y alumnos. Reconociendo, por otro lado, las resistencias pedagógicas, actitudinales e institucionales. El profesor Area Moreira nos propone una nueva mirada de docente: un docente como DJ, en la medida que entremezcla contenidos, busca, selecciona y re-mezcla; un docente content curator que filtra y difunde información en la red (al decir de Umberto Eco un docente con "el arte de la selección") y un docente community manager que anima, gestiona y tutoriza la participación del alumnado.

    Podemos compartir experiencias inspiradoras en donde nos reconozcamos como docentes DJ, curadores de contenidos o animadores de la participación? Sin duda serán muy valiosas para compartir entre colegas. Sabemos que en distintas universidades se están construyendo aulas virtuales que proponen estrategias de trabajo diferentes, que buscan que los estudiantes descubran sus procesos de aprendizaje y participen activamente. Esperamos escuchar esas voces!!

    Nos seguimos leyendo!

  • Hola , como verán este tema me interesa mucho y tengo muchas preguntas y mucho por compartir. En mi caso cuando escuchaba a Manuel me di cuenta que me estaba definiendo perfectamente. Soy un DJ, mezclo y reparto, gestiono y hago partícipes. En mi caso tenemos un blog, como un espacio más formal de la catedra donde se suben contenidos e información. Pero hace unos años utilizo un espacio no formal, un grupo en facebook en donde comparto con algunos estudiantes que se inscriben a voluntad la cursada en otro espacio. En este lugar me permito subirles videos de Los Simpson para discutir evolución, hablar de series que ellos ven habitualmente o discutir sobre libros de ciencia o no... Cuando la participación decae, cuando veo que el encuentro en la clase (porque nos seguimos viendo en clase aclaro) no cumple mis expectativas levanto la apuesta y cambio la música, algo que los atrape, algo que los comprometa. Y justamente por ser una clase de primer año de la Universidad en un horario nocturno en donde muchos trabajan y tienen poco tiempo en el estudio, obtuve eso... compromiso de ellos. Me avisan cuando deben faltar, me piden la tarea, la hacen, y me dicen que hay que leer profe para la próxima. Ahora, vuelvo al video y al tema de la resistencia que planteaste Manuel. En muchos casos el trabajo virtual no está institucionalizado, mis jefes piensan que es un juego o una actividad extra que tengo...y es cierto que a veces es una roca dificil de cargar. Por lo mismo mis compañeros no quieren hacerse cargo, para que una tarea extra que no me va a pagar más... Esto es uno de los problemas que algunos colegas también me han planteado y que creo debe ser puesto en discusión en nuestra labor como docente de la universidad y de la UBA especialmente....

  • Hola. Interesantes los conceptos vertidos en la presentación. En veterinaria, en mi área usamos pequeños ejercicios de simulación en producción animal desde hace unos años, y actualmente estamos ampliando los conceptos con otras áreas del conocimiento para que los alumnos lleguen a trabajar con simulaciónes un poco más complejas. Servirán para que practiquen con estas nuevas tecnologías, y estén resolviendo "casos" como si fueran reales. No encuentro todavía como se hace para que aprendan contenidos "que no los pueden armar ellos mismos" y que deberían tenerlos en su "saber" para interactuar en su vida profesional futura. Tendrán que tomar decisiones sin una computadora al lado cuando estén trabajando en el campo.
    En otro orden de cosas, si se tiende a que no se usen libros, ¿debieran haber textos en la web de forma tal que no se pierda el idioma y la suscesión de ideas encadenadas? Observo en forma frecuente que a los alumnos les cuesta interpretar consignas, sacar ideas de textos. Me gustaría saber como hacer que estas habilidades no se pierdan.

  • En respuesta a: # 925 Permalink

    muy pertinente tus observaciones, Susana

    es cierto que los jóvenes cada vez tienen mayores problemas para la construcción de textos largos, a modo de ensayos o informes
    por ello, creo que en la universidad tenemos que solicitarles que elaboren este tipo de trabajo textuales, pero también que expresen sus ideas mediante otros formatos tales como esquemas en forma de mapas conceptuales, o mediante presentaciones multimedia, o mediante videos

    creo que lo relevante en la formación universitaria, además de obtener conocimiento científico, es que nuestros alumnos sean capaces de expresarse y comunicarse mediante los distintos lenguajes y formas de comunicación de la cultura actual

    ello lo lograremos si en nuestras asignaturas les demandamos ese tipo de tareas

    saludos

  • Estimado profesor Manuel Area Moreira
    Muy buena exposición y muy esclarecedora.
    pero me interesa, si me pudiera decir ¿que software utilizó para gravar su conferencia?
    Desde ya muchas gracias.

  • En respuesta a: # 935 Permalink

    no es un software
    es una conferencia grabada en los estudios audiovisuales de mi universidad
    donde los técnicos graban la presentación con una cámara, y con otra al expositor
    luego lo mezclan
    -desconozco cómo lo hacen técnicamente-

    saludos

  • Tenía la misma curiosidad. Gracias a Marcela por plantear la pregunta y a ud Manuel Area por responderla.
    Asimismo muy buenos y claros sus aportes. De eso trata la educación: de hacer camino caminando, y en este caso de adaptarse a la realidad sin dejar de ser docente.

  • Gracias, Profesor
    Veo que varios colegas tenían la misma pregunta. He trabajado con el move maker, pero no he logrado los efectos de la presentación del Profesor.
    Agradezco las sugerencias de mis colegas.

  • Pedon que me meta, lo podes hacer con windows movie maker, facill y poderoso.

  • windows movie maker

  • darío
    me temo que es mucho más complejo que el movie maker

    es una grabación simultánea con dos cámaras y han desarrollado un software especial para que se genere esa integración en un único video
    saludos

  • Y si contás con una Mac, con IMovie es facilísimo y el video resulta de alta calidad. Personalmente opté por pedir una prestada cuando tengo que grabar algo y quiero que salga con alta resolución.

    Saludos

  • Pasando por este hilo...sumo lite movie maker un pasito más del Movie Maker...uno de los principales avances de esta aplicación justamente es la posibilidad de compartir directamente desde la aplicación en Youtube, SkyDrive y otros. Les recomiendo que le den una miradita.

  • Sinceramente da para pensar en la utilización de los nuevos recursos que disponemos.La construcción de nuevas estrategias de aprendizaje pensadas para alumnos que manejan nuevos códigos de lenguaje.Cambiar "la cabeza".En Uruguay con el plan Ceibal se crea todo un desafío donde se aprecia la resistencia incluso de docentes a trabajar en lo nuevo.

  • Realmente muy interesante y útil lo expuesto por el Dr. Area Moreira.
    Sobretodo por hablar de las dificultades y resumir tan bien las formas de "ser profesor" con las nuevas tecnologías.

  • Saludos para todos...

    Quería compartir con ustedes algunas de las ideas que quedaron resonando en mi cabeza a partir de la ponencia "La docencia virtual: entre las viejas resistencias y los nuevos espejismos" del profesor Manuel Area Moreira.
    Me resultó muy interesante la denominación del "saber sólido" que descansaba en el docente y el recorte que este seleccionaba de los contenidos, de corte academicista y tradicional. En contraposición al "saber líquido" que proponen las nuevas tecnologías, donde la fluidez y la interacción brindan movilidad al proceso educativo. Muy interesante la distinción.
    Y las tres metáforas que plantea como desafíos para la redefinición del rol docente de cara a las innovaciones tecnológicas, resultan altamente estimulantes.
    Nos queda buscar el equilibrio, desmitificar el alto valor dado a las nuevas formas de aprendizaje que ya han transformado nuestro proceso de enseñanza. Pero igualmente, debemos sortear los condicionamientos aún vigentes que se establecen desde las altas casas de estudios. El docente debe mixturar en la aplicación de las aulas virtuales las formas tecnológicas de comunicación, fomentando el intercambio retroalimentativo como otra forma de acercamiento al conocimiento.
    Mucho por seguir reflexionando e indagándose, para lograr vencer muchos de los espejismos y las resistencias educativas a partir del uso de las tecnologías en la educación, planteadas en estos tiempos, para optimizar el entorno de nuestras prácticas educativas y que también conviven en nosotros mismos.

    Hasta la próxima.

  • Muy interesante Manuel tu exposición. Muy claro, y preciso. Saludos

  • Hola a todos
    Muy interesante lo que plantea el especialista Manuel, muchos temas para reflexionar se encuentran en su conferencia. Ayer participé en la exposición de la Licenciada Maggio, y planteaba lo importante de insertar eficientemente las nuevas tecnologías en el aprendizaje y en la organización de nuestras clases, por eso me pareció sumamente interesante esta conferencia. El poder acercar la clase tradicional y las nuevas tecnologías, ¡qué buenas las metáforas propuestas por Manuel!, el docente como organizador y guía de todos los recursos que nos propone las tics. Sin embargo es verdad que debemos plantearnos si está dado el contexto para el optimo desarrollo de las aulas virtuales y la incorporación de la tecnología.
    Saludos.
    Viviana.

  • gracias a todos y a todas por la amables palabras que están escribiendo sobre esta breve conferencia
    sigo a la espera de nuevos aportes

    manuel

  • Gracias Manuel realmente muy interesante tu exposición. Mucho deberé aprender, replantear y repensar para avanzar en este campo.

  • Mis saludos para el Profesor Manuel Area Moreira, María Paz y para los estimados integrantes de este foro. Quisiera coincidir en que no solo desde el sector docente las prácticas académicas ortodoxas están arraigadas. A los estudiantes cuando se los saca de lo convencional se desestabilizan. En las encuestas de control de calidad de procesos de enseñanza que hacemos en el Hospital Rivadavia en la Cátedra de Obstetricia, los alumnos mostraron una preferencia de 75% clases presenciales y un 25% de clases virtuales con utilización de TICs. Evidentmente lo que el Prof Manuel menciona cuando habla de que no se considera academico algo que es mediante el uso de un recurso digital es compartido de este lado del Atlántico.
    Saludos a todos y muy bueno el proyecto!!
    Dr. Marcos Drlje

  • sí es cierto, Marcos
    las mentalidades resistentes no sólo están en el profesorado, también en muchos estudiantes
    en parte es lógico ya que ellos llevan toda su vida desde niños con una metodología de aprendizaje por recepción
    cambiarle esa forma de aprender a ellos también les supone incertidumbre y esfuerzo

    saludos

  • Un gran placer compartir este espacio con todos los participantes.
    Agradecida por esta exposición tan clara y precisa. Me hace pensar en el docente como generador, creador de condiciones y posibilidades que potencien el aprendizaje del alumno. La realidad de la práctica docente actual que nos presenta (con sus resistencias, sobrecargas y espejismos) creo dificultan el fluir hacia la construcción líquida de saberes.
    Lo que plantea Manuel en su ponencia creo vital para que estos tiempos de cambios sociales y culturales se conviertan en oportunidades educativas; en la búsqueda del equilibrio entre las viejas resistencias y los nuevos espejismos. Considero fundamental que el docente tome conciencia de su nuevo rol, central, protagónico, en la docencia universitaria hoy. Si los docentes debemos enseñar a aprender haciendo, me parece crucial que los docentes podamos aprender a enseñar haciendo: experimentar, ensayar, practicar, los pensares y sentires, para volver a pensar y a sentir, la experiencia, el ensayo, la práctica … Es decir, que los docentes podamos mutar de la conciencia-ción a la conciencia-acción educativa.
    Saludos!
    Elizabeth

  • Hola a todos
    Muy interesantes las reflexiones y claras las ideas expresadas por Dr Manuel Area
    Muchas gracias!!!

  • Creo que todos debemos pensar en que, si bien la aplicación de tecnología en la educación lleva ya sus años, estamos recorriendo una etapa de transformaciones a nivel mundial cuya realidad pesa e incide en nuestras actividades. Y desde luego, la enseñanza está incluida, y nosotros como docentes estamos viviendo esta etapa. Recorramos el camino aprendiendo en forma permanente porque no hay otra manera, y sigamos construyendo sobre la experiencia adquirida. El camino se hace al andar... - Gracias Manuel Area Moreira!

  • Un cálido saludo Manuel desde la UBA quiero agradecer tu participación en este Evento, tus aportes como siempre nos enriquecen. Como verás viene bien intensa la participación y colaboración en UBATIC + así que estamos muy contentos! Nuevamente gracias!
    Marilina

  • saludos Marilina
    esto está muy interesante!!

  • Coincido con Marcos! Hay gran resistencia a incorporar TICs al mundo académico. Mis estudiantes disponen de un foro en el cual compartir dudas, información, etc y por lo general, son pocos los que participan activamente. La gran mayoría se limita a leer lo que escribieron los compañeros.
    Saludos

  • Hola Ana, un gusto encontrarte por acá!
    Tal vez comenzar a leer sea parte del proceso de participación de los estudiantes para luego alcanzar la confianza y entusiasmo para compartir sus ideas con el resto. Es un salto significativo y apela a diferentes habilidades que tendremos que colaborar a producir. Bien interesante!!

  • sin embargo, Ana, los jóvenes suelen escribir constantemente mensajes en sus celulares para enviarselos a tus amigos
    yo, a veces, tengo ese problema: mis alumnos no participan en el foro del aula virtual

    por ello, muchas veces tengo que replantearme cómo estimular la participación
    me funciona con dos condiciones
    1) que el tema de debate sea interesante para ellos y que puedan aportar información u opinión valiosa
    2) que sea evaluada o tenida en consideración la participación en el foro para la calficación final

    esto último es un estímulo relevante

    saludos

  • Gracias a todos los que van sumando sus aportes. Gracias profesor Manuel Area Moreira por seguir profundizando en sus reflexiones.

    De nuestras intervenciones se desprende que estamos comenzando a buscar ese nuevo equilibrio en los proceso del enseñar y aprender. Algunos se han empezado a animar y comentar sus propias experiencias de aulas virtuales, simulaciones, etc. También han comentado cómo implementan las propuestas comenzando, por ejemplo, con pequeños grupos y luego expandir a más participantes. Nos inspira cierta tranquilidad reconocer que los cambios merecen su tiempo, su proceso, sólo es cuestión de comenzar y luego ir pensando nuevas tareas que favorezcan el desarrollo de estas nuevas habilidades: buscar información, trabajar en equipo…

    Esto continúa, sigamos compartiendo experiencias…

  • Buenas Tardes:

    Interesantes los planteos que Moreira. Sabemos que la inclusión de las tecnologías en nuestras prácticas generan ciertas resistencias debido a múltiples factores, quiero agregar que quizás no estemos convencidos del valor educativo de las Tic en el aula. En estos momentos estoy trabajando en una Tutoría Virtual llevando a cabo proyectos de capacitación, junto a Docentes del Instituto de Formación Docente Continúa de Luis Beltrán. Propuestas que animen a los docentes a la incorporación progresiva de las Tic en la enseñanza. Unos de los problemas que enfrenta la educación es encontrar formas de nivelar e incorporar competencias y metodologías para el aprendizaje basado en las Tic que los alumnos pueden traer al aula.
    Podemos afirmar que la inclusión de la tecnología, por si sola,no es sinónimo de innovación. Lo importante no es la tecnología sino lo que hagamos con ella, es decir, por su sola inclusión no habilitará proyectos pedagógicos innovadores. Como señalan Burbules y Callister, debemos tener siempre presente cómo, quién y con qué fines se las incluye en las propuestas pedagógicas, sin perder de vista sus usos y posibilidades, y también sus limites. Entonces, lo fundamental no está en éstas tecnologías en sí, sino en las actividades que desarrollan alumnos y docentes, a partir de las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la información que éstas posibilitan. En definitiva, las posibilidades innovadoras no son inherentes de las tecnologías sino que se afirman cuando se conciben prácticas que favorezcan aprendizajes reflexivos y críticos en los estudiantes...

  • Gracias, y solo habría que observar la resistencia por parte de los docentes a esta cambio.

  • Gracias Manuel por la presentación, muy interesante... Rescato 3 cuestiones que me parece que son centrales para seguir reflexionando y seguir repensando(nos)... La primera es la analogía del vino viejo en odres nuevas, ya que es común que se utilicen las (nuevas) TICs para hacer “lo mismo de siempre” y esto es terrible ya que se trata de un problema pedagógico y hasta ideológico y no, necesariamente, tecnológico. La segunda es el tema del peligro del tecnocentrismo y los riesgos que implica creer que por usar determinadas tecnologías ya tenemos una clase innovadora y la tercera es la cuestión del hecho de que muchas de estas tareas (y permítaseme) incluir otras tareas docentes “no tradicionales” no son reconocidas institucionalmente e incluso son, a veces, bastante mal vistas y consideradas…
    Lo que más me gustó de la presentación es que no fue una charla sobre Tecnología educativa o pedagógica sino de Educación o Pedagogía tecnológica, el cambio que plantea (y que deseamos) es pedagógico y educativo y las (nuevas) TICs pueden (muy probablemente) ser de gran ayuda en este desafío…
    Saludos!!!
    Pablo

  • Felicitaciones por la conferencia.
    Quisiera destacar un punto a mi entender importante. Muchos de los espacios virtuales que generamos sólo son la transferencia de nuestras clases clásicas a un entorno digital. Como dice Manuel en su charla "Vino viejo en vasijas nuevas". Creo que es fundamental la formación docente para no caer en el mal del tecnocentrismo y pensar que la tecnología cubre nuestras falencias docentes. En este sentido quiero destacar el gran trabajo que hace el CITEP con sus cursos de formación.
    En lo personal creo que aún falta otra pata a la mesa y es la de formar también a los ALUMNOS en el uso de las herramientas y metodologías digitales aplicadas a su aprendizaje.
    En el caso de nuestra cátedra esto lo hacemos con un curso especial pero tal vez debería ser una formación curricular oficial de las universidades.

  • Excelente el video, muy interesante! gracias por la dedicación! Nos deja muy claro que la modalidad ira cambiando con el transcurso del tiempo, ya que todavía existe la rigidez al cambio y el pensamiento de que un alumno no aprenderá si no es con una enseñanza tradicional. En este caso un alumno que quiera aprender o enriquecerse de información lo hará bajo una enseñanza tradicional o bajo una virtual, esto dependerá de caso en particular.
    En cuanto a la modalidad virtual, creo, que nos abre un mundo de métodos nuevos para incentivar al alumno, como decía Manuel: videos, debates, foros, y un amplio margen para ofrecerle al alumno información útil que lo enriquezca y que sea acorde a la enseñanza del curso. Sí nos ponemos a pensar, nosotros, estamos realizando y disfrutando de estas conferencias y propuestas de forma virtual, así que, sí nosotros disfrutamos de esto cómodamente y en diferentes puntos de ubicación, un alumno también podría hacerlo!!! Por lo que apoyo cien por ciento la inclusión de la tecnología en la enseñanza!
    Saludos!!!! Mariela

  • Comparto con ustedes un pequeño ejercicio que nos permite visualizar los que más estuvimos comentando en este foro. Es una propuesta distinta para conocer cuáles son los ejes que estamos compartiendo; es una alternativa posible para analizar nuestras prácticas. En el siguiente enlace verán la nube de conceptos que resulta de este foro. Los términos que son más grandes son aquellos más recurrentes y más utilizados. Los invito a recorrer esta nube y comentar nuestras impresiones. Lo que veo, en términos generales es que no nos estamos olvidando de pensar en los docentes, los alumnos, actores del proceso educativo y, por allí también mencionamos a la información y las tecnologías. Por supuesto, veremos el nombre del profesor a quien estamos agradeciendo sus aportes.
    Les dejo el enlace:
    http://www.wordle.net/show/wrdl/5970802/UBATIC%2B_intercambio
    Cariños.

  • Les recomiendo que seleccionen y copien el enlace completo y luego lo peguen en su navegador.
    Gracias!!

  • Me gustaron mucho las metáforas. Se reconocía más fácil cada idea. Yo sólo me pregunto cuál debe ser la nueva estética en el entorno educativo para no seguir atados a las "resistencias" del pasado? Cómos e cambia el contexto de la educación?

  • Muy buena la exponecia y bien claras las forma de enseñar con las nuevas tecnologias hoy en dia eso es a lo que que se tiende hacer un combo con ambas partes no hay que tenerle miedo introducir tecnologia en nuestras planificaciones solo hayq ue saberla usar como una buena herramienta a la haora de enseñar

  • Hola a todos:
    Muy interesante la conferencia, por lo que leo a todos nos ha dejado reflexionando.
    Soy de Uruguay, y como algunos sabrán hace ya algunos años se lleva a cabo el Plan Ceibal, que propone una computadora por niño en las escuelas y liceos públicos del país.
    La tensión entre lo tradicional y la innovación que se observa en esta conferencia se ve claramente en las discusiones que este plan a generado. Fueron muchas las resistencias que se plantearon tanto pedagógicas como institucionales. En un comienzo muchos docentes planteaban la falta de capacitación para poder trabajar con tecnologías en las aulas. Ya andando el plan se ha observado que este como otros son geniales en la teoría pero proponen un gran desafió en la práctica y lamentablemente muchos docente e instituciones no están dispuestos a pasar ese trabajo.
    Actualmente el plan se encuentra avanzado ya cada estudiante tiene su computadora y estas se cambian y renuevan, los docentes en Uruguay tienen cada uno una de estas maquinas porque las mismas se encuentran en red (red maya) lo que permite un contacto continuo entre estudiante, docentes e instituciones.
    Esta conferencia me lleva a reflexionar en torno a este plan que les cuento y en realidad estoy convencida de que es un recurso que es fundamental utilizar, es real que los estudiantes no han generado aun una cultura de cuidado a su maquina y el año pasado la mitad de estas se encontraban rotas (lo que genero un gran gasto y abundancia de puestos administrativos para solucionarlo). Me pregunto como es posible generar una cultura de cuidado y sobretodo la idea del buen uso de las tecnologías si en clase estas no aparecen y cuando el estudiante ingresa con su computadora en la mano se le dice "apaga la compu que ahora estamos en clase".
    No quiero dejar una mala idea de este plan a mi entender es realmente bueno pero muchas beses las resistencias llevan a que sea muy complicado lograr los objetivos que se esperan.
    Me consuela saber que muchos estamos pensando y reflexionando en torno a lo mismo y sobretodo me consuela y me anima a seguir las ganas y el ímpetu. Estoy dispuesta a tomar el desafió y continuar trabajando con estas nuevas herramientas que están sin duda al alcance de todos nosotros. Solo hace falta tomarlas y pensar por qué y para qué la introducimos en nuestras clases.
    Para finalizar me interesa destacar el rol de la moderadora en este debate , siempre atenta, intercambiando y proponiendo nuevas lineas para pensar. Solo resta agradecer a Manuel su conferencia, que sin duda nos dejo grandes pensamientos y reflexiones que continuaran desarrollandoce.

  • Dr. Moreira
    me gustó mucho su conferencia. Le agradezco mucho todos los conceptos vertidos. En realidad, me sentí muy identificada con todo lo planteado, ya sea todas las resistencias que menciona que, creo, son similares en los diversos contextos y con lo que plantea de los nuevos roles docentes, como DJ, como filtro de contenido y com community manager. Son todos desafíos con los que nos encontramos todos los días y que, como dice ud., deberemos aprender haciendo e investigando. Una pregunta: me llamó mucho la atención la manera en que presentó su conferencia. Esto en que programa lo hizo?
    Saludos cordiales y felicitaciones por la claridad y calidad de la conferencia!

  • Releyendo los mensajes posteados veo que ya aclaró el profesor cómo se hizo este video. muy bueno!!!!!!!!!

  • Creo que ciertamente la implementación de las nuevas tecnología va a necesitar una definición de la forma de dar clases, de la perspectiva desde donde debemos mirar las clases que damos hasta el momento. Para poder implementar de manera realmente innovadora y didáctica estas nuevas tecnologías, tendremos que cambiar la forma de presentar los temas, y esto seguro genera resistencia. Creo que es posible que haciendo cambios graduales sera posible. Ese sera nuestro objetivo, sin olvidarnos de las otros aspectos relevantes, como mencionaron Manuel y Susana , de la formación universitaria que incluyen: capacidad de expresión y comunicación mediante distintos medios de lenguaje (escrito y orales) ya que los futuros graduados deben poder comunicarse con el mundo que los rodea. Y eso es un aspecto que noto que les falta a muchos de los alumnos que cursan hoy en dia.

  • Hola Manuel, hola a todos!
    Entorno a esta reflexión de la viejas resistencias y los nuevos espejismos, creo que de algún modo trata de la naturaleza de una transformación cultural de la práctica educativa, lo cual no comporta un problema mas grande o de mayor valía que la transformación misma, en todo caso creo que el mayor problema es como decía Einstein "lo único que interfiere en mi aprendizaje, es mi educación". Lo que quiero significar es que deban muchos reflexionar sobre la imposibilidad de transponer los aspectos didácticos y pedagógicos de lo analógico y con sus implicancias sociales, culturales, etc, de caracter lineal y que puedan empezar a visualizar un aprendizaje por insight en el marco de contextos complejos. Me parece acertada las metàforas de lo sòlido y de lo lìquido de Bauman como asì tambièn incorporar la del surfer que encara la ola a la par de la del DJ. Tambièn nos hallamos con el problema de la percepciòn del tiempo y ahi se nos va otro hilo que da nacimiento a otra historia que es justamente como se la cuenta.

    Cordialmente,
    AT

  • Dr. Moreira: me encantó la presentación y me pareció muy representativa las tres visiones de los docentes: DJ, Curador y Gestor de la Comunidad. Me gustaría profundizar más estos aspectos, ya que me dan fundamento para trabajar con docentes de Educación Física de mi país (Uruguay) los que presentan mucha resistencia al uso de la tecnología.

    Muchas gracias!!!!

  • Excelente!! Gracias por la claridad en el recorrido presentado. Al trabajar como pedagoga en diferentes niveles educativos, vivencio de manera continua las resistencias que el Prof Manuel Area conceptualizó como actitudinales e institucionales. Para llegar al punto de equilibrio, o por lo menos ir acercándonos, ¿cómo deberían ser los espacios ofrecidos para acompañar a los docentes a vivir este proceso? Tomo como eje el "aprender haciendo", dado que los espacios que generan alguna disonancia cognitiva, son motores para comenzar a pensar qué hacemos, dónde estamos y hacia dónde queremos ir.

  • Muy interesante e importante los conceptos vertidos en el video!
    Personalmente trabajo con aulas virtuales en mis cátedras pero todavía no se ha institucionalizado su uso.

  • Interesantísimas las reflexiones y aportes de los participantes, sin embargo tenemos el gran desafío de encantar a los docentes universitarios (de más edad) para incorporar las TICs a su repertorio pedagógico, más aún cuando en países como los nuestros muchos docentes son “profesores taxis” no teniendo mayor tiempo para hacer academia.
    Rescatando los testimonio me quedo con la idea de que es una oportunidad que no debemos desaprovechar, ya que nos posibilita la creación de nuevos escenarios de aprendizajes, limitados sólo por nuestro interés y creatividad para tratar de hacer mejor las cosas, y desarrollar en nuestros alumnos capacidades que van más allá del aprendizaje memorístico.

  • Muy interesantes los aportes de la exposición, totalmente aplicables y válidos para la educación media. En nuestro colegio secundario contamos con un sistema b-learning para Inglés y realmente son muchas las ventajas que presenta.
    La idea de que nos permite enseñar mejor y no más, es real.
    Saludos cordiales

  • Creo que tomar las resistencias de los demás como piedra fundamental que nos impide avanzar, hace que justamente no avancemos. No digo que uno no deba mirar hacia los costados mientras camina, pero que ello no nos detenga. Ya hace varios años que estoy en e-learning a nivel posgrado y cada día sigo aprendiendo; lo que ayer era una innovación hoy ya no lo es, continuamente hay que buscar estrategias para motivar a los estudiantes, animarse a proponer actividades nuevas aunque nos generen incertidumbres, animarnos a salir del aula y explorar. Como expresa Manuel Area en su charla, tomar de la educación informal lo que enseña, dar oportunidades para aprender haciendo (si no se hace nada con algo que se aprendió , ¿para qué sirve saberlo?), espacios sociales de comunicación. Vale la pena.
    Desde ya que todo proyecto de innovación debe contar con algún apoyo de las "jerarquiías superiores" para ser viable.

    Saludos, Daniela

  • Después de seguir con atención la exposición del Profesor Manuel Moreira, comencé a analizar mi experiencia en aulas virtuales de mi país ( Uruguay) y me doy cuenta que efectivamente se presentan resistencias frente a esta nueva modalidad en educación ya que en la gran mayoría se utiliza para cargar gran cantidad de material en pdf para estudiar .
    Considero que esto también se debe a que estamos comenzando a transitar por el camino del eLearning y los docentes no están muy inmersos en la utilización de las plataformas virtuales.
    Es una realidad que tendría que incorporarse desde la propia formación docente, para que el docente pueda implementar desde el inicio las diferentes herramientas tecnológicas y la gran variedad de recursos que presenta la web 2.0.
    Como señalan algunos colegas en sus opiniones , hay muchos inconvenientes que también juegan un papel importante, como ser la falta de tiempo para poder planificar actividades , la falta de reconocimiento de las direcciones e incluso del colectivo frente a las propuestas innovadoras.
    Pero espero que pronto esto se revierta, ya el hecho de que estemos participando de este tipo de instancias de formación y de intercambio es sinónimo de que queremos aportar cosas nuevas a nuestra tarea diaria.
    saludos a todos y todas y felicitaciones por la iniciativa.
    Cynthia Velazco

  • A partir de algunos de estos comentarios surgen interrogantes sobre los nuevos escenarios y modelos 1 a 1. Si bien estos escenarios se están desarrollando en otros niveles del sistema educativo no tardarán en convertirse en una realidad en el nivel universitario. No les parece? Algunos autores señalan a esta relación más que como relación entre una persona y una computadora una relación entre el estudiante y su aprendizaje (Severín, Capota; 2011). Aquí podemos ver cómo se podría expresar esa relación con el aprendizaje que tiene cada uno de manera personal y cómo poder mezclar y re-mezclar actividades pero permitan que estos aprendizajes se expandan y entren en diálogo.

  • Excelente la exposicion, me quedo pensando en las 3 metaforas desarrolladas como inicio de la transformacion y para poder aplicarlas. A la vez tambien siento que queda un gran camino por recorrer y trabajar pero como todo cambio necesita de un tiempo para que los actores y el contexto se adapten el, pero estoy segura que el cambio que se pretende no es imposible. Saludos a todos.

  • El avance tecnológico en tan vertiginoso, que aun sin haberse consolidado algunas plataformas ya salen otras. La pregunta es, si las metodologías educativas van a la par con el crecimiento, expansión y cobertura de los entornos virtuales y si deberían depender de estas y crecer a la par.
    Creo que las tecnologías no deben marcar las pautas en las metodologías de la educación.
    Es necesario adaptar las tecnologías como herramientas de aprendizaje e ir integrándolas gradualmente, según el contexto, para formar parte de la construcción de conocimiento de manera comunitaria, colaborativa e integradora.
    Los profesores siempre han sido DJ, o deberían serlo. En contextos rurales los profesores, comparten los conocimientos formales con los llamados informales (mucho mejor llamarlos conocimientos socio-culturales) y esto, sin necesidad de ninguna tecnología.
    En contextos citadinos, modernos con acceso a la formación e-learning, autodidacta y muchas veces informal, el profesor está en la posibilidad de ser un curador de contenidos y propiciar el trabajo grupal y autónomo de los conocimientos.

  • Felicitaciones por la exposición!!!! EXCELENTE!!! me parecio muy util las ideas de desarrollar nuevas tecnologias educativas y sus actividades a partir de competencias basicas que queremos transmitir a los alumnos, me parece que es una forma de enseñanza y aprendizaje conciente, con compromiso educativo y social. Me pone orgullosa saber que hay docentes que tienen estas ideas y que las ponen en practica.

  • Al otro lado del Atlántico casi el día se está terminando.
    Les propongo una pequeñísima actividad. A lo largo de este foro estamos compartiendo, ideas, preocupaciones, interrogantes. Así como el profesor Area Moreira nos propone 3 metáforas para el profesor (DJ, content curator y community manager) los invito a que cada uno piense 3 desafíos (podemos jugar con las metáforas también) que nos quedan por delante a partir de mañana, cuando entremos a clase y tengamos que hacerles una propuesta a los alumnos.
    Empiezo yo a ver si me sale:
    -Ser docente buscador, con lupa en mano para encontrar pistas para la buena enseñanza.
    -Ser docente preguntón, que invite a los estudiantes a pensar y a mi mismo.
    -Ser docente oyente, que me habilite para hablar con mis colegas y crear juntos nuevas propuestas.

    Adelante con los desafíos! Que Quinquela Martín ilustre nuestro pleno trabajo!

    http://4.bp.blogspot.com/-MF6D-PIbQ6s/UHBCfm3Si4I/AAAAAAAAAck/l0F2-DKmLGI/s1600/46eefbce3197b0_09146644_490x370.jpg

  • Excelente exposición del Profesor Moreira. Pero a mi humilde entender, no contamos con una preparación de conocimiento previos. Quiero decir que si bien la tecnología a sido incorporada a nuestra vida cotidiana, no dentro del contexto de la educación. Es común ver a niños y jóvenes usar los juegos, las redes, la comunicación, pero ante una búsqueda relacionada con conocimientos nuevos o que sean para redondear conceptos, no logran diferenciar entre tanta información, ni siquiera el tema, que es lo que se esta buscando, o cual es la resolución al problema. Es un camino muy largo, el interés en el uso de estas herramientas, la transmisión desde temprana edad a través de la educación, para mi, debería ser incorporado en paralelo.

  • Excelente exposición!! profesor Moreira: muy cierto como lo viejo lo tradicional se ha superado : clase magistral, apuntes , el manual está perimido o en crisis.
    Pero que cierto que pese a los cambios son teóricos y HAY RESISTENCIA AL CAMBIO: actitudinal, institucional. DESCONFIANZA del formato virtual. Falta reconocimiento del tiempo que lleva el tema virtual, muy cierto y muchos docentes no entienden esto.
    Importante la búsqueda del equilibrio, no creer que todo es libre albedrio en zona virtual: desarrollo de pensamiento critico, resolución de problemas, estudios de casos, etc
    Nuevas tecnologias educativas: el docente como DJ!...entre mezclar música, filtrar la información valiosa , gestor de comunicación entre el alumnado. Genial Profesor!!

  • estimados y estimadas colegas

    acá ya ha anochecido y se me acerca la hora de desconectarme
    quisiera agradecerles los aportes realizados por Uds. y el interés que les ha provocado la charla grabada en el video

    la universidad, al igual que el resto de instituciones educativas de nuestra sociedad, está en un tiempo nuevos retos, de nuevas encrucijadas, de nuevos problemas a los que tiene que dar respuesta
    sería un error muy grave aferrarse a los métodos y recursos que funcionaron en la docencia universitaria del pasado que provienen desde la edad media
    entre otras razones porque nuestros estudiantes -que son los ciudadanos y profesionales del futuro- tienen que enfrentarse y vivir en un ecosistema digital lleno de información y de comunicación permanente

    bueno no quiero enrrollarme más
    simplemente desearles que no pierdan la ilusión en seguir experimentando, ensayando e innovando su práctica docente a través de los entornos virtuales
    estoy convencido que a medio plazo la enseñanza universitaria será una mezcla de aulas de cemento y de aulas del ciberespacio, con más autonomía en el aprendizaje por parte de los estudiantes y donde los profesores hablaremos menos y escucharemos más

    un muy cordial saludo desde las Islas Canarias
    manuel

    P.D. Acá en España empleamos dos apellidos: el del padre, y también el de la madre. Muchos de uds. me decían prof. Moreira (es mi segundo apellido y no es correcto). Mi primer apellido es Area y es como debieran identificarme. Cosas culturales !! :-)

  • Me resulto sumamente ejemplificadora la presentación de Manuel Area!! Desde mi experiencia en docencia virtual, coincido en el prejuicio que aun existe en muchas instituciones educativas en cuanto a la calidad de la educación virtual, y también en el trabajo que el docente lleva a cabo en un entorno virtual, un acompañamiento, una tutorizacion mucho más personalizado, que no suele ser valorado.
    Creo que estas condiciones hacen que las aulas virtuales se utilicen, en su mayoría, como reservorios de documentos y no se potencien las posibilidades de comunicación, intercambio, resolución de casos y situaciones problemáticas. Es necesario entonces poder definir el concepto de aula virtual desde esta concepción, como expansión del aula y comunidad de interacción y aprendizaje.

  • Me parecio impresionante!!! Muy claro y con un nivel asombroso. Realmente tendríamos que reflexionar al respecto, dentro de nuestra comunidad educativa. En momentos claves como el comienzo del ciclo lectivo o en los encuentros de capacitación obligatoria: En esos encuentros de los establecimientos sopesar las estrategías e intentar transformar esas tradiciones duras. Amoldándonos a los cambios de este nuevo paradigma. El lema es "hacer para aprender" Piaget; "el entorno inmediato" VYgotsky; "residuos cognitivos" Cesar Coll; aprendizaje ubicuo Cope-Kalantktis.

  • Manuel, muchas gracias por el acompañamiento y exposición. Leyendo los aportes, se vive en pequeño, esta idea de la construcción del contenido, de la mezcla, de la curación de los contenidos...
    Sigo por aquí!!!!
    Daniel,cmf

  • -Ser docente inquieto, para ir más allá de los pre-conceptos y moldes establecidos.
    -Enseñamos con el ejemplo. Búsquemos caminos diversos e intentemos hacer proyectos, tareas, resolución de problemas con preguntas que tengan que resolver nuestros alumnos.

  • Sumamos tus metáforas Silvana!! Gracias por el aporte!
    Alguien más se suma?

  • Realmente es motivador para nuestra tarea cotidiana, encontrarnos con personas que, como Manuel, tienen esa facilidad, y esa claridad, de poner en palabras lo que venimos vivenciando en lo cotidiano. A ninguno de nosotros escapa la resistencia de muchos colegas hacia el aprendizaje líquido, compartido, cocreado. Incluso algunos nos podemos sentir identificados en alguna, o en varias, de dichas resistencias, productos de una época, de determinadas concepciones sobre lo que es aprender, y lo que significa enseñar. No quiero extenderme más. Agradezco, y atesoro este material para atreverme a iniciar mi propio cambio docente. Gracias Manuel

  • Muy clara la exposición.
    Hace 25 años que trabajo en educación a distancia y he experimentado todos los problemas que plantea en su charla.
    Agregaría otro inconveniente que es lograr la participación de los estudiantes en los entornos virtuales de aprendizaje.
    Seguramente nuestros estudiantes utilizan las nuevas tecnologías con muchísima frecuencia. Pero. ¿están preparados para utilizarlas como medio de aprendizje?
    Creo que no y es una ardua tarea a desarrollar.
    Saludos a todos.

  • Muy interesante y clara toda la exposición. Qué metáforas potentes las que ha aplicado al docente en este nuevo escenario. Me parece fundamental el equilibrio del que habla el Profesor Area ya que en muchos cursos y conferencias me he tropezado con posturas extremas en un sentido u otro al abordar este tema. Creo que ese equilibrio es necesario para poder evaluar cómo, cuándo, de qué manera integrar estas nievas tecnologías en la enseñanza.

    Me llama la atención el ruido que provoca el tema del libro impreso frente al avance del digital. Quiero aclarar que soy profesora de lengua y literatura y amo el libro, algunos me atraen no sólo por su contenido sino como objetos, por el papel con que están hechos, otros hasta por el olor a papel; pese a eso me pregunto por qué genera tanto escozor pensar en que pueda ser reemplazado por una versión digital. A lo largo de la historia los soportes fueron cambiando ( por suerte, no quiero imaginarme lo que sería cargar con tablillas de madera o cera hasta la escuela en lugar de libros) sin que por ello se dejara de leer. Otra resistencia más que perece fundarse en la sensación de que el avance del libro digital destrozará toda nuestra cultura, cuando me parece que lo único que cambia es un soporte.

  • Hola: La ponencia me ha parecido impecable, pero tambièn el debate posterior. Pude leer algunos docentes con situaciones similares a las nuestras en cuanto a que al pertenecer a las ciencias duras se afronta un especial desafìo para implementar toda la temàtica virtual y las TIC`s involucradas en ello. Pero com dice el dicho quièn nunca intentò algo dificil no intentò algo interesante me propongo afrontar el desafìo de acercarme al lìmìte de la cuestiòn del sano equilibiro del cual Manuel se expresa tan claramente. De hecho lo estamos haciendo desde hace alrededor de un año y los primeros logros del proyecto intercátedras se pueden observar en la Mesa 2 Diseño e implementación de estrategias didácticas, mediante la integración académica de las cátedras vinculadas a la producción animal, incorporando recursos informáticos y de simulación. Gracias a todos por la participación y su nivel. Saludos, Diego

  • Comparto con Paola acerca de las aulas virtuales y los "pre-conceptos" que se tienen.
    Muy clara la clase fue un ejmplo .

  • Buenas noches, acabo de escuchar al profesor Area Moreira y coincido con su mirada sobre en términos de una época de transición. Observo que la dificultad más evidente es la lentidud con que se visualizan los cambios desde los niveles decisorios de las Universidades. Gracias por el interesante intercambio. Saludos

  • Prof Mauel Area Moreira:
    Como no puedo conectarme al foro durante el día, ya que estoy trabajando, si vi ahora a las 21hs de la Argentina su conferencia y las intervenciones en el foro, realmente me pareció excepcional. Los conceptos como idea fuerza fueron el saber sólido y el saber líquido, como así también este tiempo de transición en el cual se da un fenómeno muy interesante que es que los estudiantes nos pueden enseñar el manejo de la tecnología a nosotros que no somos nativos digitales y que esta horizontalidad entre profesores y estudiantes, permite mayor colaboración, guía, estudio, actualización. Otro concepto que me resultó muy interesente es el de las resistencias y por supuesto el trabajo de integración.
    Agradezco también a mis pares, de los cuales estoy aprendiendo y de la conclusión con el desafío de tres metáforas propuesta por Maria Paz y mis tres metáforas son:
    ser un docente curioso de los talentos de cada estudiante
    Ser un docente como refería ayer Juana Sancho pasar de ser actor principal a director de escena
    ser un docente que cree las condiciones para que el proceso de aprender sea un trabajo cooperativo.

  • Lejos de estar llegando al cierre del intercambio cada una de estas intervenciones es una invitación a seguir mirando nuestro rol docente en un contexto que nos interpela al cambio y a buscar nuevos equilibrios. Sigamos mezclando espacios de diálogo, reflexión y acción.
    Esperamos seguir adelante con los interrogantes, las ganas y las ideas que han compartido en este foro. Gracias a cada uno por su participación. Nos seguiremos encontrando en las mesas de experiencias, en los encuentros con los expertos y en la comunidad UBATIC.
    Agradecemos profundamente la participación del profesor Manuel Area Moreira quien nos deja pistas y desafíos para seguir construyendo buenas prácticas de enseñanza. ¡Muchas gracias profesor por su presentación e intervenciones en este espacio! Quien quiera seguir profundizando sus ideas y construcciones teóricas podrá encontrar interesantes trabajos y artículos de divulgación en la Web.
    Nos seguimos leyendo. Continuemos creando comunidad y mezclando nuestras voces....

  • Al Prof Manuel Moreira muchas gracias por su conferencia y por las metaforas sobre el rol del profesor. Un tema que preocupa a los que tenemos un campus en nuestra materia es que el mismo no se convierta en la nueva fotocopiadora o el lugar donde bajar los apuntes. En nuestro caso contamos con simulaciones de trabajos prácticos y tratamos de estimular a los alumnos a que las realicen. Las intervenciones en los foros para el caso de nuestros alumnos es escasa y sabemos que es un desafio para que se convierta en un canal de comunicación, de intercambio de ideas. Muy bueno el rol de Maria Paz como siempre en el foro.

  • No hay duda que tal como menciona el profesor Area Moreira, la sociedad actual, con sus grandes avances tecnológicos y científicos, requiere de un hombre en constante aprendizaje y es allí donde justamente la educación apoyada en las nuevas tecnologías, presenta una alternativa no solo para el manejo de la información sino también para la integración social en ámbitos diferentes a los viejos conceptos de enseñanza y aprendizaje y en los que sin duda el profesor debe romper con los mitos y el tradicionalismo para atender a los cambios tecnológicos que demanda esta nueva sociedad en todos los niveles de la educación.

  • Muchas gracias a UBA y al profesor Area Moreira por hacer posible compartir esta información y más que ello, esta reflexionar del accionar docente en virtud de la sociedad de este siglo.

  • Hola a tod@s es un placer leerlos y escuchar al profesor Area en sus reflexiones. Coincido con Daniela L. sobre la necesidad de aprender, aprender y aprender para poder revisar, adoptar e innovar en nuestras aulas, sin necesidad de sentirnos sustraídos por las resistencias que nos rodean o, como dicen el profesor sin sentirnos tentados a depositar toda la responsabilidad y la total confianza en la tecnología.
    En mi profesión de docente de turismo es muy común (aunque existirán excepciones a la regla) encontrarnos necesariamente con espacios de comunicación, actividades permanentes de aprendizajes por medio de resolución problemas o concreción de proyectos y motivos suficientes como para dar crédito a las experiencias formales e informales. Esto es claro, en la “presencialidad” como en la virtualidad. Las metáforas sobre el profesor que nos aporta Manuel son en sí, perfiles, competencias necesarias a todo profesional del turismo sobre lo que necesitamos reflexionar , puesto que es imposible enseñar desde otra óptica que no sea la de coordinar, animar, dar vida…… el profesor es además de DJ, CC y GC modelo de proceso de su propia creación. Es parte del “entre buberiano “ que se interpone mediando el fluir del Saber y un nuevo ciudadano con competencias para …. Esperemos que las Instituciones Universitarias puedan comprender esa necesidad y potencia y contribuyan a quebrar las resistencias.
    Gracias por tan linda jornada.

  • Saludos saludables desde Tapachula, Chiapas. Un placer poder entrar en contacto, a provechando las bondades de la teconología y de los espacios virtuales, con docentes y especialistas conocedores en el tema del uso de la TICs en los espacios pedagógicos a nivel de educación superior. Coincido con Manuel Area en el sentido que debemos transformar los espacios donde se construyen los procesos de aprendizajes del estudiantado; como dice Andy Hargreaves si cambian los tiempos, cambia el profesorado. Una de estas formas de cambiar las prácticas pedagógicas es haciedo uso de las TICS; sin embargo, el hecho de llegar y llenar estos espacios con las tecnologías no implica su uso adecuado, de ahí que se exiga en el profesorado nuevas competenecias didácticas en su uso. Competencias que no reduzcan a las TICs sólo como instrumentos de acceso y difusión de información, sino como posibilidades reales de construir nuevas formas de interacción comunicativa entre el docente y los estudiantes, entre docentes-estudiantes y conocimiento, sin olvidar, como bien expresa Fernando Savater, que el acto educativo no puede ser suplido por la relación sujeto-máquina, puesto que educar requiere de las relaciones humanas, mirando a los ojos como el hombre mira, en los poemas de Benedetti, a la mujer, al hijo, al otro hombre.

  • Hola a todos!
    Lamento no haber podido participar activamente del debate, sin embargo he leído cada comentario y considero esta experiencia muy enriquecedora.
    Tuve la oportunidad de conocer a Manuel Area, a través de varios trabajos suyos, en diferentes tramos de mi formación como Lic. en Informática Educativa. Admiro la claridad y simpleza con las que se expresa.
    Me atrevo a recomendar una publicación, de la autoría de Manuel y Ma. Teresa Ribeiro, que amplía el tema introducido acerca de la cultura sólida vs. la cultura de la información líquida (Baumman, 2006).
    De lo sólido a lo líquido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0
    Enfatizo la necesidad de enfrentar los desafíos que supone la inclusión de las TIC en la educación superior, como un camino, nada fácil, hacia una educación centrada en el proceso, que problematiza, y entendida, en palabras de Freire, como "praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo."
    Me parece pertinente la identificación de las resistencias que se hace en la ponencia, y me detengo en las resistencias pedagógicas (viejas pedagogías en nuevas tecnologías) para compartir un video que refleja esta idea.
    Respecto a las resistencias actitudinales, confieso que yo experimenté esa desconfianza hacia el aprendizaje en entornos virtuales a la que se refiere Manuel, y luego de haber incursionado en la modalidad a distancia, en el campus virtual de la Universidad Nacional de Lanús (UNLa), puedo afirmar que han sido éstos, aprendizajes significativos y valiosos que no han contribuído solamente a mi formación académica, sino también a mi crecimiento como persona.
    Sigo reflexionando y me despido con un cordial saludo.
    Hasta cualquier momento!

  • Gabriela: como vos no pude participar ayer activamente de este debate, te agradezco el link que has compartido.
    Saludos

  • Saludos Mariela,
    sigamos en contacto!

  • Excelentes comentarios y aportaciones de sensibilización, generemos el cambio cultural y la administración del conocimiento para que esta renovación educativa se geste con el principio básico del desarrollo humano "trascender en la historia, de lo aprendido"

  • El docente visto desde las tres metáforas expuestas brillantemente implica una formación sólida y compromiso de los docentes con el e-learning y también buscar el entendimiento de alumnos de la importancia de la enseñanza virtual.
    Deseo hacer una consulta: la enseñanza universitaria de negocios ó administración se debe enfocar desde algo específico? Existen metodologías propias para especialidades?
    Saludos

  • Hola a tod@s
    Es increíble que a medida que se va escuchando al prof. Manuel Area uno puede identificase con su espacio de trabajo, donde se siguen reproduciendo clases con el depósito de conocimientos"sólidos" sin permitir un avance hacia las clases dinámicas utilizando las nuevas tecnologías. es notable reconocernos a través del discurso cuando nos enfrentamos a la resistencia del cambio, y también en donde si se utilizan estas herramientas subyacen las viejas concepciones de enseñanzas. Por eso podemos descubrir en las aulas virtuales la dicotomía de las viejas metodologías conviviendo con las nuevas tecnologías. Asi también se carece de un criterio equitativo para docentes y alumnos cuando se imponen los horarios a cumplir en ambas modalidades: virtual y presencial, por lo que también dicha situación produce resistencia . Desde mi experiencia personal el uso del aula virtual lleva a los alumnos del IFD a trabajar en forma autónoma, a despegarse del texto, a ampliar sus oportunidades indagando en la red. practicado la investigación por la investigación misma hasta comenzar a seleccionar el material correcto y fiable, de esta forma ir adquiriendo competencias para su formación. Los resultados fueron positivos pero no hubo continuidad en los siguientes años de cursado justamente por estar presentes en la mayoría de los docentes todas las resistencias, por lo que los alumnos fueron perdiendo el entusiasmo y se volcaron a lo ya conocido.
    Me gusto mucho, esta conferencia. me permite reorganizarme y volver a proponer experiencias de red entremezcladas con la educación formal.
    Gracias!!!
    Beatriz

  • Estimados/as
    excelente la presentación de Manuel. Me parece muy bueno el equilibrio que plantea entre los aspectos tecnológicos y la perspectiva didáctica. Me parece sumamente relevante la frase: la tecnología no puede ser el eje central para construir la práctica aducativa, pero qué oportunidad nos ha dado para reflexionar sobre lo que hacemos en el aula! Gracias!

  • queria remarcar la importancia de las nuevas tecnologias en el ambito de la educacion universitaria como nuevas herramientas para enfrentar los cambios que se avecinan.Las viejas practicas docentes no hacian hincapie en temas tecnologicos porque casi se desconocian las formas de trabajar con recursos tecnologicos.Solo se usaban pocas herramientas para trabajar en la clase.Hoy dia, hay una cantidad de recursos tecnologicos al alcance de nuestra mano.Lo importante es saber seleccionar y hacer uso de las nuevas tecnologias en los distintos niveles de la educacion de una manera resposable y de acuerdo a los propositos que percibimos como docentes y tambien de acuerdo a las necesidades y metas que nuestros alumnos deseen alcanzar.

  • Hola a tod@s:
    Las ideas planteadas por el Prof. Moreira han sido sumamente enriquecedoras, al igual que cada reflexión y comentario que han realizado los colegas. La labor docente ya sea en forma presencial o virtual, siempre involucra pasión, energía, creatividad y desde ya, actualización y formación académica permanente. Con lo cual, siempre se necesita romper barreras, límites o prejuicios (que a veces nosotros mismos nos ponemos) para poder progresar. Hoy en día, contamos con herramientas tecnológicas diversas lo cual nos permite estar comunicados permanentemente y nos facilita el trabajo en el aula. El vínculo con los alumnos se mantiene, y la relación pedagógica se fortalece!!!! Gracias por este encuentro!!!!

  • Hola a tod@s:
    muy interesante las ideas planteadas por el prof. Moreira. Y qué complicado (por ahora) pero no imposible la cuestión de lograr que los docentes trabajen colaborativamente... Vincularse con las TIC no es facil, y con el colega, a veces es casi una odisea. Creo que en nuestras aula argentinas, está muy vigente aun el tema de "yo hago esto y así está bien..." o "las TIC no resuelven nada..." ; afirmaciones de este tipo...
    Muchas gracias por permitirnos participar de eventos con expositores tan lúcidos y transparentes en sus ideas!!!
    Seguimos conversando...

  • Hola a todos,
    un ejemplo de gestor virtual y en ciencias duras lo viví con mi hijo que estudia Ingenieria en computación en la Udelar (Montevideo). A través de un foro de estudiantes pudieron poner de manifiesto su competencia comunicacional, una de las más carentes en todas las profesiones y que poco se enseña. Lograron que los docentes se enteraran que la tarea de programación que habían puesto con un plazo era imposible de terminar por los diversos grupos formados.
    Alguien del otro lado hizo las gestiones para darles plazo y pudieron lograrlo, lo cual les generó una gran motivación.
    Por medio virtual hubo mejor comunicación que presencial (aunque no es de extrañar visto la masificación de las universidades públicas, donde los estudiantes son ignotos), es un indicador de los nuevos tiempos.

  • Muy interesante el video y los conceptos vertidos!!!

  • Profesor Area:
    Había leído algunos de sus escritos, disfrutándolos por su claridad conceptual. Ahora que lo escuché, a lo anterior se suma lo ameno, lo creativo, lo ingenioso, lo real y lo profundo.
    Sin querer extenderme demasiado, quisiera compartir una idea que Ud. mencionó: el hecho de que, muchas aulas virtuales, se habilitan y dan cabida a viejas metodologías de enseñanza. De ninguna manera, descalifico a estas últimas, sino que estimo no se adécuan al concepto que revisten estos nuevos entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Creo que es un largo y duro proceso el que hemos emprendido. El primer paso es que estemos convencidos de que es la forma apropiada de hacerlo. El resto, es poner mucho esfuerzo y dedicación.
    A los Colegas que me precedieron:
    Como todo cambio, las resistencias y los obstáculos son innevitables. Las preguntas y las dudas, están a flor de piel; ¡tenemos suerte de compartir este espacio para escuchar y dejarnos asesorar por quienes ya han transitado un poco más este camino.
    Saludos a todos desde Jujuy, Argentina.

  • Hola, Manuel:

    Sinceramente adhiero a los comentarios de Marisa, que elogia tu claridad de ideas, así como la forma amena de transmitirlas. Sobre los comentarios del resto de los Colegas, es cierto que nos toca muchas veces estar algo solos en la institución, remando muchas veces contra la corriente, que fácilmente nos vuelve a llevar para el lado que conocemos. Pero es un placer saberse acompañado, aprendiendo juntos de la experticia de quienes ya han recorrido un trecho más.

  • Hola Manuel, enhorabuena por tu exposición. Estoy muy de acuerdo con las ideas que has destacado sobre situación actual de la pedagogía con TIC en la docencia Universitaria.
    Retomo uno de los conceptos finales. La Gamificación del aprendizaje. Muy en la cresta de la ola en estos momentos.http://www.wired.com/geekdad/wp-content/uploads/2012/08/gartner-hype-cycle-2012.large_.gif
    Te quería hacer una pregunta, o que expreses una opinión más bien. ¿Qué opinas de la gamificación? ¿crees posible llevarla a la docencia universitaria?
    Gracias

  • Excelente! La Resistencia no deja de ser lógica y el equilibrio de la nueva enseñanza académica viene, no solo para quedarse, sino para cambiar viejos paradigmas de la Enseñanza Universitaria. Nuestros alumnos serán los futuros maestros de nuestra generación. Una Oratoria para el aplauso. Adelante!

  • Profesor Manuel, me gustó mucho su videoconferencia y como en otras ocasiones me siento enriquecida por sus aportes. En cuanto a las resistencias pedagógicas, en mi experiencia en la formación de futuros docentes siento que aún son importantes desde los estudiantes que siguen demandando el rol del viejo profesor experto y transmisor de información. Intento incorporar lentamente otro modelo en mis prácticas, como profesora DJ, no sin muchas veces sentirme inquieta o preocupada por el aprendizaje de los alumnos.
    Muchas gracias! Ana

  • Felicitaciones, Manuel por la conferencia!!!!
    un abrazo

  • Que acertado todo lo que plantea el profesor respecto a las resistencias!! "Tenemos que seguir haciendo lo de siempre y además el trabajo en las aulas virtuales..." Es difícil cambiar estas estructuras, porque nos exige modificar nuestras prácticas, nos obliga a volver a pensarnos como profesores y a cuestionar si lo que hacemos realmente genera aprendizajes significativos.
    Muchas gracias por sus conceptos!

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