Lila Pinto Destacado

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Gestión institucional de proyectos con Tic, cambio educativo y…un viaje por Zenobia
Bio.

Doctora en Educación por la Universidad de Columbia, Nueva York. Magister en Didáctica y Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Fue docente de la cátedra Fundamentos de Tecnología Educativa en la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA y miembro del equipo de investigación "Una nueva agenda para la didáctica”. Creó y dirigió el Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía (CITEP) de la Universidad de Buenos Aires. Se desempeñó como tecnóloga educativa del Columbia Center for New Media Teaching and Learning y dirigió el Colegio Martin Buber, en Buenos Aires. Actualmente es Directora General del Colegio Maguen David de México DF.

Links de referencia

Tecnología e innovación pedagógica en el Nivel Superior
Entrevista Portal Educ.ar
Por qué hacer proyectos con tecnología

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Abstract.

Partiendo de los desafíos e inquietudes que plantea a las instituciones educativas la gestión de la inclusión de las nuevas tecnologías, la Dra. Lila Pinto propone pensar
el cambio educativo como tensión entre una construcción colectiva, consensuada, profunda, innovadora; y el desarrollo de un liderazgo de nuevo tipo que logre
vehiculizar los conflictos, resistencias y paradojas que dicho cambio genera.

Visto 1937 veces Modificado por última vez en Jueves, 08 Noviembre 2012 18:32
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Mensajes (94)

  • Nuevamente nos encontramos para compartir, y me atrevo a decir de antemano, a disfrutar este nuevo espacio de aprendizaje que propone UBATIC+. En esta ponencia, Lila Pinto nos convoca a despertar el deseo como condición de transformación… No me arriesgo si anticipo que va resultar muy placentero transitar este espacio. Bienvenidos todos y bienvenida, Lila. Gracias por acompañarnos e inspirarnos con tu propuesta!

    Hablar de la gestión educativa es hablar del cambio. Pero, ¿cómo se teje la trama del cambio? Este es el desafío al que nos convoca Lila para pensar nuevos modos de gestionar las instituciones educativas, y con ello, la inclusión de las tecnologías. Sus metáforas nos convocan y nos desafían a pensar ese cambio posible.

    Y nos propone un recorrido con distintas paradas, en las que nos interpela a:
    - Descifrar el modelo como condición para reconfigurar el paisaje, desnaturalizando el devenir de las instituciones y reconociéndolas como una construcción histórica.
    - Considerar la idea de complejidad dinámica como herramienta conceptual para pensar el cambio educativo.
    - Pensar la gestión como la construcción de una cultura de experimentación y acompañamiento más que como una práctica de administración.

    Podemos tomar las paradas que nos propone Lila como hilo conductor de este viaje. Ya que no nos disponemos a abandonar Zenobia, tenemos que pensar cómo la transformamos. Algunas primeras preguntas: ¿Cómo podemos tejer la trama del cambio? ¿Por dónde empezamos? ¿Quiénes son los actores a los que necesitamos convocar? ¿En quiénes nos apoyamos?

    Ideas para refundar Zenobia se necesitan! Los escuchamos.

  • Hola Lila, Ángeles muy enriquecedora la ponencia.
    A partir de todo el recorrido de su exposición me sentí sumamente identificada con muchos de los aspectos tratados.
    Me pareció fundamental esta idea de "promover el deseo". Como profesora de escuela media dependiente de la UBA éste es un gran desafío. Así como el pensar la escuela con otros. ¿Quiénes? Cada uno de los que somos parte de cada Institución. Tarea no siempre sencilla ya que todavía se percibe esta tensión entre el cambio y la resistencia al mismo. Ayer en su ponencia Carina Lion mencionaba la "disposición tecnológica" y la "predisposiicón pedagógica".
    Por otra parte me parece importante tomar en cuenta si queremos refundar zenobia no perder de vista las últimas cinco consideraciones planteadas por Lila. Cuanta ansiedad por llegar... hacer que perdamos la idea del cambio como viaje, que los conflictos y problemas son parte del cambio y que ningún cambio que implique verdadera transformación surge de la imposición.
    Las sigo leyendo y gracias por tan enriquecedora experiencia!!

  • Refundamos Zenobia:
    Escucharnos
    Compartir
    Aceptar los cambios

  • Buenos días María Isabel y María Alicia! Un cálido saludo desde una muy fría ciudad de México. Gracias Ángeles por tan profunda introducción y gracias María Isabel por compartir tus experiencias. Qué interesante que ya comencemos a pensar cruces entre diferentes ideas que circulan por Ubatic+. La dupla "disposición tecnológica" y "predisposición pedagógica" que recuperás de las ideas de Carina me parece central para entender esto de construir condiciones de cambio en las instituciones escolares. Y por supuesto, cultivar la predisposición pedagógica es el desafío: ¿qué conversaciones debemos construir en nuestras escuelas para dar lugar a la disposición de cambio? ¿Entre quienes? ¿Cómo materializar estas conversaciones en recorridos de innovación y cambio cultural en nuestras instituciones educativas? Escuchar, compartir, como menciona Maria Alicia...conversar e imaginar con otros...¿Tienen nuestras escuelas construida una trama para que esto acontezca? ¿Qué estrategias y políticas nos pueden ayudar a construir estos círculos colegiados de trabajo pedagógico? Nos seguimos leyendo...

  • Que importante concepto el de CAMBIO. Sin duda todo un tema para debatir y un concepto para construir desde nuestros espacios didácticos, ya sea desde la educación primaria, la secundaria y superior. La resistencia al cambio es un elemento común en nuestros sistemas educativos y considero que trabajar desde el lugar de romper el hielo hacia los cambios apuntados a la mejora es imprescindible.
    El trabajo colaborativo como técnica-herramienta es resistido dada la hegemonía aún vigente de la competencia individual y para comenzar a revertir esto es necesario comenzar a cambiar de paradigma. Por fin! Dirigiéndonos hacia uno donde la colaboración y la solidaridad sean sus pilares.
    En las instituciones educativas es donde comienza el cambio...ahí vamos.

  • Me resulta novedosa la idea del viaje, las variaciones y la imagen de Zenobia, ese modelo indescifrable, que nos toca desnaturalizar y dar nuevos significados y autenticidad mediante las prácticas sociales. En mi caso, desde mi pequeño lugar en la escuela, quizás sin pensarlo trato a diario de llevar adelante la tarea de descifrar el modelo, de hacer con otros, de pensar con otros, y también pienso que no hay que abandonar Zenobia, sino transformarla. Ahora, la complejidad dinámica como herramienta conceptual para el cambio educativo es algo que me gustaría seguir profundizando. Creo que los conceptos vertidos en esta videoconferencia de la Doctora Lila Pinto también son fundamentales para pensar en un viaje que hasta este momento no había tenido en cuenta.

    Muchas gracias.

    Walter.

  • En respuesta a: # 1656 Permalink

    Pablo, gracias por compartir tus reflexiones. Me interesa mucho leer tu post en el blog y seguir pensando juntos estos temas.

  • En respuesta a: # 1656 Permalink

    Hola Walter, en relación con la idea de complejidad dinámica y cómo comprender los procesos de cambio complejo en las instituciones me resultan muy valiosos los aportes de Fullán - http://www.michaelfullan.ca Creo que sus reflexiones sobre el cambio educativo son esclarecedoras en relación con las dificultades de cambiar la escuela y el sistema. Por otra parte, hay investigaciones y trabajos interesantes en relación con la idea de la complejidad desde los aportes de E. Morin. Nos seguimos leyendo...

  • Gracias Lila!!! Me encantó la propuesta y esperemos lograr la "aceptación" reflexiva de los cambios!!!
    un abrazo

  • En respuesta a: # 1659 Permalink

    Gracias Patri, que gusto encontrarnos en este foro. Creo que estamos compartiendo el desafío de cambiar la cultura escolar, el viaje que significa y los retos que impone para que el trabajo reflexivo sobre la práctica.

  • Abrazo, Patri!! Bueno lo de aceptación reflexiva de los cambios, frente a la aceptación resignada de los cambios... Eso también depende del modelo de gestión y de la confianza que se deposite en los actores.

  • ¡Hola!
    Me encantó el uso de "las ciudades invisibles" para explicar conceptos tan importantes. Yo también les leo a mis alumnos de Ingeniería algunos cuentos de Calvino y este cuento en particular nos enfrenta con un desafío que imprescindiblemente debemos abordar.
    Sigamos trabajándolo.
    Saludos

  • Es genial el relato, si... Y el poder de las metáforas para la comprensión!

  • Lila;
    Excelente presentación... Muy pertinente la comparación con Zenobia... Me pareció muy interesante esa idea de que las ciudades (o los modelos educativos) que (a veces) imaginamos son "totalmente distintas pero combinando elementos de aquel primer indescifrable modelo". Me parece central el deabte que planteás sobre la posibilidad de abandonar Zenobia o tranformarla, refundarla. Pensaba en que "la Matrix" se destruye desde adentro. La semana pasada escribí en mi Blog un texto que invitaba a pensar en la misma línea (para quien le interese les dejo el link: http://asifuimosaprendiendo.blogspot.com.ar/2012/10/por-que-no-hacemos-lo-que-no-hacemos.html). Coincido totalmente con que se necesitan respuestas institucionales y que el desafío es, primero, descifrar el modelo para poder transformarlo.
    Gracias por tan inspiradora y provocativa presentación... A tomar el desafío y repensar (y transformar) nuestras prácticas...
    Saludos!!!

  • Pablo! Excelente post, total identidad con el planteo de Lila. No denostemos, solo intentemos comprender la complejidad... Y mientras sigo leyendo, al final del camino, aparece Edith y la anécdota de Perkins del peceto en la asadera, otro relato para alertarnos frente a la rutina incuestionada que nos inhabilita para cambiar ... qué emoción! Gracias por traerlo al foro!

  • Angeles;
    Muchas gracias por tus palabras, de verdad las valoro por el respeto y la admiración que les tengo como equipo... Edith fue y será una de mis referentes y como docente de la Universidad de Buenos Aires me siento orgulloso de haberla tenido como Secretaria de Asuntos Académicos y de este CITEP que tanto nos ayuda en nuestra (trans)formación como docentes innovadores, críticos y reflexivos... De hecho el Blog surgió como una tarea para el Curso CPC y se quedó para seguir invitando a la reflexión colectiva sobre nuestras prácticas docentes y, sobre todo, sobre los aprendizajes (cada vez más significativos) de nuestr@s estudiantes cada vez más autónomos...
    Muchas gracias por tus palabras, a seguir (re)pensándonos y (re)pensando nuestras prácticas...
    Saludos!!!

  • En respuesta a: # 1671 Permalink

    Hola Pablo, nuevamente aquí, luego de leer tu post. Comparto los comentarios de Angeles y agregaría que gran parte de las preguntas que formulas en tus reflexiones también aplican a los modos de dirigir la escuela, a lo que mencionábamos como modelos de liderazgo...En tus palabras sería algo así como ¿si pudieramos re-inventar la dirección escolar o la gestión institucional, qué cosas haríamos distinto? Creo que esta me la quedo para pensar mi trabajo....Gracias!

  • Lila; Gracias por tus palabras... Estoy totalmente de acuerdo con que la idea aplica absolutamente a la dirección y a la gestión escolar y universitaria. El tema ahí es más complejo porque, además de nuestras limitaciones personales, nuestros prejuicios, nuestros miedos, nuestras trayectorias y otras tantas complicaciones propias de las herramientas y de los contextos aparece, como vos lo dejaste muy en claro en tu presentación, la cuestión institucional, con todo lo bueno y lo malo que eso tiene...
    Otra vez gracias por invitarnos a pensar y a (re)pensarnos como docentes...
    Saludos!
    Pablo

  • Hola Walter, Silvia y Pablo. Gracias por sus comentarios y reflexiones pero especialmente por reconocernos juntos en el desafío de re-fundar ciudades.

  • Qué bueno se está poniendo el debate! Gracias a todos por las contribuciones. Isabel y Leticia plantean la resistencia al cambio como tensión, y Lila diría como parte del escenario de la complejidad dinámica, no? Poner la resistencia fuera del modelo de cambio explica, en parte, los fracasos sistemáticos en la implementación de los cambios. Se trata de pensar lo que Pablo pide, una respuesta institucional que proponga un modelo de gestión que entienda la escuela como un espacio complejo y construido como en capas, como Zenobia, reconociendo su historicidad. Hay que hacer arqueología para sacar a la luz lo que está oculto y reconocerlo en los cimientos de cada institución. La pregunta que me animoa compartir es ¿cómo nos formamos en ese nuevo liderazgo? ¿será un camino a transitar por cada institución? ¿se define en el plano de las políticas? ¿en ambos?

    Nos seguimos leyendo!!

  • ¿Hola a todos!
    Muy buena ponencia, muy inspiradora y bien ellevada por el camino de las metáforas. Fundamental el reconocimiento de la necesidad de promover el deseo. Sobre todo porque en las refundaciones es necesario recuperar a aquellos actores que permanecen abúlicos y desmotivados por diferentes motivos. nuestra actividd es muy compleja y nos exige en forma permanente, por eso muchos se desalientan y las transformaciones quedan en manos de los que aún así se dan el permiso de experimentar, porque son muy inquietos o demasiado jóvenes a veces. Recuperando el deseo, todos pueden rescatar el placer emn su tarea diaria.
    Tambien me parece muy apropiada la idea de pensar la gestión como la construcción de una cultura de experimentación y acompañamiento más que como una práctica de administración para poder aprovechar la creactividad de todos aquellos que estan en los límites de los paradigmas y por tanto pueden ver mas claro.
    Saludos

  • En respuesta a: # 1733 Permalink

    Hola Martín! Gracias por tus reflexiones y comentarios. Me interesó mucho eso que mencionás acerca de "los que están en los límites de los paradigmas"...en e colegio que dirijo hemos comenzado a pensar en términos de "innovación emergente pedagógicamente intencionada"...suena raro, pero justamente es darle voz a los que están pensando sus prácticas para transformarla, aún cuando todavía no sepan cómo. Lo que nos interesa es poner el foco en los trayectos de búsqueda de cambio, cultivarlos para que efectivamente puedan generar proyectos de innovación en las aulas. ¿Te hace sentido? Nos seguimos leyendo...

  • Ante todo buenos días a todos, considero que los cambios se pueden planteas desde la cúpula hacia las escuelas por directrices que muy bien son tomadas por las unidades intitucionales de las regiones, o bien partir con el consentimiento de la cúpula de la DGCyE y que las instituciones puedan a partir de las herramientas y el contexto que tenga confeccionar planes de accion e incluso que puedan interrelacionarse por regiones dichas transformaciones. El tema es la decision y perder el miedo a lo que no conocen... Plantear pequeños cambios, casi imperceptibles que con el tiempo vaya generando otros consecutivos. Por ejemplo: Reunión de directivos que concuerdan la aplicación de las TICs con cierta intervención conjunta. Interrelacionar instituciones con fines comunes... Partiendo de un análisis de campo acerca de los intereses y necesidades de la región. Luego plantear transformaciones pequeñas que pueden ir ascendiendo en responsabilidad de las partes actoras. Esta es mi humilde opinión.

  • Me parecio exelente la explicación, pero el dilema son los cambios continuos y adaptarse a ellos y aceptarlos con todo lo que significa es el gran desafio.

    Un cordial saludo

  • Hola nuevamente, me pareció muy interesante el blog de Pablo y su aporte.
    Que enriquecedor sería que a la hora de definir polítcas generales o bajadas institucionales tuviéramos en cuenta lo que comenta Martín y cómo a ese problema, que retomando las palabras de Lila son parte del cambio y nos permitirán aprender, pudiéramos incorporar la "innovación emergente pedagógicamente intencionada"... gracias por ayudarnos a pensar y a plantearnos nuevas preguntas o reformularnos otras. Nuevamente poner el acento en el trayecto, no? y en la importancia del liderazgo y la gestión insitucional para llevarlos adelante.

  • Sí,Alejandro, la flexibilidad y la adaptación viene apareciendo en varios comentarios... pero como decía el lunes Juana parece que la escuela pudo sobrevivir prácticamente inalterada desde fines del siglo XIX... (habrá que reconocer también lo bueno en esa permanencia). El tema es que los cambios vertiginosos, la intensidad en que se percibe el tiempo, la ruptura epistemológica de la que hablaba Lila obliga al cambio, aun cuando no entendamos bien de qué se trata... Silvana, dando cuenta de que la gestión de la enseñanza necesita efectivizarse en acciones, plantea algunas líneas o dispositivos. ¿Cómo imaginamos la gestión de las Tic en la escuela, por focalizar en un aspecto de la gestión que nos preocupa? Lila, pensando en esta relación que te lleva desde hace años de la teoría a la práctica y de nuevo a la teoría en forma espiralada, ayudanos a pensar en algunos dispositivos que nos inspiren. Qué otras ideas podemos aportar?

  • Lila muy bien la metafora de zenobia, el uso de la teoria de la complejidad y del caos para proponer el cambio en la educacion aplicando la tecnologia. Reflexionando a medida que iba escuchando el video ?quien debe generar como bien lo mencionas esas condiciones? en el viaje que propones. Por mas que tengamos el deseo o esa fuerza que nos permita ir cambiando la vision que tenemos sobre cambios en la enseñanza desde las tecnologias. Nos se deberian analizar las tramas sociales que se dan en la sociedad. Somos los profesores que debemos hacerlos o son los gestionadores o lideres que conducen las instuticiones, a traves de politicas los que deberan ir señalando o guiando en ese viaje que propones.
    Estoy respensando sobre lo que has expuesto. Gracias

  • Hola
    Dejo algunas ideas Lila, en las que me quedé pensando:
    Rescatar que los procesos de cambio son caóticos, dinámicos, e imprevisibles y que forman parte del camino al descubrimiento de modelos de acciones, del hacer con otros. También pensar en la Gestión como la cultura de experimentación y acompañamiento teniendo presentes que:

    -El cambio no se puede imponer por mandato…Es posible gestionar proyectos de cambio institucional a través del uso de las tecnologías
    -La trama del cambio son las condiciones de la interacción social, las relaciones humanas, el intercambio dinámico.
    -Reconocer que el cambio es un viaje.
    -El conflicto y los problemas son parte del cambio.
    -Pensar que la visión, la planeación estratégica surgen de la interacción, de las prácticas sociales…

    Walter.

  • Lila querida, es tan emocionante verte y escucharte. Quiero destacar que más allá de este análisis tan iluminador lo que más impresiona es tu esfuerzo por hacer esa construcción que entrama teoría revisada y decisiones complejas en el día a día de dirigir una escuela enorme. Cada metáfora es una construcción de la complejidad que ofrece la realidad, en todos sus matices. Y tu visión nos da la posibilidad de pensarlo de una manera diferente para poder reconcebirlo en el marco de las prácticas. Te felicito, no tengo más que orgullo, abrazo enorme

  • En respuesta a: # 1795 Permalink

    Gracias Mariana! Me emocionan tus palabras y estimulan a seguir pensando y haciendo escuela.

  • Mari!! Que lindo tenerte aquí compartiendo este espacio que es de total disfrute. Abrazo

  • Muchisimas gracias por tu aporte Lilia. Tus palabras nos reconforta a seguir pensando en la transformación en forma colectiva. En esa construcción dia a día en que podemos los docentes participar de estos encuentros, compartir en nuestro ámbito ´de enseñanza nuestros pareceres, aciertos y desaciertos, aceptando como expones que el conflicto y los problemas los debemos tomar como parte de ese cambio que se irá haciendo paulatinamente. Excelente propuesta y pautas para la gestión del cambio.

  • Cuántas ideas y reflexiones para retomar… Gracias Ángeles por ayudarnos!
    Las ideas que plantean Silvana, Alejandro, María Isabel, Juan Ramón y Walter me dejan pensando en las diferentes dimensiones que atraviesan los procesos de cambio institucional. Como creo que decía Ange, se trata de pensar en capas y pensando así surgen algunas cuestiones para seguir reflexionando:
    Cuando Alejandro plantea la necesidad de adaptarse a los cambios continuos, me recuerda que se trata de pensar el efecto que los procesos de cambio tienen en las personas, y de las personas en contextos educativos. De alguna manera éste ha sido un tema bastante discutido el lunes y martes en UBATIC por diferentes especialistas, ¿cómo resolver la resistencia al cambio y la tendencia a no correr riesgos?
    Pero desde esta perspectiva, me resulta muy importante mencionar que yo creo que los educadores ya estamos transitando cambios. Aunque la escuela parece no haber cambiado desde el siglo XIX (y en muchos sentidos es cierto), la escuela si encierra situaciones, prácticas, significados nuevos. En algún otro lugar comencé a reflexionar sobre la idea de que la escuela es a la vez un espacio inmutable y transformado al mismo tiempo. En ellas planteo que en mi opinión co-existen hoy en nuestras instituciones educativas prácticas y experiencias de una escuela que fue, de una representación de lo escolar sustentada en supuestos y expectativas propias de dispositivos institucionales del pasado, con experiencias, modos de relación y marcas de una nueva realidad social, cultural y por supuesto escolar. En mi opinión, los educadores nos sentimos descolocados y extrañados en un escenario que reúne de manera compleja lo viejo y lo nuevo, lo que fue y lo que está siendo. En este sentido pienso en sensaciones de extrañamiento y descolocación que emergen del escenario escolar en la actualidad. Y ahora sí, volviendo a la pregunta de Ángeles, este puede ser en sí mismo un dispositivo para acompañar el cambio: partir de aquellas situaciones que nos descolocan en la escuela y pensarla desde una óptica diferente.
    Voy a dar un ejemplo:
    En el colegio, una profesora de preparatoria nos solicita que sancionemos a un alumno que ha estado filmando sus clases en su celular para compartirlas con sus compañeros a través de Youtube. Cuando conversé con el alumno que filmaba las clases de geografía percibí su extrañamiento frente a la necesidad de solicitar la autorización de sus profesores para hacerlo. ¿Qué acaso no se puede fotografiar el escenario escolar como se hace con otros contextos? ¿Qué hay de distinto en la escuela que requiere un tratamiento especial frente a las prácticas habituales del mundo digital que habitan nuestros alumnos? Reflexionando con la profesora, haciéndonos esta y otras preguntas, llegamos a la conclusión de que este alumno no estaba transgrediendo las normas escolares…no teníamos antecedentes para estas situaciones. Lo que estaba haciendo este alumno era replantearnos las coordenadas escolares…y nos puso a pensar. Armamos u círculo de estudio sobre imágenes y aprendizaje, y estamos tratando de avanzar en un proyecto de trabajo con videos y celulares…
    ¿Qué tomo de este ejemplo? Construir las condiciones de cambio implica también construir con lo que acontece. Para ello, nuestra responsabilidad desde la gestión reside en generar condiciones de oportunidad para este aprendizaje.
    Creo que lo que estoy tratando de subrayar es que ya estamos transitando cambios, aunque los mismos no se traduzcan inmediatamente en nuevas prácticas pedagógicas en las aulas. Para que eso acontezca, creo, debemos construir escenarios institucionales que den voz a las transformaciones que sí transitamos, y a partir de allí construir estrategias de innovación...bueno, algunas otras ideas para seguir pensando juntos. Gracias a todos, sus comentarios estimulan e inspiran a seguir reflexionando!

  • Hola Lilia, impecable tu ponencia!!
    Claridad y simpleza en la exposición.
    Tus últimas reflexiones me alegraron al identificar que esos deseos son los fines que persigo con mis chicos:
    CONSIGAMOS EN LOS CHICOS ESA ANSIEDAD POR VERNOS DE NUEVO.
    HAGAMOS QUE LOS JOVENES ENCUENTREN EN LA ESCUELA LUGARES PROPIOS Y QUERIDOS.
    BUSCAR LA OPORTUNIDAD DE ENSEÑAR Y QUE ELLOS DISFRUTEN APRENDER.
    Así termina mi experiencia que mañana integra la mesa 8: Desafíos parabólicos. Aprendamos en contacto virtual y real...
    Espero que el aporte nos anime, de acuerdo a tus palabras: "a arriesgarnos a pensar de manera diferente, a transitar la incertidumbre, a aventurarnos a lo desconocido y a revisar permanentemente la orientación y el camino".
    Valoro la pasión por la evolución de las estructuras existentes para lograr cunas que estimulen el desarrollo de nuestros estudiantes.
    Gracias por vuestra dedicación, Lila y Ángeles y a todos los que forman parte de este emprendimiento, un aplauso!!!

  • Lila! que lindo escucharte y verte. Siempre tan precisa y profunda. Tengo mis mejores recuerdos de mi paso por la cátedra en tus prácticos. Nunca dejo de aprender con vos.
    Un cálido abrazo desde una calurosísima Buenos Aires!

  • Gracias Cons, por tus cálidas palabras y recuerdos. Me da mucho gusto re-econtrarnos en estos espacios. Un abrazo también para vos!

  • Qué buenas preguntas y qué placer tenerte, Lila, en este encuentro tan intenso, tan profundo con tu lucidez y capacidad de reflexión. Mucho de lo que está aconteciendo hoy se vincula con la gestión de proyectos con tecnologías especialmente en la UBA con los proyectos institucionales UBATIC. Esta dinámica compleja en el devenir de una institución con sus tradiciones, trayectorias, y un camino abierto a la innovación que conlleva a numerosos interrogantes respecto de cómo involucrar y comprometer a los diversos actores que conforman nuestras organizaciones; animarse a la refundación de Zenobia desde hilos y texturas diversas, heterogéneas y multidimensionales.
    Te seguimos leyendo y disfrutando.

    Carina

  • En respuesta a: # 1852 Permalink

    Gracias Cari, un placer estar aquí en Ubatic+. Reflexiones tan estimulantes y enriquecedoras se están dando en todos los foros y definitivamente creo que tenemos una enorme oportunidad de cruzar hilos e ideas desde las diferentes miradas que están presentes en este encuentro....Articulaciones, de ideas, de gente, de proyectos...de eso también se trata el cambio educativo.

  • Lila, el ejemplo que das podría multiplicarse en tantas situaciones cotidianas que expresan ese extrañamiento y desconcierto en el que nos instala el escenario digital, y que va desde problemas tan generales como qué enseñar y para qué hacerlo hasta si tenemos que dejar que los estudiantes tengan acceso a las redes sociales en la escuela o si podemos hacer visible lo que sucede en la escuela fuera de sus muros. Lo interesante es el modo en que lo están resolviendo desde la gestión, la flexibilidad y apertura para tratar de entender el cambio a pesar del desconcierto ante situaciones inéditas, darse tiempo para pensar también es clave...

  • Hola Lila! tanto tiempo, un placer enorme verte y escucharte, y dejarme llevar en tu relato por metáforas lliterarias y de arte para pensar en el sentido de las escuelas. A veces me preocupa encontrar docentes desapasionados y sin deseo. Es un gran desafío volver a sentar bases sobre lo que somos, tenemos y hemos construido.
    Te mando un beso grande!

  • Hola Vero, que alegría encontrarte por este foro de reflexiones e ideas. Comparto la preocupación por recuperar el sentido de ser y hacer escuela...Creo que transitamos un tiempo de sustantiva relevancia histórica para volver a movilizar el deseo de enseñar y aprender. Un abrazo desde frías tierras mexicanas.

  • Estimadas Lili y Ángeles gracias por la ponecia muy esclarecedora y los términos acuñados de "promover el deseo", "disposición tecnológica", "predisposiicón pedagógica" son fundamentales para que los docentes se transformen al interior de sus instituciones en verdaderos agentes de cambio.

    Nuevamente gracias por sus aportes y la conducción del foro.

  • Actualmente los deseos de cambio se esta produciendo profundamente en lo tecnologico, y lo institucional aunque ha habido propuestas de cambio, no tuvo buenos resultados con las transformaciones que se han realizado, el docente de hoy debe ser flexible a los nuevos desafios, pero tambien influye mucho el contexto institucional, porque el "docente taxi" debe adecuarse a las diferentes instituciones, con la cual cuentan con su proyecto educativo correspondiente, uno de los errores tal vez que cometemos es planificar antes de prever otras etapas, para realizar un proyecto. Muy bueno e interesante el aporte de Lila, sigo leyendo el aporte de todos, que es muy productivo. gracias

  • En respuesta a: # 1953 Permalink

    Hola María, gracias por tus reflexiones. Como dices, las condiciones institucionales influyen muchísimo en nuestra capacidad de pensar y hacer con la tecnología. Desde la gestión pienso que justamente nuestro desafío es transformar en lo posible esas condiciones. Muchas gracias!

  • Excelentes los conceptos¡¡¡¡ Esta ultima "No hay transformacion sin deseo" le deseo es el motor que nos impulsa hacia adelante, a cambiar.
    Pero quiero compartir esta frase que me parece muy importante “Nunca hay viento favorable para el que no sabe hacia donde va”. (Séneca)
    En algun momento de ese camino espiralado ¿ no debiera aparecer cual es el rumbo? Saludos para todos Raúñ

  • En respuesta a: # 1960 Permalink

    Hola Raul, gracias por tus comentarios. Claro, también creo que debemos recuperar la noción de rumbo, y al leer todos los comentarios de este foro y de los foros y discusiones de otras conferencias en Ubatic, creo que estamos vislumbrando rumbos compartidos: transformar la enseñanza, re-concebirla en palabras de Mariana Maggio. Creo que la cuestión es que esa orientación, ese rumbo asume formas, caminos y relatos diferentes según sea el contexto de trabajo y construcción profesional, la disciplina o los proyectos educativos. La idea que me interesa pensar es como llegamos a acuerdos y construimos imágenes compartidas del rumbo y el trayecto con nuestros equipos docentes en la singularidad de nuestras instituciones. Creo, en definitiva, que el rumbo resume lo mejor de nuestras aspiraciones pedagógicas y entra en diálogo con aquello que emerge y construimos en nuestras instituciones. Nos seguimos leyendo..

  • Hola, Lila, Ángeles y compañeros!
    Un gusto compartir este espacio de reflexión sobre el CAMBIO. Gran desafío y gran problemática!
    Zenobia, ciudad invisible creada por Italo Calvino, nos hace reflexionar acerca de que cuando pensamos en el cambio, en realidad estamos combinando elementos del primer modelo (lo conocido)... cuánto nos cuesta a veces pensar con creatividad en otros elementos, nuevas combinaciones, nuevas formas de plantear la enseñanza. Agradecemos estos espacios para continuar la reflexión, conocer otras realidades, replantear nuestras prácticas de enseñanza, como bien retomó Lila lo planteado por Mariana en el primer día de este encuentro virtual.
    Saludos afectuosos para todos; seguimos en contacto!

  • Muy buenas reflexiones Lila. me gustó que hablaras de la gestión.
    Considero que es clave en la educación superior y sobre todo en la educación secundaria. Como se lleva a cabo la gestión en estas instituciones, "lideres y promotores de cambio" , profesionales que "se pongan al hombro la institución" creo que es una las cuestiones que determina el éxito o el fracaso en la implementación de nuevas practicas que nos lleven a "re-fundar Zenobia"..
    Saludos.
    Carolina (Sec. Escuela Normal Superior de Concordia E.R.)

  • Muy interesante lo que recuperás, Carolina, el tema del compromiso y de la promoción del cambio desde un liderazgo que también al decir de Lila implica la construcción de rumbos. No siempre los horizontes se nos presentan claros, pero como todo camino, transitarlo genera movimiento, devenir. Por eso creemos esencial preguntarnos por la gestión del cambio, ¿qué experiencias conocen o podemos recuperar para seguir dando pinceladas en este tapiz que atraviesa Zenobia?

  • Gracias Lila!! Una estimulante mirada para pensar la gestión institucional y sobre todod esperanzadora!!
    Para seguir construyendo!!!

  • En respuesta a: # 1999 Permalink

    Hola Claudia! Que gusto leerte en este foro, sigo aprendiendo contigo y compartimos los desafíos de la gestión. Un fuerte abrazo!

  • Gracias Dra Pintos,hermosa exposición,muy enriquecedora!!!
    Saludos cordiales para todas/os
    Claudia

  • Estimadxs todxs...
    Muy interesante la movida fertil que supiste generar en este espacio,Lila.
    Realice mi proyecto de aplicacion de la Maestria en Educacion y TIC con una institucion en la que trabaje. En algun momento debi encuestar a directivos. Me llamo la atencion la frontalidad en reconocer la necesidad de incorporar las NTIC a la insitucion, no obstante se corrian de escena y manifestaban preferir mirar el proceso "desde afuera" - a meses de jubilarse.
    Creo que tal posicionamiento se vinculaba no tanto a falta de deseo como a estres y exceso de tareas, no precisamente vinculadas a la gestion pedagogica sino burocraticas.
    Como dice Lila, me parece importante recuperar el sentido pleno de habitar, de realizacion de quienes las que las habitamos.
    Un punto de partida es reconocer que el cambio institucional es un proceso evolutivo, que germina desde lo que abunda: la disconformidad ,con conciencia de que el beneficiario directo es el estudiante y el deseo de no investir los espacios en los que pasamos tantas horas, de padecimiento.
    Me quedo con la cultura de la experimentacion, la negociacion de acuerdos... en este viaje de cambio.

  • Queridas Lila y Ángeles, qué hermoso diálogo que se ha construido para pensar las instituciones educativas, la gestión de proyectos con TIC en la escuela o en la Universidad. Me llevo conmigo las maneras de pensarnos en ellas desde un profundo sentido de posibilidad. Me quedo con los espirales, y su imagen en movimiento, no? un espiral de condiciones para imaginar y de experimentar para imaginar no sólo lo posible sino lo deseable. En ese espiral todo parece más sencillo... pequeños pasos, pequeñas transformaciones que nos permiten ir escalando y transformarnos mientras transformamos. Nos seguimos encontrando, un beso enorme!

  • En respuesta a: # 2047 Permalink

    Hola Vero, gracias por compartir una metáfora que nos ayuda a re-significar los discursos e imperativos del cambio en las instituciones educativas!

  • Gacias, Vero! Tus metáforas también suman, junto con tu optimismo y tu empecinamiento por refundar Zenobia cada día!

  • Gracias por darnos fuerzas para seguir trabajando en la posibilidad del cambio y la renovación.

  • Lila, un placer escucharte, fuiste la primer docente que me invitó a participar en, "un espacio para trabajar con y para los docentes de la universidad en los desafíos que plantean las nuevas tecnologías en la enseñanza de nivel superior", el Citep, allá por el 2008, cuando yo no sabía ni lo que era un link, ni los cambios que las nuevas tecnologías promoverían en mis prácticas pedagógicas. No hay transformación sin deseo... de innovar, a partir de requerimientos históricos, pero haciéndolo con otros. Un cambio, ese giro copernicano, esa cultura de experimentación y acompañamiento, que no se impone, se explica, se persuade, es voluntaria, que invite a la curiosidad... pienso, no es eso ser un buen docente? o en el interes de dominar la disciplina a los contenidos nos olvidamos de la didáctica, de la interacción, de las relaciones humanas, del deseo, de la pasión, del amor.
    Gracias por la sensibilidad de esta exposición!

  • En respuesta a: # 2088 Permalink

    Querida Laura, me emocionan tus palabras y recuerdos. Comparto la idea de la docencia como trayecto de búsquedas apasionadas y comprometidas. Gracias!

  • Dra. Lila, Excelentes reflexiones pero desde su optica como generar el cambio en las instituciones educativas a partir de zenobia como una utopía

  • Excelente ponencia, de hecho como instituciones siempre deben de estar en constante cambio, siempre con propuesta. El problema es que existen en ocasiones sujetos con miedo al cambio a la trasformacion, por decirlo no tienen ese deceo de innovar, esta conferencia justamente trata sobre este cambio, del como uno debe actuar, las instituciones no deben cerrarse por que pasan al pasado si no debe de retrasformarse para fusionar el pasado con las nuevas propuestas.

  • Gracias Dra. Pinto por sus palabras tan movilizantes. Nuestras instituciones son tan complejas y dinámicas como lo son sus moradores. Me gusta eso de buscar espacios, "insterticios" por donde aparezca el cambio sin permitir que desaparezcan las paredes. Es verdad que lidiamos en el día a día con nosotros mismos, con nuestras propias resistencias, con nuestras "seguridades", y estamos tan cómodos y felices en "Zenobia", que no se nos ocurre pensar en otra ciudad diferente. Esto nos lleva, a veces, a renunciar al deseo, pero afortunadamente contamos con guías que no nos permiten renunciar a la capacidad de desea, de construir juntos. Un placer escucharla.

  • En respuesta a: # 2116 Permalink

    Ramona, gracias por tus reflexiones y comentarios. Creo que el deseo y la resistencia son dos caras de una misma moneda...de alguna manera si nos resistimos es porque reconocemos que algo está cambiando. El desafío parece residir en encontrar modos de transformar la resistencia hacia el deseo....

  • Querida Lila! Como siempre me encanta seguir escuchando tus reflexiones profundas e inspiradoras para repensar la gestión de proyectos con TIC. Te agradezco esta riquísima presentación, el apoyo que nos brindás en este evento y el haber inspirado junto a Edith la creación del CITEP!!! Tu aporte fue sustantivo como Directora del mismo, lo que hoy nos permite enriquecerlo y expandirlo!!!! Te felicito y agradezco!

  • En respuesta a: # 2127 Permalink

    Gracias Marilina por tus palabras!! Siento una enorme emoción de poder compartir este espacio tan querido para mi y ser parte de una comunidad que piensa y se piensa permanentemente. Gracias a CITEP y a la Universidad de Buenos Aires por permitirnos pensar juntos y descubrir que el cambio está aquí, con nosotros. Un fuerte abrazo y mis más profundas felicitaciones a todos ustedes por hacer esto posible.

  • Muy interesante la comparacion de la ciudad de Zenobia, interesante la propuesta del camino de cambio y transformación, cuesta mucho en algunas áreas , en especial en las ciencias duras. Estamos un poco atrasados algunos colegas médicos, otros ya hemos reflexionado y estamos intentando el cambio. Gracias por tu esposición

  • Buenas tardes, felicito a la Dra. Pinto por el desarrollo de su ponencia, sobre todo por los momentos de reflexión en las que transita la misma. Aporto mi reflexión al debate haciendo referencia a dos elementos que, desde mi perspectiva, opera también en el cambio: permear el manejo educacional de las tecnologías de información y comunicación, lleva a tratar de diferenciar el uso de las tecnologías y su integración curricular. Es decir, usarlas curricularmente implica abrir un abanico de posibilidades o finalidades, pero donde no está claro su propósito de apoyar a aprender un contenido. Por el contrario, la integración curricular de las TIC, implica el uso de estas tecnologías para lograr un propósito en el aprender de un concepto, un proceso, potenciando una
    disciplina curricular específica. Esto de mirarlas desde la integración -curricularmente, pone énfasis en el aprender y cómo las TIC pueden potenciarlas, sin perder el horizonte que es el aprender y no las TIC. Pero para lograr esto, como muy bien Ud. lo expone, la gestión educativa tiene un peso de relevancia a la hora de integrarlas, de realizar ese cambio.
    Un abrazo Mery

  • En respuesta a: # 2155 Permalink

    Hola Mery y hola Susana. Muchas gracias por compartir sus experiencias y reflexiones. Creo que compartimos las búsquedas de cambio que estamos analizando en este foro. Búsquedas que claramente recuperan un sentido transformador para las prácticas pedagógicas y las interpretaciones curriculares que se materializan en las aulas. Los tiempos de estas búsquedas a veces son lentos y requieren de movimientos espiralados, en los que volvemos nuestra mirada hacia atrás en la recuperación de experiencias sobre las que reconstruir los intentos de cambio. Nuevamente gracias por sus reflexiones! Seguimos intercambiando....

  • Hola a todos, y un hola especial para Lila:
    Una mirada interesantísima de los cambios institucionales, se puede aplicar a todos los cambios dentro de una organización.
    Muchas gracias por tanta claridad conceptual en esta búsqueda de entender la Educación como una práctica que tiene que ver con la vida misma, con la búsqueda de nuestros deseos.
    Me ha encantado la utilización de la metáfora de Zenobia!

  • Estimada Lila, muy apropiada las metáforas empleadas para ayudarnos a reflexionar y sobre todo encarar los desafíos que nos demanda la necesidad de transformación. Creo que es fundamental, como usted dice, "tener el deseo del cambio" y agrego no desfallecer porque el cambio requiere también de una aceptación del afuera de la Institución Educativa, pero, sí estoy convencido, que hay que permitirse trabajar por el cambio uniendo voluntades, persuadiendo e invitando a los colegas a animarse.

  • "Construir las condiciones de cambio implica también construir con lo que acontece. Para ello, nuestra responsabilidad desde la gestión reside en generar condiciones de oportunidad para este aprendizaje". Rescato este párrafo y destaco que aún para jóvenes en situación de vulnerabilidad social, la escuela "es el lugar de lo posible" según la investigación que llevamos a cabo con otras colegas en ciudad de Córdoba.
    Excelente desarrollo, muy clarificador !!

  • "Deseo de cambio" me pareció una palabra interesantima para poder desarrollar en la labor docente. Como Ud lo hace con la Zenobia, ese modelo a reconstruir, construir y cambiar. Me parece viendo en esta ponencia que tenemos que dejar un poco atrás el modelo tradicional de escuela y reformarla acorde a los tiempos que vivimos, entre ellos el cambio informático. Nos TIC me parece son muy buena herramienta, motivadora como dice la Dra.
    Muy buena ponencia. Gracias

  • LiLa, te felicito por tu exposicion!, creo que podemos refundar la escuela, la tecnicas y metodologias de enseñanza y aprendizaje, debemos abandonar nada, porque los conocimientos que adquirimos con lo que hoy decimos que es viejo, que ha quedado obsoleto, nos permitieron estar hoy pensando una reestructuracion institucional, educativa.
    saludos

  • Quise decir NO SE DEBE ABANDONAR NADA, SINO TRANSFORMARLO PARA MEJORAR, CREECER COMO PERSONAS Y COMO SOCIEDAD!

  • coincido totalmente con Claudia!!!!!!!!!!!! gracias

  • Hola a tod@s! Que enriquecedor ha resultado este encuentro!
    Hemos estado leyendo los intercambios y reflexiones de esta interesantísima jornada y tratado de sistematizar algunas ideas como puntos de partida para nuevas reflexiones y debates. En primer lugar nos gustaría agradecerles a todos por permitirnos aprender y seguir pensando estos temas. La misma existencia de este espacio, de este encuentro Ubatic+ es un ejemplo de articulaciones que promueven cambios en las instituciones.

    Nos gustaría recuperar dos cuestiones, ejes, que aparecen con fuerza en las reflexiones que compartimos y que abren nuevas oportunidades de reflexión e interrogación acerca de la gestión, la tecnología y el cambio educativo.

    1. Pareciera que la idea del “deseo” cobra fuerza en nuestras reflexiones acerca del cambio. El deseo como motor y como desafío. ¿Por qué desafío? Porque también hemos recuperado en estas reflexiones la problemática de la resistencia al cambio y de la dificultad de construir una cultura de la experimentación y el acompañamiento, más allá de nuestros bien intencionados esfuerzos. Creemos que el deseo es, de alguna manera, la otra cara de la resistencia. La resistencia, de alguna manera, reconoce la presencia del cambio, resistir es reconocer que algo está pasando…algo que tal vez me resulta atemorizador, desconocido o simplemente incómodo. Lo que aquí nos estuvimos preguntando es cómo transformar esa resistencia en deseo. En este sentido, nos parece que es necesario revisar nuestras interpretaciones de resistencia y nuestros modelos de cambio. Si recuperamos la resistencia como parte de los procesos, los trayectos de cambio, es posible que podamos encontrar dispositivos que nos permitan transformarla. Pensando en la pregunta que nos formulaba César hacia el final del foro, una manera de avanzar hacia la re-fundación de Zenobia es invitar a aquellos que “resisten” a trabajar con otros que operen como puntos de apoyo, tal vez andamios en el sentido Vygotzkyano, reconociendo que a veces lo que resistimos es lo que sentimos que no podemos hacer solos pero que con el acompañamiento de otros estemos mejor equipados para emprender el viaje.

    2. Algunos colegas formulaban importantes preguntas acerca de aquellos dispositivos institucionales que nos habrán de permitir avanzar por este camino de cambio. ¿Instituciones o políticas? ¿Procesos individuales o colectivos? En todos los casos…las dos cosas. Reconocernos como agentes de cambio tiene que ver con la idea de tecnologías del empoderamiento y la participación, concepto que discute Dolors Reig en su conferencia en este evento, o con las nociones de “disposición tecnológica y predisposición pedagógica” que introduce Carina Lion también en su presentación aquí en Ubatic. Sabemos mucho acerca de lo que puede permitirnos generar intersticios de cambio: docentes trabajando con otros docentes, articulaciones múltiples más allá de los confines institucionales, condiciones de trabajo pedagógico que favorezcan la reflexión, dar voz a la innovación emergente pedagógicamente intencionada, reconocernos descolocados en una ecología escolar inédita y problematizar las disrupciones que en ella acontecen. Estas y otras estrategias de cambio deben, necesitan, cultivarse en contextos institucionales que favorezcan la experimentación acompañada y el aprendizaje institucional. Indudablemente parece utópico, pero un breve recorrido por los foros de este evento, por los relatos de docentes y educadores involucrados en proyectos de este tipo, nos permitirá reconocer que esto ya está pasando y que se trata de potenciar estas experiencias, estos verdaderos encuentros de innovación y transformación institucional. No desconocemos las complejas realidades sociales y políticas que atraviesan estos procesos. Más bien, se trata de incluirlas en el reconocimiento de un paradigma de cambio que trabaja con la complejidad dinámica y opera con y a través de ella.

    Bueno, si solo leyeran este párrafo final, he aquí lo que podemos concluir a modo de nuevo comienzo: es posible construir juntos una narrativa de cambio, una metáfora de la innovación que nos permita re-fundar Zenobia y renovar el deseo de hacerlo. En esa metáfora, reconociendo lo complejo, nos sentimos más a gusto para experimentar, pues podemos hacer del error y el conflicto un motor para el aprendizaje institucional. Quienes estamos a cargo de la gestión de instituciones educativas tenemos el enorme desafío de hacer esto posible para nuestros equipos docentes.

    Muchas gracias a todos los Zenobianos que comparten sus reflexiones y experiencias en este foro. Es un sincero honor y placer.

    Ángeles y Lila

  • Hola a tod@s...Hola Lila!!...hola Ángeles....
    Saludo y empiezo a compartir el día después de una larga jornada de docencia!
    Sólo la lectura de la interpelación que nos hace Lila y los intercambios dan ganas de seguir haciendo con tecnologías...en el permanente contexto dinámico que atraviesa los procesos educativos a la luz de las tecnologías emergentes y los conetxtos que se propician con ellas.
    Sigo leyendo!!
    Abrazo+

  • Buenas Noches desde Caracas Venezuela Moderadora Angeles y participantes
    Ante el planteamiento de la Dr Lida de si debemos abandonar Zanobia o seguir construyendo en ella me acorde de Isaac Newton que decia que" somos enamos montados Sobre hombros de gigantes" Borrar lo que existe es rechazar en cierta forma lo que nos trajo hasta este momento, considero que el construir un proceso de enseñaza aprendizaje debe estar sustentado en ese pasado rico de experiencias y el uso tecnológicon con los cuales debemos contar para ha cada día
    @DeliaRodr

  • Aunque en ocasiones no se observa un apoyo directo por parte de entes gubernamentales para el desarrollo de propuestas y proyectos en las Instituciones Educativas porque se enfocan en medir y estandarizar con pruebas evaluativas nacionales desconociendo los diferentes contextos, se conocen docentes innovadores y comprometidos con la formación integral de sus estudiantes que enseñan para la vida y no para unas pruebas, eso es lo que debe tener claro y presente, no solo los docentes sino toda la comunidad educativa, ante todo hay que formar para eso hay que tener compromiso y creer en lo que se quiere para llevarlo a entidades respectivas, gestionar, ejecutar y mostrar resultados con y para toda la comunidad.

  • María Alejandra: me siento identificada con tus palabras y al hecho de haber vuelto tarde del trabajo, se le sumo que se corto la luz en mi casa. Por tal motivo me encuentro en un bar conectada para poder participar de este tan interesante encuentro.
    En cuanto la temática planteada, me gusta apostar a los cambios, ya que considero que es necesario imaginar otra ciudad, (siguiendo la metáfora) y hacerlo con otros, porque lo más importante es propiciar el encuentro, para la construcción de un entretejido, acorde a los escenarios actuales.
    Prefiero siempre construir desde lo transitado, y no realizar una reingeniería, porque la reingeniería implica desarmar cimentaciones. Lo importante es que el proceso incluya esfuerzos en reforzar y renovar valores y creencias, para desarrollar una cultura que permita resolver espontáneamente, los imponderables que irán sucediendo.
    Algunas habilidades que necesitan tener los responsables para llevar adelante un proceso de cambio, son: la empatía, la creatividad, la escucha activa, la comunicación plena y la plasticidad.
    Saludos a todos
    Dalila

  • saludos a todos desde Morelia, es un gusto el ver sus opiniones sobre el tema planteado en la ponencia, la cual resulta muy adecuada a estos tiempos posmodernos y sus contextos sociales.

  • Después de recorrer las reflexiones de mis compañeros y los valiosos detalles y puntualizaciones de Lilia y Angeles siento más ganas de seguir explorando y tratando de diseñar lo mejor para "mis pibes" como suelo llamarlos en calidad afectiva, sentimiento que nunca debe apartarse de nuestra función. Destaco que lo afectivo me ayuda a encauzar, corregir, acompañar y propiciar estímulos en las tareas junto con un aprender permanente desde su experticia en torno a la tecnología.
    Qué bueno habernos encontrado en este espacio, colegas!!!

  • Chego tarde a este rico debate mas não poderia deixar de expressar minha alegria em ler os comentários todos de colegas de distintos lugares. Como diretora de escola privada, em São Paulo, temos enfrentando com idas e vindas esta complexidade da mudança. Concordo com muito do que foi dito aqui, especialmente no que se refere a necessidade de experimentação em ambiente que favoreça as trocas, com apoio e incentivo. Mas é preciso estar preparado também para enfrentar as situações de desitência, de abandono da viagem ou de "resistência danosa" se podemos falar desta maneira. O que quero ressaltar é que ainda que nem todos que começam a viagem, chegaram juntos nesta nova Zenobia. Obrigada.

  • * chegarão juntos

  • Excelente la presentacion!!! Vaya si tenemos que cambiar!! Pero creo que necesitamos nuevos lineamientos mdesde "arriba" para poder entre TODOS, construir nuevas e innovadoras formas de atacar el proceso de enseñanza aprendizaje y desarrollo. Un abrazo virtaul a todos!!!!

  • Pensando en alguna de las preguntas de Angeles como ¿Cómo podemos tejer la trama del cambio? ¿Por dónde empezamos?
    Creo que como en todo tejido hace falta agujas, lana y alguien que teja, por lo tanto es un buen comienzo tener las ganas, "el deseo" como ya se mencionó reiteradamente en este espacio, y comenzar a buscar colegas que tengan las mismas intenciones. Empecemos desde nuestro humilde lugar de trabajo a generar pequeños cambios.
    Un placer compartir sus reflexiones.
    Saludos.
    MAGAM

  • Hola Lila después de escuchar y ver tu exposición no deje de pensar en las metáforas, en este caso Zenobia, pero cuantas otras!! pueden permitir la construcción de sentido, y están allí al alcance de nuestra mano y son parte del lenguaje audiovisual, seguramente tenemos mucho por aprender.....
    saludos
    Lili Castillo

  • Ya paso el debate pero no quiero dejar de expresar el placer de escucharla a Lila en su propuesta de cambio que nos interpela en nuestro pensar, aún más leyendo el debate los ejemplos que escribe son de lo más esclarecedores en esa idea de poner en juego "las teorías de uso" y "las teorías declamadas"
    Muchísimas gracias Lila!

  • También yo me estoy sumando tarde al debate pero me resulta tan interesante y movilizador que no puedo evitar participar aunque sea tardíamente.
    Desnaturalizar, refundar, dar sentido, pensar con otros , renunciar a predecir el proceso, que la gestión sea una cultura de experimentación y acompañamiento. Son todos conceptos que quedan girando en el aire y el desafío es ser capaces de pescarlos y tejer sentido. El sentido y el deseo. Cómo hacer para crear sentido y deseo. Retomando lo que decía Pablo al principio del debate en relación con lo que había escrito en su blog: ¿cómo haríamos lo que hacemos si no lo hiciéramos como lo hacemos?
    ¿Cómo incluiríamos las tics en una escuela si tuviéramos que pensarla de cero ahora? No sabemos/sé.
    Sin embargo tomo algunas ideas de la excelente ponencia de la Dra. Pinto (fue un placer escucharla) promover la interacción, crear condiciones, armar equipos y salir de viaje. Ojalá podamos hacerlo.
    Yo también agradezco la ponencia y el debate porque fue/es interesantísimo.

  • Considero que: realmente es un reto enorme el que tenemos como docentes aprovechar al máximo el recurso tecnológico para poder “enseñar constructivamente” y no de manera lineal a los y las actores principales de la modificación de la realidad social, en lo individual y colectivos específicos.

  • La gestión institucional nos plantea la necesidad de cambio albergado entre sus muros imaginados, apenas inteligible, pero que proyecta un marco posible, una atmósfera apropiada para el cambio. ¿Qué laboratorios poseen los diseñadores, los arquitectos, qué antesalas, qué recreos? ¿Qué lugar ocupa el RECREO en este diseño? Estamos trabajando en la transformación a partir de los nuevos modelos, los desafíos actuales, el fomento, la estimulación de la creatividad, el modelo fantástico propuesto nos da una visión más completa para comprender el cambio. Incorporar el caos, aventurarse a educar con la intervención de la complejidad. Me pareció genia esta exposiciónl.

  • Estimada Lila: En un buen número de Instituciones Educativas Federales de Educación Media Superior en México, generalmente las sucesiones directivas son forzadas, implicando una falta de seguimiento a los avances del proyecto académico, impactando por supuesto, la concreción académica en el nivel mas vulnerable, el aula, crees

  • Considera usted, que valga la pena estudiar el proceso específico de la Sucesión Directiva?

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